巧牽細(xì)引，催開(kāi)一池“習(xí)作花”

陳嵐

第一學(xué)段，是學(xué)生“寫”的能力的起步階段，如何在具體的教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到新課標(biāo)提出的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的良性起步呢？筆者做了如下嘗試。

一、激發(fā)寫話興趣——晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄

1.降低寫話要求。二年級(jí)是寫話的起步階段，我們要適當(dāng)?shù)亟档蛯懺捯?，允許孩子用拼音代替不會(huì)寫的字，允許出現(xiàn)錯(cuò)別字，允許用詞不當(dāng)，但是必須堅(jiān)守的底線是學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二上用好逗號(hào)、句號(hào)，二下用好逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。這樣寬松的寫話要求有效保護(hù)了學(xué)生的寫話興趣，有利于寫話教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

2.營(yíng)造樂(lè)于寫話的氛圍。在每一次的寫話練習(xí)之后，我都會(huì)選擇其中一半多的學(xué)生習(xí)作打印成冊(cè)，編成不定期的班級(jí)文選，供學(xué)生交流、學(xué)習(xí)。期末時(shí)，把這些班級(jí)文選編成文集《小草集》，每人一本。期末，還會(huì)根據(jù)習(xí)作質(zhì)量，評(píng)出“習(xí)作小明星”，進(jìn)行表彰。平日的“班級(jí)日記”由孩子輪流書(shū)寫，允許他們?cè)谌沼浵路搅粞?。這些舉措有利于形成樂(lè)于寫話的氛圍，促進(jìn)寫話教學(xué)水平的提高。

3.鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)。如何鼓勵(lì)孩子真實(shí)表達(dá)自己的想法呢？一天，我看了班上林顯慧同學(xué)寫的一篇日記，主要內(nèi)容是：實(shí)習(xí)老師要走了，我一點(diǎn)兒感覺(jué)也沒(méi)有。她送給我一個(gè)棒棒糖，我很開(kāi)心。可是，我的同桌得到了兩個(gè)棒棒糖，我傷心極了。這篇日記的亮點(diǎn)在于小作者能真實(shí)地反映自己的心聲，寫出自己內(nèi)心的情感變化。在講評(píng)課上，我讀了這篇日記，表?yè)P(yáng)了小作者，鼓勵(lì)其他同學(xué)在寫話過(guò)程中要傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，真誠(chéng)地與他人交流。在隨后的家長(zhǎng)會(huì)上，我也以這篇文章為例，引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子自由習(xí)作，不要在指導(dǎo)的過(guò)程中，人為地拔高孩子的思想境界與習(xí)作水平。

二、拓寬寫話內(nèi)容——中庭月色正清明，無(wú)數(shù)楊花過(guò)無(wú)影

除了經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行隨文小練筆外，我還注重以下兩種練習(xí)。

1.即興練筆。學(xué)生的生活中常有令人心動(dòng)的小插曲。教師要獨(dú)具慧眼，充分利用這些特殊的時(shí)刻，鼓勵(lì)學(xué)生即興練筆，記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如剛開(kāi)學(xué)時(shí)雄心勃勃、壯志滿懷，可以引導(dǎo)寫一段“我的超完美計(jì)劃”；該秋游了，鼓勵(lì)學(xué)生寫一段小小的建議書(shū)；今天在學(xué)校拍學(xué)生照啦，也可以寫一寫……

2.學(xué)寫日記，留心生活。初學(xué)寫話，日記是一種很好的方式。怎樣打開(kāi)學(xué)生寫日記的思路呢？在一次習(xí)作講評(píng)課中，筆者在與學(xué)生共同欣賞了幾篇寫得比較好的“生日會(huì)”“郊游”“逛超市”的日記后，問(wèn)學(xué)生“如果離開(kāi)了這些事，你們是否就沒(méi)素材可以寫了？”大部分學(xué)生沉默了?！澳敲矗恢恍⌒〉尿球?，它的生活中又會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想了解嗎？”看著學(xué)生好奇的眼神，我乘機(jī)推出了《蚯蚓的日記》。隨后，我與學(xué)生共同品讀了這本讀物，并展開(kāi)了交流：“小蚯蚓的生活有趣嗎？你最喜歡哪部分的內(nèi)容？”在學(xué)生們七嘴八舌的發(fā)言中，我相機(jī)總結(jié)了日記內(nèi)容——寫事：高興的、難過(guò)的、囧的、生氣的……寫人（物）：熟悉的、陌生的……這節(jié)講評(píng)課的效果是顯著的，在這之后，孩子們慢慢學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察生活，選材更為廣泛了。

