教學(xué)《牛津初中英語》有感

毛黎萍

摘 要：在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大背景下，新的英語課程標準頒布了，新的教材也踏著堅實的步伐，走進了我們的課堂。

關(guān)鍵詞：初中；英語；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-365-01

在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大背景下，新的英語課程標準頒布了，新的教材也踏著堅實的步伐，走進了我們的課堂。譯林版牛津初中英語首先在蘇州地區(qū)和南京市區(qū)進行了使用，一輪下來，教材在2012年在原有基礎(chǔ)上又一次進行了調(diào)整，繼而在全省全面鋪開。作為教改實驗區(qū)的老師，面對新課標和新教材，要準備的事情可真不少：要改變以往已成習(xí)慣的教學(xué)模式；要采取師生互動和討論的形式上課；要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要創(chuàng)造民主、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境；更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異、不均衡發(fā)展等。

譯林版牛津初中英語2012版到目前為止已經(jīng)使用完整的一輪了，從當(dāng)初的激動難抑，有些束手無策，到今天的靜如止水。對新教材的評價應(yīng)該說是客觀、公正、理性了。翻開新教材，我的第一感覺就是進入了一個絢爛多彩的英語世界，這里有精美的卡通漫畫，有主題鮮明的單元文章，還有獨具特色的綜合性學(xué)習(xí)活動……這一切均給教師提供了廣闊的創(chuàng)新發(fā)揮領(lǐng)域。相比以前的教材，這一套書她一改過去的沉重和單調(diào)，有追求，更有創(chuàng)新，給人一種煥然一新的感覺。

一、輕松自由的教學(xué)

新教材前五冊各設(shè)了八個單元，在數(shù)量上較以前增加了兩個單元，在9年級下冊還是開設(shè)四個單元，每個單元按有各不相同的知識能力和情感目標，教學(xué)重點和難點突出，使教師能夠避免傳統(tǒng)的說教。教學(xué)有法，但無定法。在教學(xué)時，每位施教者可以根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有所側(cè)重地把教學(xué)順序進行自主的調(diào)整。比如，在八年級下冊的教學(xué)時，因為Unit 1，Unit 2和 Unit 3的語法都是講現(xiàn)在完成時，我就做出了一定的調(diào)整，先把三個單元的語法進行了整合，從易到難，花了一個星期的時間進行專門系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對一個全新的語法結(jié)構(gòu)進行消化理解，從而更好地吸收并以有效學(xué)習(xí)呈現(xiàn)。這樣的改動純粹是個人需要，因此教師在教學(xué)時自由了許多，不必拘泥于形式了。

二、文章話題的生活化

《牛津初中英語》的單元內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生的生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神，符合素質(zhì)教育的要求，尤其是這些話題符合學(xué)生年齡及其心理特征。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何介紹自己；理解一些中西方國家不同的節(jié)日，比如西方的萬圣節(jié)和中國的農(nóng)歷春節(jié)；了解了當(dāng)今學(xué)生感興趣的時尚話題：時裝表演、自己做時裝設(shè)計師等；還有當(dāng)今全球各國都在關(guān)注的環(huán)境保護這一話題，學(xué)生對于這些不同知識的學(xué)習(xí)非常感興趣，這些內(nèi)容也充分拓寬了學(xué)生的知識面。比如在學(xué)習(xí)“Good manners”這一單元時，學(xué)生學(xué)到了很多在英國的一些禮儀如就餐禮儀等，真正貼近了學(xué)生的生活。

三、心曠神怡的活動

《牛津初中英語》每一冊的每一個單元均有一個Integrated Skills（綜合技能）和Task（任務(wù)板塊），講聽、說、讀、寫揉合在一起進行綜合訓(xùn)練，每次活動都給學(xué)生良好的實踐機會。如“This is me！”是學(xué)生認識了很多同學(xué)，也更了解了自己；“Sunshine for all”&“International charities”幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心和愛護社會上的其他落實群體，積極投身到一些慈善活動中去，特別是為像希望工程、聯(lián)合國兒童基金會等捐獻愛心，盡自己一份微薄的力量；“Friends”是學(xué)生清楚朋友之間應(yīng)當(dāng)坦誠相待，要相互幫助，擁有一些好的個人品質(zhì)。這些活動學(xué)生都可以以小組的形式進行，他們在活動中主動地合作學(xué)習(xí)，學(xué)到了英語知識，加強了使用英語的能力，鍛煉了口語交際，培養(yǎng)了探索精神，充實了寫作內(nèi)容，體會到了無窮的樂趣。

四、真實美好的情感

新教材強調(diào)學(xué)生要有感而發(fā)，要勇于抒發(fā)真情，讓學(xué)生真正走入課堂，勇于把內(nèi)心的真實感受表達出來，并且與大家共享，于是他們覺得上英語課真實、美好。比如在教學(xué)Reading“ORBIS”后，我給學(xué)生提出一個問題：加入你作為一名非常出色的眼科醫(yī)生，你會放棄良好的工作環(huán)境和豐厚的待遇去投身“ORBIS”嗎？你是怎么看的？學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合社會現(xiàn)實，展開了熱烈的討論，一致表示人活著處理追求物質(zhì)需要外，更需要精神支柱，社會的進步要每一個社會人盡自己的力量，這樣的活動進一步凈化了學(xué)生的心靈。新教材強調(diào)師生互動、協(xié)作，通過與學(xué)生民主、平等的交流，師生間心理距離拉近了，教師有居高臨下的權(quán)威，轉(zhuǎn)化為和諧相處的益友，教師平等、主動地參與到學(xué)生之間，與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，這就建立起一個相互接納、寬容的課堂氣氛，達到教師以及學(xué)生與學(xué)生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，讓每一個學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，課堂是美好的，成功是可望也可及的。

總之，《牛津初中英語》缺失符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。面對如今開放的教學(xué)環(huán)境，嶄新的教學(xué)內(nèi)容，教師只有按照新課程標準的理念，充分利用好新教材，才能發(fā)展學(xué)生的知識和能力，促使學(xué)生成為復(fù)合型、多樣性的創(chuàng)新人才。