試論高校學(xué)生社團(tuán)文化的創(chuàng)新性發(fā)展

徐燕秋

摘 要： 社團(tuán)文化是在大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過程中形成的對(duì)社團(tuán)參與者及高校建設(shè)富有影響感召力的一種精神狀態(tài)，這種精神狀態(tài)既帶有傳承性，又具有發(fā)展性。高校學(xué)生社團(tuán)文化的創(chuàng)新性發(fā)展既需要以傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng)為高校學(xué)生社團(tuán)文化根基，又需要學(xué)校方面和學(xué)生主體的積極創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 社團(tuán)文化 文化傳承文 化創(chuàng)新

大學(xué)生活內(nèi)容包括接受學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步、人際交流、身體成長(zhǎng)；學(xué)生以構(gòu)筑班級(jí)關(guān)系、宿舍關(guān)系及社團(tuán)關(guān)系推進(jìn)各方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中班級(jí)關(guān)系和宿舍關(guān)系帶有學(xué)校安排的半強(qiáng)制性質(zhì)，社團(tuán)關(guān)系具有更高的自主性，是學(xué)生展現(xiàn)性格、張揚(yáng)才華的場(chǎng)所，也是獲得較大發(fā)展的個(gè)人空間背景。每一個(gè)學(xué)生選擇加入不同社團(tuán)之后，都面臨一個(gè)適應(yīng)社團(tuán)文化的困境選擇，是順應(yīng)還是創(chuàng)新？社團(tuán)文化作為高校校園文化的重要組成部分，一方面其與高校主體學(xué)生發(fā)生最緊密的聯(lián)系，因此最活躍最具有革命的突破性質(zhì)。另一方面社團(tuán)文化的發(fā)展必須遵循大局需要與發(fā)展規(guī)律，因而具有傳承、繼承傳統(tǒng)的性質(zhì)。

一、創(chuàng)新意識(shí)與大學(xué)生社團(tuán)文化

創(chuàng)新意識(shí)是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的突破，在高校學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)課程教育令學(xué)生接受傳統(tǒng)觀念、專業(yè)知識(shí)，獲得創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)在于突破傳統(tǒng)，在尊重科學(xué)、尊重權(quán)威的限制中更崇尚對(duì)未知領(lǐng)域的探索，探索求解未來實(shí)踐中的客觀規(guī)律、解決辦法是創(chuàng)新精神的根本目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是在大學(xué)生求知欲旺盛、抽象思維能力和理解能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和想象力，形成對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的突破，形成全新工作意識(shí)和思維意識(shí)，以期形成對(duì)未知世界的探索能力，以及解決未來任務(wù)的工作能力和對(duì)未知客觀世界及客觀規(guī)律的把握能力。

關(guān)于大學(xué)生社團(tuán)文化的概括，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)有傾向于文化的財(cái)富性質(zhì)，如“高校社團(tuán)文化指大學(xué)生在長(zhǎng)期高校社團(tuán)活動(dòng)中創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化心理氛圍及承載這些精神財(cái)富、文化心理氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)狀態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和”①。

也有傾向于概括社團(tuán)的活動(dòng)過程中展現(xiàn)的團(tuán)體精神面貌，如“大學(xué)生社團(tuán)文化，主要指貫穿社團(tuán)組織、社團(tuán)成員和社團(tuán)活動(dòng)之中的風(fēng)尚、氣質(zhì)、觀念或精神，既是社團(tuán)特點(diǎn)、特色的集中體現(xiàn)，又是社團(tuán)生命力、凝聚力、感召力所在”②。

更有傾向于從目的性概括社團(tuán)文化可能產(chǎn)生的影響，如“通過建立積極的道德環(huán)境影響學(xué)生關(guān)于集體、公正、秩序等方面的觀念，表現(xiàn)為向成員提供各種角色承擔(dān)的機(jī)會(huì)，激發(fā)成員對(duì)民主和集體的理解，通過民主參與培養(yǎng)成員的集體感，因而要達(dá)到道德教育目的必須提倡學(xué)生民主參與”③。

