信息技術(shù)與初中美術(shù)有效整合教學(xué)的幾點(diǎn)看法

王希安

摘 要 多媒體信息技術(shù)與初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效整合，對(duì)于提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮重大作用，通過多媒體信息技術(shù)的聲像圖動(dòng)畫等豐富多彩的現(xiàn)代輔助教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生深度融入美術(shù)藝術(shù)殿堂的教學(xué)情境，輔助學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課的美感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，全面提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中美術(shù)；Flash

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0123-02

初中美術(shù)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過程中，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)繪畫知識(shí)和繪畫技巧。而通過多媒體信息技術(shù)的有效整合，可把美術(shù)的色彩和形體等空間視覺教學(xué)元素形象直觀、激趣生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地創(chuàng)新思維，探索美術(shù)知識(shí)，從而較好地提高學(xué)生的審美觀和美術(shù)素質(zhì)，收到良好的美術(shù)教育效果。

1 有效提升信息技術(shù)整合的激趣效果，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

初中美術(shù)課程是一門專業(yè)的藝術(shù)學(xué)科，有很多學(xué)生以數(shù)學(xué)、語文、英語為學(xué)習(xí)中心，忽視美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。另外，美術(shù)學(xué)科有相應(yīng)的美術(shù)技巧和繪畫專業(yè)知識(shí)也比較晦澀難懂，這也勢必影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中美術(shù)教師要充分有效提升信息技術(shù)整合的激趣效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的深厚興趣，并加以正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，為學(xué)生提供一條美術(shù)學(xué)習(xí)輕松愉快的途徑。

例如，在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是看書上提供的插圖進(jìn)行講解，這種乏味的欣賞和解說肯定讓學(xué)生感到枯燥無味。而通過信息技術(shù)與美術(shù)欣賞課的整合，從網(wǎng)絡(luò)搜集下載大量的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫等美術(shù)欣賞資源，通過多媒體信息技術(shù)如電子白板展現(xiàn)出來，就開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過電子白板的縮放和板演功能，可掌握美術(shù)作品的全貌，也可以靈活地放大美術(shù)作品局部細(xì)節(jié)觀察。另外，還通過聲音和視頻等多媒體素材，全方位讓學(xué)生感覺美術(shù)藝術(shù)作品的美感和藝術(shù)價(jià)值，也輔助學(xué)生展開想象，拓展思維，興趣盎然地融入到美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，從而收到良好的信息技術(shù)整合教學(xué)效果。

2 有效提升信息技術(shù)整合的示范效果，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性

常規(guī)美術(shù)教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師不可能一一示范美術(shù)繪制技巧和美術(shù)理論知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，有時(shí)還影響整體美術(shù)課堂教學(xué)效果。而通過引入多媒體信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，這樣的示范演示就是鼠標(biāo)點(diǎn)擊的“小事”一樁。例如，在講解寫生透視時(shí)，美術(shù)教師搜集整理很多優(yōu)秀美術(shù)作品，通過多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)在屏幕上，然后通過一條條透視的輔助線條，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同透視原理和實(shí)際應(yīng)用。這種直觀性的信息技術(shù)整合教學(xué)讓學(xué)生直接增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的感性理解，輕松內(nèi)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

又如，在校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)一課，美術(shù)教師就可以通過Flash軟件或3D軟件的多媒體課件演示，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境、模型設(shè)計(jì)制作知識(shí)和技能，通過信息技術(shù)平臺(tái)讓學(xué)生明確如何通過合作設(shè)計(jì)制作校園規(guī)劃模型，通過多媒體信息技術(shù)一幀幀一幅幅的動(dòng)態(tài)畫面讓學(xué)生明確整個(gè)設(shè)計(jì)流程，從而彌補(bǔ)美術(shù)教師傳統(tǒng)課堂上無法示范的遺憾。通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)的有效整合，讓美術(shù)課堂教學(xué)化繁為簡，開拓了學(xué)生的三維立體想象空間，訓(xùn)練學(xué)生立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作能力，從而高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3 找準(zhǔn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合點(diǎn)，解決教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合要行之有效，不能濫用，適得其反。因此，美術(shù)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，找準(zhǔn)多媒體信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合點(diǎn)，有效解決教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。從這個(gè)意義上講，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合不是滿堂的“電腦機(jī)灌”，而是信息技術(shù)整合的畫龍點(diǎn)睛之筆和巧妙應(yīng)用，最終為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，在簡單圖案繪制示范過程中，上色環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，但這個(gè)示范環(huán)節(jié)不可能當(dāng)堂反復(fù)幾遍完成，這樣影響正常教學(xué)時(shí)間，耽誤學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，并且也不可能讓全班學(xué)生看得清晰明確、理解透徹。針對(duì)信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的整合點(diǎn)，美術(shù)教師可應(yīng)用Flash制作出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課堂，將圖案制作的完整流程制作成圖文并茂、生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫進(jìn)行播放，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改、色彩轉(zhuǎn)換，都非常直觀、快捷。尤其是整個(gè)上色環(huán)節(jié)過程展示清晰明了又獨(dú)特，讓所有學(xué)生輕松愉快地理解美術(shù)知識(shí)，掌握繪制技巧難點(diǎn)，這就有效地解決了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。

總之，在整個(gè)信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息整合的關(guān)系，抓住整合關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)新美術(shù)，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

4 提高信息技術(shù)整合效率，優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)效果

通過信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，可以更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生確定美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂美術(shù)繪制進(jìn)度，參與美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)遇到的各種問題，自主地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，從而有效促進(jìn)美術(shù)教與學(xué)的改革。例如，優(yōu)秀生活用品美術(shù)作品設(shè)計(jì)一課教學(xué)，美術(shù)教師可完全放手讓學(xué)生觀察周圍生活用品，主要是觀察各種樣式的學(xué)習(xí)用具，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)作品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師提供多媒體信息技術(shù)制作的教學(xué)小助手，輔助引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)的自主探究學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供日常辦公文具的圖片、特色、結(jié)構(gòu)、繪制技巧等，還提供了翔實(shí)的繪畫練習(xí)技巧，并把相關(guān)學(xué)習(xí)疑難問題及解答一一列舉出來。另外，還提供了優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，全方位、全面引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述—件生活用品的設(shè)計(jì)效果，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。

總之，通過正確應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能最大限度地服務(wù)學(xué)生探究自學(xué)，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

5 提升信息技術(shù)整合的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的優(yōu)勢顯而易見，尤其是能打破時(shí)間、空間和地域限制，提供大量的開放性的美術(shù)資源，提升信息技術(shù)整合的廣度和深度，拓寬學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。美術(shù)教師要建立大美術(shù)觀，把相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)也要通過信息技術(shù)有效整合滲透在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)初中美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)提供施展的平臺(tái)。因此，美術(shù)教師要積極開發(fā)更豐富的美術(shù)課程資源，并拓展多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，確保在有限的課堂時(shí)間里為學(xué)生提供更具有廣度和深度的輔助教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識(shí)長河中倘徉，全面提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

綜上所述，初中美術(shù)教師要提升信息技術(shù)素養(yǎng)，合理靈活地應(yīng)用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合技巧，精心搜集整合美術(shù)整合資源，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓美術(shù)課堂變得豐富多彩、引人入勝，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的想象力和創(chuàng)作激情，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。■

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