信息技術(shù)背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略

符廣梅++劉海濤

摘 要 通過(guò)分析傳統(tǒng)歷史教學(xué)存在的問(wèn)題，提出運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望為提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中歷史；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0135-02

1 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前改革和創(chuàng)新的重要方向。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上采用照本宣科的模式，這一方面不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也很難進(jìn)一步拓展歷史知識(shí)信息量，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而影響教學(xué)效果。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)策略，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)過(guò)程中，從而為增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果提供一定的參考。

2 傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)所存在的問(wèn)題分析

在教學(xué)方面存在墨守成規(guī)的問(wèn)題 隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新的教學(xué)方法開(kāi)始不斷涌現(xiàn)，但是對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)依然存在墨守成規(guī)的問(wèn)題，在教學(xué)方法上更多選擇填鴨式的教學(xué)，哪怕是在運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)方法，也僅僅是將這種創(chuàng)新的技術(shù)采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如將原先的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)化成幻燈片教學(xué)，僅僅是形式上出現(xiàn)了改變，從教學(xué)內(nèi)容和方法上卻沒(méi)有本質(zhì)的變化，自然難以增強(qiáng)教學(xué)效果，也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師本身現(xiàn)代化技術(shù)素養(yǎng)有待提升 由于創(chuàng)新的教學(xué)方法需要應(yīng)用創(chuàng)新的信息化技術(shù)，可是目前大部分歷史教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)的了解程度較弱，在這個(gè)背景下就難以運(yùn)用良好的信息技術(shù)，并將其結(jié)合到具體的教學(xué)中，從而讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。所以就算是教師自身愿意運(yùn)用這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，可是由于自身素質(zhì)的限制，對(duì)于這些技術(shù)的應(yīng)用并不能夠靈活掌握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)榻處熥陨淼木C合素質(zhì)有待提升，需要深入學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，特別是多媒體方面的信息化技術(shù)。

過(guò)度依賴(lài)信息化技術(shù)導(dǎo)致教學(xué)重新變得呆板 一方面由于教師自身的信息化素養(yǎng)相對(duì)較差，導(dǎo)致信息化技術(shù)的應(yīng)用效果不好，但是同時(shí)也存在一些教師過(guò)度依賴(lài)信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，都需要到電化教室來(lái)教學(xué)。有的教師甚至將做成的課件自動(dòng)進(jìn)行播放，再配上相應(yīng)的旁白音，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式顯然是將傳統(tǒng)的人為灌輸教育變成機(jī)器灌輸教學(xué)，所以從本質(zhì)上并不能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。而且這種過(guò)度濫用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的反感，從而降低學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

3 將信息技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)的策略

促進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，拓展知識(shí)面 信息技術(shù)能夠提供資源規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，有強(qiáng)大的信息搜索能力和智能交互能力，因此在拓展初中歷史教學(xué)資源方面無(wú)疑起到重要的作用。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師獲取資料的途徑基本上來(lái)自于教學(xué)大綱和相關(guān)的教輔材料，而這些材料的運(yùn)用方式主要是通過(guò)人工查找，所以效率不高。但是如果采用信息技術(shù)，只要教師通過(guò)相關(guān)的關(guān)鍵詞就能夠搜索到與之相對(duì)應(yīng)的各種相關(guān)性的教學(xué)資源，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選，就能夠有利于拓展學(xué)生的視野。比如在講解“新月地帶國(guó)家”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將這方面的資料通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行搜索，并引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，將這些國(guó)家的相關(guān)圖片通過(guò)幻燈片進(jìn)行展示，從而讓廣大學(xué)生能夠?qū)ξ鱽唶?guó)家產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的方法。所以在初中教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境就能夠讓學(xué)生結(jié)合情境來(lái)聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)，從而激發(fā)某種聯(lián)想能力，并讓學(xué)生能夠深刻理解新的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中由于是教師相對(duì)單一的講述模式，所以缺乏相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，但是如果運(yùn)用信息技術(shù)，在教學(xué)課堂上通過(guò)播放相關(guān)的視頻資料（比如針對(duì)我國(guó)近代屈辱歷史，就可以播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)片段），激發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的真理。而這種情境化的教學(xué)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

提升課堂容量和教學(xué)效率 為了有效增強(qiáng)提升初中歷史教學(xué)效果，還需要在相對(duì)有限的時(shí)間里來(lái)擴(kuò)展信息含量，并能夠讓豐富的信息被學(xué)生吸收，這樣就能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)的發(fā)展徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)受到的時(shí)空的限制，再加上其豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合歷史教學(xué)的信息需求，因此能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步拓展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“戊戌變法”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中就可以采用聲像方式，讓學(xué)生先觀看百日維新從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)戊戌變法。在此期間，教師通過(guò)信息技術(shù)提前對(duì)有關(guān)戊戌變法涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，形成課件，然后在課堂上播放這些課件，并讓學(xué)生針對(duì)這些觀念展開(kāi)自己的論述，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深入的了解。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑能夠在較短的時(shí)間里有效地拓展知識(shí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，對(duì)于教學(xué)效果的優(yōu)化無(wú)疑起到非常重要的支持作用。

有助于難點(diǎn)教學(xué)的突破 由于歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，除了歷史上的一些大事件，還包括了經(jīng)濟(jì)、文化以及制度等諸多方面的內(nèi)容，其中有很多內(nèi)容還相對(duì)抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往很難理解。那么，通過(guò)信息技術(shù)就能夠?qū)⑦@些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成具體的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加容易理解，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的目的。比如在教學(xué)“西安事變”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)各派態(tài)度和觀念的理解往往是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生難以理解的部分。對(duì)此可以將電影《西安事變》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行切分：

第一，扣留蔣介石；

第二，宋美齡及其高參為了和平解決西安事變進(jìn)行政治斡旋；

第三，何應(yīng)欽圍攻西安；

第四，周恩來(lái)代表共產(chǎn)黨進(jìn)行調(diào)停；

第五，護(hù)送蔣介石到南京。

然后針對(duì)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：為什么張學(xué)良和楊虎城要進(jìn)行兵諫，而不殺害蔣介石？為什么宋美齡和何應(yīng)欽采用兩種不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)？共產(chǎn)黨為什么要進(jìn)行調(diào)停，希望和平解決？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，從而有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，而且為了讓這些知識(shí)點(diǎn)得到最大限度的延伸，最重要的方法就是運(yùn)用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅消除了時(shí)空方面的限制，同時(shí)有效地?cái)U(kuò)展了信息內(nèi)容，方便學(xué)生非?？焖俚孬@得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且能夠迅速獲得針對(duì)同一個(gè)歷史事件的不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件產(chǎn)生更加深刻的理解。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于學(xué)生思維和知識(shí)面的擴(kuò)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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