五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程改革思考

岳利紅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 本文采取文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法進(jìn)行研究，分析發(fā)現(xiàn)目前的五年制學(xué)前教育體育課程與傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)非常類似，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)特色，學(xué)生體育活動(dòng)的組織能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。將具有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的體育能力、體育活動(dòng)的基本教學(xué)能力得到提升，五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革非常必要?；谟變航處煹穆殬I(yè)需要，結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)目前五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出改革對(duì)策，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 職業(yè)需要 體育課程改革

我國(guó)從上世紀(jì)80年代發(fā)布了關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育改革，到目前以習(xí)近平同志為核心的黨領(lǐng)導(dǎo)集體提出“全黨全社會(huì)要關(guān)心支持教育改革和發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革。我國(guó)的教育從不同的層面進(jìn)行了改革，也取得了卓越的成績(jī)。高職院校五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)也是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)于幼兒教師體育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，幼兒教師的發(fā)展也是很重要的。

一、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程現(xiàn)狀

（一）體育課程內(nèi)容與幼兒教師職業(yè)需要脫節(jié)

目前的五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)的特色，也沒(méi)有與幼兒教師的職業(yè)需要相銜接，還是與以往傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容設(shè)置基本一致，以至于學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有辦法參與到幼兒園體育活動(dòng)的組織中去。五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育課程只是在單純的讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，但是幼兒園體育活動(dòng)需要的幼兒基本體操、游戲、基本身體活動(dòng)等內(nèi)容較少，在進(jìn)行改革時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生在七個(gè)學(xué)期的體育課中必修結(jié)合選修，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)的針對(duì)性。

（二）體育課程目標(biāo)設(shè)置與幼兒教師職業(yè)技能偏離

幼兒教師教育的對(duì)象是幼兒，幼兒的心理和生理都具有一定的特殊性。這些特殊的心理、生理特點(diǎn)決定了作為幼兒教師應(yīng)具備區(qū)別于其他年齡階段的基本體育教學(xué)能力。目前五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的目標(biāo)與傳統(tǒng)的是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的身體健康目標(biāo)基本一致，幼兒教師所需具備的基本職業(yè)技能沒(méi)有得到培養(yǎng)。我們要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要和職業(yè)發(fā)展，制定專業(yè)特色目標(biāo)：掌握一定的體育技能、幼兒體育教學(xué)基本能力，游戲活動(dòng)組織能力等幼兒教師職業(yè)技能。

（三）中職體育課程與高職體育課程沒(méi)有貫通

五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程有體育課程和體育課程，然而中專階段和高專階段的體育課程沒(méi)有很好的貫通，有些體育項(xiàng)目中專階段開(kāi)設(shè)過(guò)而大專階段又以大量課時(shí)開(kāi)設(shè)，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目少了，能力也就相對(duì)比較局限，所以我們要結(jié)合五年制學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)將五年制學(xué)前教育專業(yè)中專和高專的體育課程以發(fā)展鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生基本體育教學(xué)能力等目標(biāo)合理統(tǒng)籌體育課程內(nèi)容。

二、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置缺乏師范性

學(xué)前教育學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，她們擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)花朵的重任，所以作為教師她們需要具備一定的教學(xué)能力。在五年學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，還要會(huì)利用自己所學(xué)進(jìn)行教學(xué)。目前五年制學(xué)前教學(xué)專業(yè)的體育課只是局限于身體鍛煉和技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行幼兒體育活動(dòng)的基本教學(xué)、幼兒心理生理知識(shí)等內(nèi)容卻沒(méi)有涉及，所以學(xué)生們五年畢業(yè)后只是鍛煉了身體，然而對(duì)于幼兒園的體育活動(dòng)組織卻一無(wú)所知，導(dǎo)致學(xué)生們畢業(yè)后不能夠很好的適應(yīng)崗位需要，限制了她們的職業(yè)發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)設(shè)置缺乏針對(duì)性

目前，五年制學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總目標(biāo)進(jìn)行了體育課程目標(biāo)的設(shè)置，目標(biāo)是通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的方式鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)幼兒教師崗位中的基本體育能力，然而對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備哪些基本體育能力沒(méi)有明確提出，且多數(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有根據(jù)五年制學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以便發(fā)展學(xué)生們的進(jìn)入崗位所需要具備的幼兒體育活動(dòng)基本教學(xué)能力。

（三）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)性

我國(guó)教育倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)理念有礙于學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)中教師要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮；評(píng)價(jià)理念要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、基于幼兒教師職業(yè)需要，五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革

（一）幼兒教師職業(yè)發(fā)展的需要

幼兒教師不僅要具備基本的體育活動(dòng)教學(xué)能力還有具備幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等知識(shí)。但是幼兒教師的身體健康也是非常重要的，身體健康是幼兒教師從事教學(xué)等社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育課程不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康而且要具備基本的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)組織能力。然而幼兒的心理和生理特點(diǎn)都具有一定的特殊性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要區(qū)別于其他年齡段的體育教育方法和手段，這就決定了對(duì)于五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)快速適應(yīng)崗位需要，對(duì)于以后在崗位上的發(fā)展也起到推動(dòng)作用。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育課程在中職階段主要進(jìn)行發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和基本技能的學(xué)習(xí)，到高職階段結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要和幼兒教師的職業(yè)能力發(fā)展需要，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)基本教學(xué)能力的培養(yǎng)、幼兒健康知識(shí)講解、學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的指導(dǎo)，幼兒園體育活動(dòng)的組織等，實(shí)現(xiàn)園校結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，加快學(xué)生作為幼兒教師的崗位發(fā)展。

四、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程與幼兒教師職業(yè)能力的銜接

五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，師范行與職業(yè)性的學(xué)前教育專業(yè)的特征，體育課程不應(yīng)再繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒園教師的職業(yè)需要，不斷的優(yōu)化體育課程內(nèi)容，以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)作為幼兒教師的職業(yè)需要。五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程第一年以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，可以開(kāi)設(shè)一些田徑跑步類的項(xiàng)目和武術(shù)項(xiàng)目，還可以加些隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容；第二年可以開(kāi)設(shè)幼兒基本體操，幼兒廣播操，幼兒運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)，球類等內(nèi)容，可以結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目；第三年可以開(kāi)設(shè)健美操和啦啦操項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中增加創(chuàng)編和訓(xùn)練基本知識(shí)，用以幼兒園日常早操的指導(dǎo)和創(chuàng)編，還可以有幼兒體育游戲、幼兒體育教學(xué)方法、幼兒體育課程設(shè)計(jì)等與幼兒園課程相關(guān)的課程；最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，體育教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐給予指導(dǎo)，以便學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

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