觀察在早期閱讀中的重要性

吳曉蘭

摘 要 觀察力是幼兒學(xué)習(xí)過程中一種基本的能力，幼兒觀察力的提高不僅對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有益，對(duì)幼兒的思維發(fā)展、語言表達(dá)能力的發(fā)展也十分有益。本文探討了在早期閱讀活動(dòng)中，通過引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)讀本中的細(xì)節(jié)，從幼兒興趣點(diǎn)入手，抓住讀本中承上啟下的聯(lián)系等方法，從而有效地促進(jìn)了幼兒觀察能力的提高。

關(guān)鍵詞 觀察 早期閱讀 幼兒教育

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.028

The Importance of Observation in Early Reading

WU Xiaolan

（Xiamen No.4 Kindergarten， Xiamen， Fujian 361009）

Abstract Observation is a basic and universal ability in children learning， to improve infant observation is not only beneficial for the scientific study， but also very useful for the development of children's thinking， the development of language skills . This paper discusses in early reading activities， guide children through the details found in reading， starting from early childhood points of interest in the nexus grab readers to contact other methods to effectively promote the improvement of infant observation capabilities.

Key words observation; early reading; infant education

觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察力對(duì)孩子智力發(fā)展很有價(jià)值，對(duì)幼兒想象力和思維發(fā)展都有重要意義。幼兒通過觀察和注意周圍環(huán)境中的信息，根據(jù)圖書畫面的線索或猜想，或續(xù)編，或創(chuàng)編故事。不管是在生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，孩子的觀察能力強(qiáng)都會(huì)起到事半功倍的效果。在分享閱讀活動(dòng)中更是如此，因?yàn)樽x本文字提供的東西并不多，更多的是要讓孩子發(fā)現(xiàn)繪本里的細(xì)節(jié)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于分享閱讀來說是很重要的。

一般的分享閱讀的讀本語言簡練、言簡意賅，所以只從文字中是發(fā)現(xiàn)不了讀本蘊(yùn)含的意義及有趣的情節(jié)，而把很多有趣的細(xì)節(jié)隱藏在繪本中。因此故事要說得有趣，就必須發(fā)揮幼兒的極致觀察能力，來發(fā)現(xiàn)繪本中的故事情節(jié)。那么，良好的觀察能力在分享閱讀活動(dòng)中承擔(dān)著怎樣的作用呢？

1 善于發(fā)現(xiàn)讀本中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力

細(xì)節(jié)貫穿生活，在一本圖書中，會(huì)隱藏著作者在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)與圖書息息相關(guān)，如果在觀察時(shí)粗心大意，走馬觀光，往往就會(huì)錯(cuò)過或漏掉一些細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致“視而不見，聽而不聞”，然而有的恰好是細(xì)節(jié)部分起關(guān)鍵作用。

活動(dòng)案例：在讀本《海盜》，這個(gè)讀本文字交待的內(nèi)容少之又少，而且海盜離孩子的生活經(jīng)驗(yàn)還是太遠(yuǎn)。但神秘而刺激的海盜故事還是讓許多小朋友很有興致的參與，如繪本中的封面，小朋友觀察到“三個(gè)人坐在一起商量事情，想珠寶，有一個(gè)小男孩子自己一個(gè)人坐”，所以得出結(jié)論“在三個(gè)海盜坐在一起商量要怎么才能讓小男孩帶他們?nèi)フ抑閷?！”有意思的是，孩子們觀察到一個(gè)細(xì)節(jié)是：有一個(gè)海盜的腿有些怪，象是通馬桶的，是他的假腿嗎？還是椅子腿？還是拐杖？還是海盜的望遠(yuǎn)鏡？引起了很大的爭執(zhí)，小朋友們各執(zhí)一詞，誰也說服不了誰， 最后決定都不要糾結(jié)了，往下看，說不定會(huì)有答案出來。在繪本中，孩子一眼就確定了在大海上航行的是海盜船，原因有三：（1）這艘大輪船的旗幟上有一個(gè)很大的“鬼頭（骷髏）和兩根很大的肉骨頭;（2）大船的旁邊（師補(bǔ)充：船舷）開了兩個(gè)很大的窗口，窗口有伸出兩門大炮，那就是要搶別人東西時(shí)要用的。（3）它的船帆很大也很多，可以開得很快，追上別人的船，也可以很快的逃跑。通過觀察，孩子找出了海盜船和普通船的區(qū)別，總結(jié)能力也得到很大提高。從第二頁開始，小朋友就發(fā)現(xiàn)了海盜頭子手里的地圖，仔細(xì)觀察后，得出如果要尋找到寶藏，要經(jīng)過如下路線：先找到一棵椰子樹后，再往前走，碰到一塊很巨大的石頭，再往前走不遠(yuǎn)就能看到一個(gè)山洞了，珠寶就藏在這個(gè)山洞里。因?yàn)橛辛诉@個(gè)結(jié)論，所以小朋友在往后的閱讀中，就特別注意繪本中是否有這個(gè)線索，當(dāng)繪本中如期出現(xiàn)椰子樹和巨大石頭，山洞就在眼前時(shí)，都會(huì)引起孩子的熱烈歡呼，自信心得到了極大的提高。

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事物之間總有著一定的聯(lián)系或相近的特征，孩子在觀察繪本中的每一個(gè)人的動(dòng)作、表情、甚至手上拿的物品，并用自己的理解講述出來，找出不同事物之間的共性和個(gè)性，不僅提高了自己的講述能力，也帶給其他孩子思索和講述的靈感，使我們每次的閱讀都會(huì)有意想不到的驚喜。