從大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)過程、理想目標(biāo)及社團(tuán)形成的影響力分析，社團(tuán)文化是大學(xué)生在社團(tuán)發(fā)展過程中形成的對(duì)社團(tuán)參與者及高校建設(shè)富有影響感召力的一種精神狀態(tài)，這種精神狀態(tài)既帶有傳承性，又具有發(fā)展性。

二、社團(tuán)的文化歸屬，傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng)是高校學(xué)生社團(tuán)文化發(fā)展的根基

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自身興趣愛好氣質(zhì)特征自主選擇加入社團(tuán)，接受社團(tuán)文化的影響及以自身的活動(dòng)影響社團(tuán)文化的發(fā)展，在社團(tuán)這個(gè)環(huán)境基礎(chǔ)上鍛煉自我發(fā)展能力。當(dāng)不同專業(yè)學(xué)生都以興趣愛好為首選判斷標(biāo)準(zhǔn)選擇社團(tuán)的時(shí)候，恰好形成相同志趣的興趣組合，這樣的組織結(jié)構(gòu)有利于彼此之間的溝通交流甚至互幫互助及互相提高，有助于彼此文化認(rèn)同。2014年10～11月，我們制作了“大學(xué)生社團(tuán)參與情況調(diào)查”表針對(duì)南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生做了一次社會(huì)調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表450份，回收436份，2015年2月又對(duì)此份調(diào)查表進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，時(shí)間為24小時(shí)，對(duì)象是南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生，共有104人參與調(diào)查。兩次調(diào)查共得540份有效調(diào)查表，具有一定的普遍性。在此引用南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生“大學(xué)生社團(tuán)參與情況調(diào)查”分析匯總數(shù)據(jù)。

Q：你為什么參加社團(tuán)④？

受訪人數(shù)：414。

大學(xué)生的群體組合依據(jù)在于學(xué)生高考成績(jī)志愿填報(bào)及錄取學(xué)校的專業(yè)配置，由于近似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及智力構(gòu)成，以及處在同一個(gè)高等學(xué)校的文化環(huán)境之中，共同的大學(xué)生群體構(gòu)建中的同類文化認(rèn)同感特別有助于建立大學(xué)生對(duì)優(yōu)良校園文化傳統(tǒng)的傳承?！敖裉?，高等學(xué)校的社團(tuán)發(fā)展已成為大學(xué)生文化的一個(gè)重要方面。自我組織、自我管理、自我活動(dòng)、自我協(xié)調(diào)、自我發(fā)展構(gòu)成大學(xué)生群體的基本格調(diào)。由于大學(xué)生群體一般生活于同一文化背景之下，其群體結(jié)構(gòu)一般多為同質(zhì)性。能夠凝聚不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同班系的大學(xué)生在一起開展各種各樣的活動(dòng)，研討自己關(guān)心的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。沒有陌生感，沒有年級(jí)差異，只有大家之間的互為認(rèn)同和平等。這就是大學(xué)生群體構(gòu)建中，其文化及同類文化意識(shí)潛在文化心理的維系力量和作用”⑤。

美國(guó)著名管理學(xué)者斯蒂芬羅賓認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)指一種為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的大群體。所有團(tuán)隊(duì)都是群體，但只有正式群體才能是團(tuán)隊(duì)。羅賓假設(shè)人在團(tuán)體的相互關(guān)系中期望滿足個(gè)人的各種需要。其一，安全保障，通過加入團(tuán)隊(duì)，人可以消除或減輕不安全或孤獨(dú)的焦慮感，有較大的勇氣面對(duì)威脅；其二，地位意識(shí)與自尊，團(tuán)隊(duì)可以給成員帶來榮譽(yù)、名望，通過歸屬的團(tuán)隊(duì)說明自己的地位和價(jià)值，進(jìn)而維護(hù)個(gè)人形象，滿足個(gè)人成長(zhǎng)和自尊需要；其三，親和需要，團(tuán)隊(duì)可充實(shí)人的社會(huì)生活，滿足人的社會(huì)需要，團(tuán)隊(duì)中同事間相互關(guān)系是滿足親和的重要來源；其四，能力，“團(tuán)結(jié)就是力量”，這是團(tuán)隊(duì)最迷人的優(yōu)點(diǎn)之一，個(gè)人辦不到的事，團(tuán)隊(duì)可以辦到，團(tuán)隊(duì)提供的力量甚至大于所有個(gè)體的力量之和；其五，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，借助團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)許多目標(biāo)。

