探討初中語文課堂教學(xué)中的德育滲透

方金伴

【摘要】初中學(xué)生正處于青春期，是人生的一個特殊階段，因此初中階段也成為對青少年進行德育滲透的關(guān)鍵時期。語文學(xué)科具有人文性和工具性的特點，與其他學(xué)科相比擁有更為豐富的德育教材。在語文教學(xué)中，通過多種方式有意識地融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和正確的人生價值觀，是作為一名初中語文教師的重要課題。本文筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，提出了德育滲透的多種途徑，以期為同行教育工作者提供借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；德育滲透

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中是人生成長的重要階段，這一階段的青少年大都自我意識突出，尚未形成明確的價值觀，很容易誤入歧途，加強這一階段的德育教育對其以后的人生至關(guān)重要。因此德育教育必須滲透于初中各個學(xué)科，尤其是語文學(xué)科。初中語文教材蘊含豐富的育人典型，具備一定的人文內(nèi)涵，憑借語文教材中的德育素材，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在教授知識的同時滲透適當(dāng)而有效的德育教育，是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、充分挖掘教材中的德育素材

德育包括愛國主義教育、個人品質(zhì)教育、人生觀價值觀教育、心理素質(zhì)教育等等，涵蓋面極廣。蘇教版初中語文教材根據(jù)初中生的身心特點，集采百家之長，集攬古今中外名篇，蘊含豐富的德育內(nèi)容，是滲透德育的最佳教材。因此，初中語文教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育素材，并與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，適時對學(xué)生開展德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得知識的同時潛移默化地接受德育，獲得個人素質(zhì)的升華。例如，教學(xué)八年級上冊第二單元的《始終眷戀著自己的祖國》《最后一課》《棗核》等幾篇課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生去感受課文中人物深摯而強烈的愛國之情；教學(xué)八年級上冊第三單元的《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》等幾篇課文時，可以幫助學(xué)生樹立尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；教學(xué)九年級上冊《我的叔叔于勒》一課時，可以讓學(xué)生體會資本主義社會人與人之間的“純粹的金錢關(guān)系”，引申到現(xiàn)實生活中，親情是否禁得起金錢或地位考驗，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀……

二、品詞析句，感悟作者情感

課文中的關(guān)鍵詞句是承載作者情感的精髓，它們往往簡短有力，起著畫龍點睛的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用課文中的關(guān)鍵詞句，通過引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行有層次的剖析和點撥，使學(xué)生更加深刻地理解作者的感情，掌握深刻的人生哲理。如教學(xué)八年級下冊《孔乙己》一課時，“笑”字在文中出現(xiàn)了10多次，以“笑”字引導(dǎo)學(xué)生了解孔乙己的悲慘遭遇，認(rèn)識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽，意識到社會主義制度的優(yōu)越，進而增加學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感；教學(xué)九年級上冊《在烈日和暴雨下》一課時，通過“干巴巴” “慢騰騰”“昏昏沉沉”“半死半活”等詞匯的分析，激起學(xué)生對舊社會底層人民的同情與熱愛及對新社會幸福生活的感恩；教學(xué)九年級上冊《故鄉(xiāng)》一課時，通過“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這一名言警句的分析，幫助學(xué)生樹立勇敢面對困難的良好品質(zhì)。

三、人物解讀，樹立品德榜樣

初中語文教材中很多文章描寫的人物或者文章作者都是杰出人士，他們大多具有高尚的品德和美好的心靈，對初中生的成長具有良好的德育意義。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視“作者簡介”及“文中人物”的解讀，幫助學(xué)生對比美與丑、崇高與卑鄙、誠實與虛假，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。如教學(xué)七年級下冊《一面》一課時，可以開展“走進魯迅”的教學(xué)活動，讓學(xué)生搜集魯迅的生平事跡和相關(guān)作品，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格和棄醫(yī)從文的興邦主義理想；教學(xué)八年級下冊《變色龍》一課時，通過對“奧楚蔑洛夫”這一人物的解讀，增強學(xué)生明辨是非的能力，通過正反面人物的對比，更能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。蘇教版中這方面的素材很多，教師可以對人物進行歸類和對比，幫助學(xué)生塑造健全的人格和正確的價值觀。

四、課內(nèi)外融合，提高德育滲透的實效

初中生正處于活潑好動、求知欲旺盛的青春階段，教師可以利用學(xué)生的這一身心特點，在課堂教學(xué)與課外活動融合過程中實施德育滲透。可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容組織朗讀比賽、演講比賽、情境劇表演、野外游玩等課外活動，縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活之間的距離，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的語文素質(zhì)，而且還可以讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。如教學(xué)七年級上冊第四單元的《春》《三峽》、野外游玩、寫作競賽等；教學(xué)八年級下冊第四單元的《孔乙己》《范進中舉》《變色龍》等幾篇課文時，可以組織學(xué)生進行情景劇表演。另外，根據(jù)學(xué)生個體能力推薦課外讀物，也是開展德育教育的重要途徑之一。

總之，初中語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文優(yōu)勢，深入而全面地實施德育滲透。另一方面，教師也應(yīng)積極提高個人的素質(zhì)修養(yǎng)，以便在和學(xué)生的日常接觸中以良好的師德師風(fēng)對學(xué)生進行人格教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞錦霞.化知為智，化智為德——初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·中旬，2014（2）

（編輯：陳岑）