高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

余光輝

摘 要：課堂尤如放風(fēng)箏，學(xué)生是風(fēng)箏，心智和心靈要在廣闊的天地間自由飛翔；教師是一絲潔白的風(fēng)箏線，在民主，平等，和諧、博愛的牽動(dòng)下，引導(dǎo)著風(fēng)箏向著真善美紛飛。課堂的元?dú)馐且該磹蹖W(xué)生為核心，以堅(jiān)守學(xué)生發(fā)展為根本，固本守元，在這樣的人文環(huán)境下，學(xué)生才能向著美好的藍(lán)天越飛越高，越走越遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生本課堂；教育本質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-096-02

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程，近幾年來(lái)高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：在指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)時(shí)，教師若能以教學(xué)大綱、考試說(shuō)明為依據(jù)，立足課本，認(rèn)真分析學(xué)情及歷年高考試題，并在此基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)――專題復(fù)習(xí)――模擬訓(xùn)練”等復(fù)習(xí)階段，就能收到較好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

一、閱讀教材，以本為綱

課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)泊關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如，書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過(guò)程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過(guò)看書對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過(guò)表解形式、圖解形式加以歸納。

二、抓好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。

如高一化學(xué)第一章《鹵素》，重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對(duì)后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí)，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。關(guān)鍵是要抓住某一元素的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識(shí)點(diǎn)而言，有些學(xué)生就不會(huì)理解，不知所以然，有道題目這樣敘述的

下列物質(zhì)不能使?jié)駶?rùn)的KI淀粉試紙變藍(lán)的是（ ）

A、KCI溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸氣

要回答該題必須掌握：①遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，②碘酒是碘章質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質(zhì)Cl2，Br2有氧化性，I-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子?？梢钥闯?，此題不難，也不大，但牽涉的知識(shí)面廣。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住基礎(chǔ)。

三、考試認(rèn)真，重視講評(píng)

高三復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力，“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋過(guò)程。試卷的講評(píng)，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來(lái)的信息，將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過(guò)程。教師必然要通過(guò)錯(cuò)題分析，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源，防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此，學(xué)生本身要像對(duì)待高考一樣，認(rèn)真參加每次考評(píng)，專心聽取老師對(duì)試卷的分析。老師的講評(píng)課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

四、縱橫串聯(lián)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在高考復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)主干知識(shí)脈絡(luò)清楚，做到有序儲(chǔ)存，這是高考復(fù)習(xí)應(yīng)完成的一個(gè)重要任務(wù)。在這方面，我的做法是：首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主干知識(shí)作縱向聯(lián)系，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系勾勒出“單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，這樣，通過(guò)單元復(fù)習(xí)，就可以將厚書讀?。ㄒ粋€(gè)單元知識(shí)僅僅是一張卡片）。

其次，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)作橫向聯(lián)系，設(shè)立“小專題”，進(jìn)行歸納總結(jié)，使貫穿在不同章節(jié)的零散知識(shí)得以整理。如學(xué)完了有機(jī)化學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題并對(duì)零散的相關(guān)知識(shí)作專題歸納：如中學(xué)化學(xué)中，既能和強(qiáng)酸反應(yīng)，又能和強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？甲基、乙基、丙基、丁基各有幾種同分異構(gòu)體？在中學(xué)化學(xué)中，能夠發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？你能否發(fā)現(xiàn)水解反應(yīng)有何特點(diǎn)等等。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)示范教給學(xué)生方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于他們自己的知識(shí)網(wǎng)，決不能輕易包辦代替，把現(xiàn)成結(jié)論給予學(xué)生，造成消化不良。

五、深研考題，確立專題，力求各個(gè)擊破。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)完成后，就應(yīng)該在深入研究近年高考試題的基礎(chǔ)上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎(chǔ)的、核心的知識(shí)內(nèi)容，確立專題，目的在于深化雙基，進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，解決基本思想和方法的落實(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

根據(jù)歷年高考試題熱點(diǎn)及化學(xué)教材體系中的重點(diǎn)，我認(rèn)為可以確立以下專題：（1）高考熱點(diǎn)選擇題，主要包括：與NA有關(guān)的計(jì)算及正誤判斷；離子共存問(wèn)題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊(duì)；熱化學(xué)方程式書寫及反應(yīng)熱計(jì)算；計(jì)算型選擇題等等。（2）無(wú)機(jī)推斷、有機(jī)合成及推斷；（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)方案的選擇、評(píng)價(jià)等。

專題確立后，所選試題要凸現(xiàn)教材主干知識(shí)，精選試題，防止題海戰(zhàn)，最好能選擇考綱中的題型示例及歷年高考試題。訓(xùn)練時(shí)，要給學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)解題過(guò)程，體驗(yàn)雙基知識(shí)的靈活應(yīng)用；同時(shí)要讓學(xué)生感受到，盡管高考綜合題高于課本，但都源于課本，消除對(duì)高考試題的恐懼感。講評(píng)時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)；注重化學(xué)思想方法的運(yùn)用；同時(shí)教師要借題發(fā)揮，多方發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多聯(lián)，一題多變，一題多解及多題一解訓(xùn)練，使學(xué)生能舉一反三。并要做好分類指導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行綜合分析，歸類整理。

總之，通過(guò)專題復(fù)習(xí)，要力求使學(xué)生做到“五個(gè)轉(zhuǎn)化”，即從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識(shí)到橫向方法。