三、滲透技巧指導(dǎo)——綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨

對(duì)于初學(xué)習(xí)作的孩子，是否要進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)？我覺(jué)得，是可以進(jìn)行的，但要抓住教學(xué)契機(jī)，把握好“度”，巧妙地進(jìn)行滲透。在一次講評(píng)課上，我告訴學(xué)生，上個(gè)周末，我和陳杭之同學(xué)碰巧都參觀了溫泉公園的木雕展，還把參觀過(guò)程寫成了日記，這節(jié)課想讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好，好在哪兒。隨后，出示了兩人的作品：

緊接著，進(jìn)行了以下的教學(xué)：

師：孩子們，陳杭之的日記到底好在哪兒呢？

生：杭之用了很多好詞好句，有秋高氣爽，層林盡染，千姿百態(tài)……

師：是呀，杭之同學(xué)所用的這些詞語(yǔ)很多都來(lái)自課文。他不僅會(huì)積累，還會(huì)運(yùn)用，是一個(gè)真正會(huì)閱讀的孩子。你們要向他學(xué)習(xí)哦！（目標(biāo)——讓學(xué)生明確，積累的目的就是應(yīng)用）

師：從“公園里秋高氣爽，層林盡染，景色宜人”這句話里，你們感覺(jué)杭之同學(xué)的心情怎樣？

生：很開(kāi)心，很高興……

師：多棒呀，這句寫景色的句子還會(huì)巧妙地把作者的心情告訴大家呢，就好像秋游時(shí)，有同學(xué)寫“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌”，我們可以感受到他的心情怎樣？

生：很激動(dòng)，很興奮……

師：可是，如果大家被老師批評(píng)了，或者考試時(shí)時(shí)間不夠了，這時(shí)候，你再聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，你會(huì)怎樣想？

生：小鳥(niǎo)的叫聲吵死了，討厭死了。

師：所以，會(huì)寫作的孩子有時(shí)不直接寫自己的心情，而是巧妙地把自己的心情藏在周圍的景物當(dāng)中。（目標(biāo)——滲透“借景抒情，情景交融”的寫法）

生：陳杭之介紹了很多種木雕，還寫了畫(huà)上的蝦，特別生動(dòng)。

師：陳老師也很喜歡陳杭之日記第二段的描寫。平日大家外出游玩、參觀，總會(huì)有許多收獲，一定要記得像杭之同學(xué)一樣，重點(diǎn)介紹其中的一種，這樣，讀者才會(huì)分享到你的快樂(lè)。（目標(biāo)——滲透“點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)”的寫法）

師：陳老師還特別喜歡他的這句話：“畫(huà)上的蝦仿佛在水里游來(lái)游去，我想一伸手恐怕它就會(huì)游得無(wú)影無(wú)蹤了?！边@句話太有創(chuàng)意了，他不僅用眼睛觀察畫(huà)上的蝦，還加上豐富的想象力，陳老師都要向他學(xué)習(xí)呢。（目標(biāo)——滲透“聯(lián)想”的寫法）

二年級(jí)的孩子年齡尚小，我們要用心呵護(hù)學(xué)生的寫話興趣，用靜待花開(kāi)的耐心，利用閱讀教學(xué)、習(xí)作講評(píng)等種種契機(jī)，抓住一些訓(xùn)練點(diǎn)，讀寫結(jié)合，慢滲透，巧指導(dǎo)，這樣必將催開(kāi)一池的習(xí)作之花。

（作者單位：福建省福州市溫泉小學(xué)）endprint