簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

袁建民

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師的語(yǔ)言講授占相當(dāng)大部分，可以說(shuō)，老師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。因此，規(guī)范和優(yōu)化語(yǔ)文課堂授課語(yǔ)言，是每位語(yǔ)文老師的重要準(zhǔn)則。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化進(jìn)行了探討，并對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)言優(yōu)化給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)語(yǔ)言；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生講授知識(shí)、溝通交流，必須要頻繁使用語(yǔ)言。老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的使用優(yōu)劣，直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。幾乎可以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)前提是語(yǔ)言藝術(shù)。然而，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師的語(yǔ)言問(wèn)題很多，比如有的老師擔(dān)心學(xué)生不能理解，反復(fù)灌輸知識(shí)，反而把學(xué)生給講暈了；有的老師說(shuō)話缺乏根據(jù)，信口雌黃，言辭故弄玄虛，誤人子弟；有的老師自己明白所講知識(shí)，卻難以清楚地講授給學(xué)生等等。因此，要提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言勢(shì)不可擋。我認(rèn)為具體可從以下幾方面開(kāi)展：

一、開(kāi)展課前預(yù)熱環(huán)節(jié)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)固定的步驟進(jìn)行，課堂難免缺乏趣味性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生常會(huì)抱怨，語(yǔ)文課太單調(diào)枯燥，上課也很容易打瞌睡，進(jìn)而成績(jī)下滑。

因此，老師應(yīng)該重視活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的興趣和熱情，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。首先，我們可以在上課前安排幾分鐘進(jìn)行“課前熱身”，比如可以讓學(xué)生講述成語(yǔ)或熟語(yǔ)的典故，也可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞，盡情闡述自己的見(jiàn)解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，還可以讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的名言或座右銘等等。有了如此豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氣氛更活躍，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)語(yǔ)

課堂的良好開(kāi)端，可有效調(diào)動(dòng)整節(jié)課堂的氣氛，提高教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，堪稱一門藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)語(yǔ)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

我在為《將相和》備課時(shí)，對(duì)于課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)幾經(jīng)周折也難以確定，后來(lái)我了解了學(xué)生預(yù)習(xí)后提出的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好奇和氏璧究竟是什么樣的一塊玉，于是，上課時(shí)我以簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入課堂，然后給學(xué)生播放了有關(guān)和氏璧的視頻，滿足了學(xué)生的好奇心，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，整節(jié)課堂的成效也特別好。所以，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，一定要考慮到其導(dǎo)向性、趣味性、新穎性等方面的要求。

三、精巧設(shè)計(jì)課堂引導(dǎo)提問(wèn)

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的引導(dǎo)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)便是最常用也最有效的引導(dǎo)方法。并且，老師提問(wèn)的質(zhì)量，直接關(guān)乎教學(xué)效果，巧妙有效的提問(wèn)，堪稱一門藝術(shù)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中把握提問(wèn)技巧，提出巧妙有效的問(wèn)題，必能有效提升課堂效率。但是，教學(xué)中仍有很多老師忽視課堂提問(wèn)的重要性，敷衍提問(wèn)，降低授課成果。有位年輕的老師在講授《威尼斯的小艇》時(shí)，這樣提問(wèn)：同學(xué)們知道威尼斯是什么樣的城市嗎？為何說(shuō)小艇等于大街上的汽車？這是一個(gè)什么句？它把什么比作什么？船艙的皮墊子是什么樣的？坐起來(lái)感覺(jué)如何？這樣的問(wèn)題，啰嗦繁復(fù)，兜著圈子卻沒(méi)有突出重點(diǎn)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這別具特色的異國(guó)風(fēng)光，反而把學(xué)生搞得不知所云，暈頭轉(zhuǎn)向，根本背離了教程編設(shè)的目的，甚至有些誤人子弟了。

相反地，有位老師在講授反之《金錢的魅力》時(shí)，提煉出了文章的中心思想進(jìn)行提問(wèn)：課文開(kāi)頭，老板和托德的行為讓你聯(lián)想到了什么詞句？文中表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句有哪些？老師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的提問(wèn)和指導(dǎo)，而是專注讓學(xué)生思考關(guān)鍵問(wèn)題，激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

所以，課堂教學(xué)要結(jié)合實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，依據(jù)教程的知識(shí)要點(diǎn)和表達(dá)的思想感情，突出教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行有效的教學(xué)；此外，設(shè)計(jì)問(wèn)題還要考慮學(xué)生掌握的知識(shí)和心理，提出可提高學(xué)生興趣的問(wèn)題，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性。教學(xué)中，老師要適時(shí)適量地提出一些有助教學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)保障和提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。所以，語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，并且形成自己獨(dú)特的高效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)和意義。

四、進(jìn)行課堂的深度總結(jié)

課堂結(jié)束語(yǔ)是一節(jié)課最后的句點(diǎn)，好的結(jié)束語(yǔ)可以給學(xué)生很好的啟示，并可引導(dǎo)學(xué)生拓展思考，還可引導(dǎo)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，意義深遠(yuǎn)。

我以前聽(tīng)過(guò)一位著名的老師講授《圓明園的毀滅》，他的課堂結(jié)束語(yǔ)令我印象深刻。在課堂最后，老師結(jié)合課文進(jìn)行引讀，還加入了“然而我們應(yīng)該……還應(yīng)該……”等連接詞，創(chuàng)造性地朗讀了全篇課文。然后，他放低了聲調(diào)，帶著心中的悲痛和惋惜之情念出最后一句話，把文章表達(dá)的圓明園的毀滅帶來(lái)的人民的惋惜之情、我們應(yīng)該記住的國(guó)恥都演繹得淋漓盡致，然后擦掉黑板，僅留下了標(biāo)題，接著下課，只留全班同學(xué)默然回味。老師擦掉的不只是他的板書，不只是一些粉筆字呀，那分明就是英法聯(lián)軍毀掉的我們的圓明園，那分明就是消殞我們國(guó)家的瑰寶，留下的是一堆慘敗的廢墟，留下的是我們永遠(yuǎn)不忘的國(guó)恥，學(xué)生的思緒蔓延，內(nèi)心難以平靜。

總之，語(yǔ)言是充滿力量的。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師們要意識(shí)到課堂語(yǔ)言的重要性，有技巧、有目的地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)語(yǔ)言，真正讓課堂語(yǔ)言有的放矢，有成效地使用課堂語(yǔ)言。我們要學(xué)會(huì)用藝術(shù)性的語(yǔ)言，豐富課堂內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受語(yǔ)文課程的趣味和魅力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（編輯：龍賢東）