層次分析法在高校圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

朱詩(shī)慧

（遼寧師范大學(xué) 研究生院，遼寧 大連 116029）

0 引言

高等學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書(shū)館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志，找到一個(gè)能夠?qū)Ω咝D書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力合理評(píng)價(jià)的體系尤為重要。

針對(duì)高校圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)雜性、模糊性等特點(diǎn)，本文運(yùn)用層次分析法使主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。采用層次分析法建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定指標(biāo)權(quán)重，構(gòu)建綜合評(píng)判模型，并通過(guò)實(shí)例對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明，為合理評(píng)價(jià)高校圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力提供了理論參考。

1 使用層次分析法對(duì)高校圖書(shū)館競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)

1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)及層次結(jié)構(gòu)的確定

本文通過(guò)對(duì)中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的“普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)（征求意見(jiàn)稿）”進(jìn)行處理分析，歸納出其中占主導(dǎo)作用的4大指標(biāo)：B1經(jīng)費(fèi)投入、B2科學(xué)研究得分、B3文獻(xiàn)資源建設(shè)、B4職工人數(shù)。其中經(jīng)費(fèi)投入包括：B11研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)、B12文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)?？茖W(xué)研究得分包括：B21自然科學(xué)研究得分、B22社會(huì)科學(xué)研究得分。圖書(shū)館的科學(xué)研究得分能夠反應(yīng)出該圖書(shū)館的科學(xué)研究能力，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布的“普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）”中早有規(guī)定“高校圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)——圖書(shū)館的重點(diǎn)科研課題應(yīng)列入學(xué)校的科學(xué)研究計(jì)劃”。文獻(xiàn)資源建設(shè)包括：B31SCI收錄論文數(shù)、B32圖書(shū)館藏量、B33電子書(shū)藏量。文獻(xiàn)資源決定一個(gè)圖書(shū)館的特色，其數(shù)量與質(zhì)量決定著圖書(shū)館效益的大小與質(zhì)量。高校圖書(shū)館不僅為教學(xué)科研服務(wù)，還擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人的職能，作為高校圖書(shū)館的主要服務(wù)者，其職工數(shù)量和素質(zhì)對(duì)服務(wù)質(zhì)量起著重要作用，由于職工素質(zhì)難以衡量，本文僅將職工人數(shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.2 指標(biāo)權(quán)重

表1 合成權(quán)重

見(jiàn)表1，根據(jù)得到的合成權(quán)重，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)小數(shù)進(jìn)行舍入、調(diào)整，這里為符合我們平時(shí)的量化習(xí)慣將小數(shù)化為了整數(shù)（方便下文用百分制打分），最終得到評(píng)價(jià)體系，B1123分、B1213分、B2123分、B2213分、B3112分、B326分、B334分、B46分。

2 抽取樣本對(duì)此評(píng)價(jià)體系進(jìn)行檢驗(yàn)

本文選取了趙迎紅《圖書(shū)館學(xué)術(shù)信息量與高校研究競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)性探討》中10所高校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)作為樣本，對(duì)樣本進(jìn)行打分并將分?jǐn)?shù)歸一化，見(jiàn)表2。

表2 10所高校各項(xiàng)指標(biāo)得分及排名

其中：RD-研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)、ALR-文獻(xiàn)資源購(gòu)置、NSRS-自然科學(xué)研究得、SSRS-社會(huì)科學(xué)研究得分、SCI-收錄論文數(shù)、SLC-圖書(shū)館藏量、SE-電子書(shū)藏量、SW-職工人數(shù)。

3 結(jié)論

應(yīng)用此評(píng)價(jià)體系對(duì)所選取的10所高校圖書(shū)館進(jìn)行打分，最終得出最高分為77.7分，最低分為35.04分，分?jǐn)?shù)分布平均，說(shuō)明此評(píng)價(jià)體系能直觀地體現(xiàn)出各高校圖書(shū)館的水平，并且結(jié)果與各高校圖書(shū)館的實(shí)際排名情況相符，充分證明了此評(píng)價(jià)體系的合理性和可行性。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）[S].2002.

[2]趙迎紅.圖書(shū)館學(xué)術(shù)信息量與高校研究競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)性探討[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013（2）:21-58.

[3]鄭樂(lè)，王晗，陳洪波，等.層次分析法在高校排名中的應(yīng)用[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2009(6).

[4]高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì).中國(guó)高等學(xué)校圖書(shū)館大全[M].北京:印刷工業(yè)出版社，2008.

[5]梁冬瑩，周慶梅，王克奇.基于層次分析法的數(shù)字資源服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].情報(bào)科學(xué)，2013（1）.

[6]王蓮芬，許樹(shù)柏.層次分析法引論[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1990.