小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

劉建國++劉萍萍

摘 要 小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解這門課程，因此在講授課程的過程中多用PPT和口述的形式進(jìn)行講解，較為單一，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)的最終目的。基于此，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的微視頻應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù)；微視頻；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0131-02

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使教學(xué)模式發(fā)生了重大改革。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，如今的教學(xué)更注重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)品的興趣也與日俱增。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生理解較為抽象的課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如微視頻的應(yīng)用。微視頻相對于口述教學(xué)來說，對學(xué)生更具有吸引力，學(xué)生通過觀看微視頻能更快地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，且微視頻這種教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與微視頻配合教學(xué)

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生們的知識儲備來制定具體的教學(xué)方式。在引入微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師除了自己制作微視頻之外，還可以教授學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行微視頻的制作，還可以舉行微視頻比賽，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。首先，學(xué)生通過微視頻的制作可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)之間還可以進(jìn)行心得交流，將制作微視頻過程中遇到的理論知識問題和制作問題進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高溝通能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

其次，信息技術(shù)課程安排通常一周兩節(jié)課，而且一名教師擔(dān)任多個(gè)班級的授課，對知識的頻繁重復(fù)，機(jī)械性的教學(xué)講解，大量的作業(yè)批改以及訓(xùn)練指導(dǎo)，使得教師熱情降低，課堂效果受到影響。教師應(yīng)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，提升了教師授課的效率和興趣，教師可以通過微視頻與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能動性。教師還可以在進(jìn)行微視頻教學(xué)時(shí)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高自身經(jīng)驗(yàn)水平，通過對經(jīng)典案例的分析和總結(jié)，制定一套適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 選擇合適的課程內(nèi)容進(jìn)行微視頻教學(xué)

微視頻教學(xué)內(nèi)容的選擇是教師們需要注意的問題之一。隨著微視頻的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對信息技術(shù)的接受能力也在明顯提高，學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)，可以快速地進(jìn)入狀態(tài)，并且對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該對微視頻的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，要以學(xué)生當(dāng)前的知識儲備為基礎(chǔ)，在學(xué)生可以理解的前提下進(jìn)行微視頻的制作和播放。

除此之外，教師對微視頻的播放時(shí)機(jī)也要有一定的選擇，適當(dāng)?shù)夭シ艜r(shí)機(jī)可以幫助學(xué)生加深印象，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。要針對某一個(gè)知識重難點(diǎn)來進(jìn)行錄制，并且認(rèn)真做好后續(xù)的音頻以及文字的處理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以重復(fù)學(xué)習(xí)，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過選擇性的課程內(nèi)容，可以有效地解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題，充分地發(fā)揮出微視頻教學(xué)的特色，突出“短、快、精、準(zhǔn)”特色，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來獲取所需的知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。通過精湛的微視頻內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效理解重難點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 微視頻內(nèi)容要與課程內(nèi)容相一致

教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力特點(diǎn)進(jìn)行微視頻內(nèi)容的選擇，在制作視頻時(shí)也要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力。除此之外，教師還要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，聽取學(xué)生意見，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制訂學(xué)生喜歡的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師都要有清晰的邏輯思維，將內(nèi)容進(jìn)行針對性的梳理，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一定的信息收集能力，達(dá)到最終的教學(xué)目的。在微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)電子教材過程中，要針對學(xué)生實(shí)際采用理論知識與實(shí)踐操作相合的教學(xué)模式，老師要親身參與到課程內(nèi)容的整理與制作當(dāng)中，避免電子教材的局限性，同時(shí)老師還應(yīng)自覺借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)，比如創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)式教學(xué)等方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性，培育創(chuàng)新思維能力。

4 微視頻符合教學(xué)基本要求

微視頻的種類繁多，樣式不一，所傳達(dá)的信息質(zhì)量也需要甄別。因此，教師在講解信息技術(shù)的相關(guān)知識時(shí)，應(yīng)提前做好備課計(jì)劃，將教材內(nèi)容與微視頻有機(jī)融合。比如，在進(jìn)行信息技術(shù)歷史發(fā)展講解時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的文字介紹，會使學(xué)生感到枯燥乏味。微視頻的使用可以幫助學(xué)生把抽象的歷史轉(zhuǎn)化為生活的影像進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，這樣的教學(xué)手段更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過程中感受到信息技術(shù)的快速發(fā)展和質(zhì)的飛躍。這種學(xué)習(xí)的方式可以為今后的信息技術(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的掌握信息收集能力以及應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

5 結(jié)束語

信息技術(shù)的教學(xué)過程中，使用微視頻進(jìn)行教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅貼近信息技術(shù)這一門學(xué)科的內(nèi)容，還能更好地增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和接受能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行微視頻的選擇時(shí)，要把握一定的原則，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用適合的教學(xué)方法，為素質(zhì)教育發(fā)展服務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]黃慧.如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）.

[2]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.endprint