廣泛發(fā)掘高中體育教學(xué)的多功能特性

郭志濤

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 高中體育教師要心懷使命感，從育人角度和服務(wù)社會(huì)層面精心布局體育教學(xué)，讓學(xué)生深諳教學(xué)大綱規(guī)定的體育基礎(chǔ)知識(shí)理論，在頭腦中進(jìn)一步夯實(shí)體育健身理念，形成始終如一的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更要科學(xué)謀劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)，將道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育整合濃縮成萬千晶體，鑲嵌在體育教學(xué)肌體中，成為育人的血脈流通穴位。體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要利器。

關(guān)鍵詞 高中體育 美育 品質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各學(xué)科與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系日趨緊密，社會(huì)對人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。體育作為學(xué)校學(xué)科系統(tǒng)非常重要的一環(huán)，面對新形勢，也做出了一些相應(yīng)調(diào)整。高中體育教師要心懷使命感，從育人角度和服務(wù)社會(huì)層面精心布局體育教學(xué)，讓學(xué)生深諳教學(xué)大綱規(guī)定的體育基礎(chǔ)知識(shí)理論，在頭腦中進(jìn)一步夯實(shí)體育健身理念，形成始終如一的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更要科學(xué)謀劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)，將道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育整合濃縮成萬千晶體，鑲嵌在體育教學(xué)肌體中，成為育人的血脈流通穴位。體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要利器。

一、體育中閃動(dòng)著道德品質(zhì)教育的熒光

體育是一項(xiàng)側(cè)重于肢體運(yùn)動(dòng)的教育。通過體育教學(xué)活動(dòng)，能強(qiáng)化學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作性，對學(xué)生的道德品質(zhì)起著捋順和扶正的作用。在體育教學(xué)活動(dòng)中，對于一些項(xiàng)目，往往要求學(xué)生超越自我、釋放潛力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況做出評價(jià)或原則性約束，突出教師的思想導(dǎo)向性，其效果要比其它學(xué)科的口頭說教效果更好。體育教學(xué)不僅對孩子們的身心發(fā)展有益，還能錘煉學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，從國家層面，在制定學(xué)校體育大綱時(shí)，都特別強(qiáng)調(diào)體育的道德品質(zhì)教育。

體育是以各種豐富多彩的活動(dòng)為載體，提升對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)的塑造，使學(xué)生成為具備一定心理承受能力與創(chuàng)造發(fā)展能力的新時(shí)代風(fēng)范的青少年。學(xué)生在體育競賽中，其固有的品質(zhì)和思想會(huì)毫無保留的表現(xiàn)，而比賽規(guī)則、判罰準(zhǔn)則及道德精神文明規(guī)范就是有效的教育手段。而對學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化的過程是在活潑生動(dòng)的氛圍中進(jìn)行的，所以給學(xué)生造成的壓力是微不足道的，學(xué)生不知不覺中在遵規(guī)守紀(jì)、禮貌待人、顧全大局等方面得到匡正，體育道德和意志品質(zhì)躍升到一定標(biāo)準(zhǔn)，對社會(huì)的適應(yīng)能力持續(xù)增強(qiáng)，與精神文明建設(shè)的大背景相契合，對強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展起著戰(zhàn)術(shù)拉動(dòng)作用。

二、體育中包含著終身體育的思想“什錦”

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，小康社會(huì)的逐步建成，人們對物質(zhì)生活的追求慢慢變淡，對精神生活和健康養(yǎng)生的關(guān)注不斷增強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)已成為人們生活的一種需要，人們對體育知識(shí)和技能的需求與日俱增。因此，對于高中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)作拓展式外延，體育教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂有限的時(shí)間，要將體育實(shí)踐蔓延到課余時(shí)間的各個(gè)角落，形成學(xué)生生活、學(xué)習(xí)體系的全覆蓋，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有鍛煉意識(shí)，處處有鍛煉激情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育、一生受益的意識(shí)。高中體育的教學(xué)任務(wù)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本的實(shí)用能力，還重視學(xué)生其它附著能力的鍛煉，如隊(duì)列指揮、體育活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)、體育競賽裁判以及運(yùn)動(dòng)損傷處置等多種能力。

三、體育中滲透著美育教育

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀形成和提升學(xué)生審美水準(zhǔn)的教育過程。體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，高中體育教師要在準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合美育的理念，對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育。放眼世界，很多國家的學(xué)校體育都從不同角度不同側(cè)面糅合了美育的元素，并長期將美育教育在體育教學(xué)中一以貫之。芬蘭教育部門就曾提出“體育要為美育提供彰顯美、塑造美的機(jī)會(huì)”；新西蘭對學(xué)校體育中的美育則這樣描述“引導(dǎo)、幫助學(xué)生優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)”，雖然較為隱晦，但也暗含美育的內(nèi)容；而前蘇聯(lián)要求學(xué)校體育要舉止端莊、形態(tài)正確優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)美學(xué)在身體運(yùn)動(dòng)中的重要性。

美育在人的整體發(fā)展中不可或缺，是輔助個(gè)體個(gè)性全面發(fā)展的重要手段。學(xué)校依據(jù)方針政策在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中，美育是重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。美育與體育的相互融合，在體育教學(xué)中以交叉重疊形式進(jìn)行。體育中蘊(yùn)含著豐富的美育元素，人體的曲線美、健康美、膚色美構(gòu)成身體之美的基本框架，躍動(dòng)美、韻律美、柔韌美、力量美形成其運(yùn)動(dòng)美的主要構(gòu)件，協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、淳樸美、機(jī)智美搭建起其行為美的“廣廈”。

在學(xué)校體育中進(jìn)行美育元素的滲透，達(dá)成體育和美育的渾然一體，必須依靠教師對體育教學(xué)目標(biāo)和美育理念的準(zhǔn)確把握，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙布局各個(gè)環(huán)節(jié)、科學(xué)謀劃多個(gè)角度，增強(qiáng)教學(xué)的目的性，將美育潛移默化的滲透到體育教學(xué)中。此外，體育教師在個(gè)人美學(xué)素養(yǎng)提升中，應(yīng)自我加壓，主動(dòng)尋求各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己對現(xiàn)實(shí)的美感，提升自身判斷、評價(jià)美的能力，在科學(xué)的意義上領(lǐng)會(huì)美，豐富自己的審美知識(shí)。只有這樣，才能站在美學(xué)的制高點(diǎn)上，對學(xué)生進(jìn)行高尚健康的美育，培育學(xué)生美的情感幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受人生。

總之，體育作為學(xué)校教學(xué)體系中的重要組成部分，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視。高中體育教師在日常施教中，應(yīng)以體育特有的教育環(huán)境、教育方法、教育規(guī)律、教育效果，為學(xué)生塑造現(xiàn)代體育觀和現(xiàn)代養(yǎng)生觀，使學(xué)生以健康的體魄牽引自己的聰明才智，服務(wù)國家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為發(fā)展自己開辟更廣闊更誘人的青草地。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳墨.如何發(fā)揮高中體育的育人功能[J].新課程.2011（06）.