大學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，它的發(fā)生時(shí)間是在個(gè)體情緒激烈緊張的高考之后，任務(wù)壓力爆表的工作之前，這個(gè)特殊時(shí)間段，人極易產(chǎn)生孤獨(dú)感，需要一個(gè)排遣孤獨(dú)感的組織形式，社團(tuán)正是這樣一個(gè)組織；社團(tuán)組織中有不同地位，新成員加入社團(tuán)之后有很快捷的“上升”途徑，通過對(duì)在校生社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社團(tuán)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的大學(xué)生更容易獲得滿足感；有部分社團(tuán)組織非常注意營(yíng)造“家”的氛圍，為團(tuán)員過生日等活動(dòng)特別能滿足親和的需要。大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)符合大學(xué)生的心理認(rèn)可和文化認(rèn)同，具有實(shí)現(xiàn)文化傳承的群眾基礎(chǔ)條件。

三、創(chuàng)新精神與大學(xué)生社團(tuán)文化的創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新精神來自于主體的能動(dòng)性和自主性，既包含扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)的科學(xué)精神，又包含個(gè)體的思想自由、發(fā)現(xiàn)問題的思維能力和解決問題的實(shí)踐能力，社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生自主性活動(dòng)為主體，突出學(xué)生的參與度，控制學(xué)校和老師的干預(yù)，不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的主客體關(guān)系，使學(xué)生的自主能動(dòng)性大大增加，社團(tuán)活動(dòng)在形式內(nèi)容、組織策劃、實(shí)施匯總等各環(huán)節(jié)都無預(yù)設(shè)，少束縛和限制，比較容易激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

大學(xué)生的創(chuàng)新精神要求首先是思維能力訓(xùn)練和養(yǎng)成習(xí)慣?！按髮W(xué)生的創(chuàng)新能力建設(shè)并不僅指在重大科學(xué)研究中取得重要進(jìn)展或產(chǎn)生重大科研成果，更應(yīng)是一種基本科學(xué)研究方法的掌握與多性思維方式的訓(xùn)練。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要在一定組織中得到廣泛關(guān)注，對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)生社團(tuán)是其參與創(chuàng)新能力活動(dòng)的基層組織形式，是為大學(xué)生提供較快適應(yīng)提升創(chuàng)新能力的有效組織保障”⑥。思維訓(xùn)練需要大學(xué)生首先具備開放的思想基礎(chǔ)，掃除先入為主的印象，對(duì)一切真理和未知保有了解的興趣和解析的興趣。“當(dāng)代大學(xué)生具有思想開放、思維活躍、崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的時(shí)代特征，使學(xué)生社團(tuán)同時(shí)具備這樣的特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)個(gè)體相對(duì)規(guī)模較小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)靈活，不易受習(xí)慣性和傳統(tǒng)性思維的束縛，快速反應(yīng)能力強(qiáng)；學(xué)生社團(tuán)勇于嘗試新事物、新方法，勇于發(fā)揮創(chuàng)造性思維并將其變?yōu)閷?shí)踐，同時(shí)社團(tuán)內(nèi)部成員之間的探討和合作更容易激發(fā)出創(chuàng)新的靈感火花”⑦。