2 從幼兒興趣點(diǎn)入手，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力

幼兒的觀察力是在家庭生活中，幼兒園游戲中，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中經(jīng)過老師精心的培養(yǎng)，家長用心的指導(dǎo)，逐漸形成和發(fā)展起來的。是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要開端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：“觀察、觀察、再觀察。幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲。他們對(duì)千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象充滿好奇。在教學(xué)中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，啟發(fā)他們積極自覺的去觀察他們感興趣的事物。

活動(dòng)案例：讀本《我的星球》中，讀本開始時(shí)，先提出問題：除了地球上有人、有房子、有樹、有海，地球外會(huì)有人住嗎？也會(huì)有房子、有樹、有小動(dòng)物嗎？它們會(huì)是什么樣子的？這激起了小朋友的興趣，大部分小朋友肯定地認(rèn)為：外星球上有人，有房子，至于樹、海就不敢肯定了，只是隨波逐流地隨便說了有或沒有，至于是什么樣子的，回答的就更五花八門，有的說：“外星人沒有血”（馬上被反駁，有血，但是是綠色的）。有的說：“外星人不是用走的，是用飛的或是跳的”（這個(gè)得到了全部小朋友的同意）有的說：“外星人的眼睛是玻璃做的，會(huì)閃閃發(fā)光（部分人同意，部分人反駁說：這是機(jī)器人）。還有的說：“外星人的房子扁扁的，象帽子，而且是會(huì)咻、咻、咻地飛來飛去！”……孩子們通過一些動(dòng)畫片和電影，可能對(duì)外星球有一點(diǎn)點(diǎn)的印象，只是不同的影視作品有不一樣的說法，所以爭辯得也很激烈。所以在引導(dǎo)孩子翻看大書時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中的物體和大書上的同類物體進(jìn)行對(duì)比，找出相同與不同。帶著問題孩子們觀察到了書上的動(dòng)物都是三只眼，于是就聯(lián)想到外星人的帽子上也有好多眼睛;外星人的交通工具都是可以飛得很快的，然后按鈕很多，按左邊的就往左邊拐，可以飛得很快也很慢。很好地解決這這些知識(shí)點(diǎn)的難題，同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的想力。endprint

幼兒一旦對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他的向往，作為老師我們也要及時(shí)觀察到幼兒感興趣的事物，現(xiàn)象，加以引導(dǎo)。讓孩子積極的去觀察它、研究它。因此，要從幼兒興趣點(diǎn)入手，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

3 抓住讀本中承上啟下的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力

接著，在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，開始引導(dǎo)他們正確觀察。首先，讓幼兒懂得觀察要有一定的順序，或由上到下，或由左到右，或由人到物，或由近到遠(yuǎn)。這樣的指導(dǎo)經(jīng)常堅(jiān)持，日積月累，幼兒的觀察就不至于雜亂無章了。其次，幼兒觀察事物比較籠統(tǒng)，經(jīng)常在觀察中只注意輪廓，忽視細(xì)節(jié)，或者注意細(xì)節(jié)而忽視輪廓。這就需要我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察所要分辯的對(duì)象，通過認(rèn)真比較，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)兩者間的細(xì)微差別，自己去認(rèn)識(shí)它們各自的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，幼兒記憶自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，比記憶老師灌輸?shù)闹R(shí)牢固得多。

活動(dòng)案例：如在分級(jí)閱讀《水會(huì)變哦》活動(dòng)中，談到了：“水會(huì)變哦！這樣變那樣變，有時(shí)看得見，有時(shí)看不見！”引起幼兒很大的興趣：什么是看得見的？什么是看不見的，帶著問題，然后將讀本的內(nèi)容全部噴繪成一張張大的圖片卡，一共有十一張卡片，分給孩子自己去閱讀，并提出要求：“每一張圖片都有一個(gè)完整的內(nèi)容，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片的每一個(gè)地方，并合作說出一個(gè)故事”。首次看到比書大好幾倍的圖片卡，孩子們興奮極了，三人或兩人一組，拿到卡片后選擇了一個(gè)最寬敞的地方，再選擇一個(gè)最舒服的姿勢(shì)或坐或趴地開始研究并開始合作著講述起來，老師每組進(jìn)行適時(shí)的傾聽和引導(dǎo)。因?yàn)閹еd趣和問題觀察，每組的小朋友都帶給大家很多有趣的故事和驚喜。每一張大卡都沒有必然的聯(lián)系，只是獨(dú)立存在的一個(gè)水會(huì)變的畫面。有的是量變，有的是質(zhì)變。所以引導(dǎo)起來就要注意孩子可見的和不可見的。比如，水會(huì)發(fā)電，對(duì)幼兒來說比較難，畫面也不是特別直白，這時(shí)在引導(dǎo)時(shí)老師介入就要多一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中所有物體之間的聯(lián)系，從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行正確講述。而水會(huì)蒸發(fā)及變成泡泡則是幼兒生活中常見的，則更多的是需要孩子觀察畫面中都有哪些細(xì)節(jié)可以變成有趣故事的情節(jié)，更多的是發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)中，注意通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察書上的圖畫。從細(xì)節(jié)培養(yǎng)，如觀察繪本中人物或動(dòng)物的表情來揣測(cè)他（它）的心理活動(dòng)，觀察繪本中顏色或隱藏在角落的小植物或小動(dòng)物的變化等等，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒大膽觀察，大膽表述，使幼兒的觀察力得到不斷的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒觀察力的途徑還有很多，在日常生活中，我們應(yīng)與家長協(xié)手，盡量豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的視野，讓幼兒廣泛的接觸自然，接觸社會(huì)。并且善于抓住教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察力訓(xùn)練培養(yǎng)，讓幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也掌握一些理性知識(shí)，這樣的觀察才是最有意義的。endprint