創(chuàng)新訓(xùn)練需要相對(duì)寬松的環(huán)境。高校學(xué)習(xí)主陣地是普通教學(xué)體系，普通教學(xué)體系通常以課堂教學(xué)為主要工具，并輔以學(xué)科考試驗(yàn)查手段，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)強(qiáng)化記憶功能，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力?！案咝４髮W(xué)生社團(tuán)為大學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力提高不是一味教給學(xué)生知識(shí)和技能，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和鉆研的習(xí)慣”⑧。大學(xué)生社團(tuán)一方面提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成員之間互相交流激發(fā)碰撞，促進(jìn)思維活動(dòng)，另一方面大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)基本不存在考試制度，屏蔽以考試及標(biāo)準(zhǔn)答案為模式的負(fù)面影響?！案咝W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為大學(xué)生的自主性活動(dòng)，能充分尊重大學(xué)生的自我意識(shí)和參與意識(shí)，社團(tuán)活動(dòng)的開展在形式、內(nèi)容、策劃、實(shí)施等方面不會(huì)受過多束縛和限制。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)更能體現(xiàn)對(duì)自由這種大學(xué)精神的回歸，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的好奇心，激發(fā)大學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，開發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，嘗試創(chuàng)新活動(dòng)”⑨。

高校學(xué)生在社團(tuán)組織中自主性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙和創(chuàng)新精神的獲得，從客觀角度看，學(xué)校應(yīng)該提供最優(yōu)途徑。我們通過對(duì)在校生參與社團(tuán)活動(dòng)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)社團(tuán)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入存在不足。

Q：你認(rèn)為大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在哪些問題⑩？

受訪人數(shù)：414。

從改善客觀環(huán)境的思路出發(fā)，高校應(yīng)大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提供物質(zhì)物資上的便利，選派優(yōu)秀教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

而從主體角度看，大學(xué)生社團(tuán)組織的主體們?cè)谧陨慝@得創(chuàng)新意識(shí)、追求創(chuàng)新精神的過程中更應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽想象、勇于探索，主動(dòng)與束縛、限制相抗?fàn)帯?/p>

注釋：

①李曉兵.論高校社團(tuán)文化的思想政治教育功能.湖南師范大學(xué)生教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006.5.

②王宏維.論大學(xué)生社團(tuán)文化培育的三個(gè)基本向度.思想教育研究，2013.1.

③陳中建.論高校社團(tuán)文化的德育價(jià)值.中國(guó)青年研究，2008.6.

④2014年南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生“大學(xué)生社團(tuán)參與情況調(diào)查”數(shù)據(jù)分析.

⑤劉德群.大學(xué)生群體構(gòu)建中的同類文化意識(shí)作用.

⑥王先江.大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新能力建設(shè)的幾點(diǎn)思考.思想理論教育導(dǎo)刊，2013.04.

⑦王林.論高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新性發(fā)展.江蘇高教，2010.2.

⑧柏林.大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2001.9.

⑨李志清.高校學(xué)生社團(tuán)在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的作用.教育理論與實(shí)踐，2013.30.

⑩2014年南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生“大學(xué)生社團(tuán)參與情況調(diào)查”數(shù)據(jù)分析.

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉雯.淺析現(xiàn)代大學(xué)社團(tuán)建設(shè)的不足與建議[J].教育縱橫，2010（6）.

[2]高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的自我教育作用研究[D].浙江師范大學(xué)，2011.

[3]代妮.論高校社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用[D].江南大學(xué)，2010.

[4]王宏維.論大學(xué)生社團(tuán)文化培育的三個(gè)基本向度[J].思想教育研究，2013（1）.

[5]王先江.大學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新能力建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（4）.

[6]王林.論高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新性發(fā)展[J].江蘇高教，2010（2）.

[7]李志清.高校學(xué)生社團(tuán)在校園創(chuàng)新文化建設(shè)中的作用[J].教育理論與實(shí)踐，2013（30）.

本文為江蘇省教育廳哲社項(xiàng)目（2013JD880024）“高職院校學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的研究”階段性研究成果。