小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

楊海

摘 要：練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)前大力提倡“增效減負(fù)”的新形勢(shì)下，如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，是廣大小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師不斷探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；練習(xí)設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-244-01

小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)是一種占據(jù)較大課時(shí)比重的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)形成的重要途徑。經(jīng)過幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，筆者也深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的重要性，下面，筆者就如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)趣味性原則

好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西是小學(xué)生的天性，小學(xué)高段學(xué)生也是如此。無論是小學(xué)低段還是小學(xué)高段的學(xué)生，心理特點(diǎn)都是自主、好奇，充滿了求知欲。興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)他們來說，枯燥的計(jì)算類題目不具備足夠的吸引力，這也提示教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，要能提高練習(xí)的質(zhì)量，就必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。因此，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，還要注重在“趣”上下足工夫，充分發(fā)揮練習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)上應(yīng)當(dāng)具備的獨(dú)特作用。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分的結(jié)合小學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主的進(jìn)行練習(xí)，使之變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”后，教師可結(jié)合學(xué)生愛游戲的特點(diǎn)，運(yùn)用切蘋果、分蘋果、搶蘋果等游戲或競(jìng)賽的方式給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣一來，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，不但有效的激發(fā)了學(xué)生的探索欲、求知欲，使學(xué)生的練習(xí)變得更輕松有趣，而且還有效的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，利于教學(xué)效率的不斷提高。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)生活性原則

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，知識(shí)源于生活也將服務(wù)于生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，更多的是建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要能保證數(shù)學(xué)練習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還得從生活化的練習(xí)設(shè)計(jì)做起。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“千克和克的認(rèn)識(shí)”后，教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個(gè)雞蛋、一袋大米、一臺(tái)電視機(jī)……；學(xué)了“認(rèn)識(shí)鐘表”后，可以讓學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)時(shí)的活動(dòng)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，不僅開闊了學(xué)生的思路，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出層次性原則

現(xiàn)階段的小學(xué)生，受先天原因或后天生活環(huán)境的影響，學(xué)生之間無論思維、智力等某一方面，都存在一定的差異性。這就要求教師在教學(xué)中采取“尊重個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待”的方法來進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)設(shè)計(jì)也是相同的道理。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師在充分突出趣味性、生活性原則的同時(shí)，還應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的差異性，在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)必須要做到因材施教、因人而異，使不同的學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)，我要思考”的積極需求中能“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”，讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，致力于讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。為此，在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由單一到綜合、由低級(jí)到高級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，逐步引導(dǎo)不同程度的學(xué)生進(jìn)行深入的練習(xí)，逐漸加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生不斷提高和進(jìn)步，不斷提高教學(xué)效率。

四、以學(xué)生發(fā)展為目的，突出目的性原則

練習(xí)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。它包括隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、家庭作業(yè)和檢測(cè)作業(yè)等。通過練習(xí)，可以使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠理解的地方，還可以在教師指導(dǎo)下及時(shí)得到彌補(bǔ)，這也是練習(xí)的根本目的所在。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，練習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，作為教師的我們，為了學(xué)生能夠有效的進(jìn)行訓(xùn)練和提高，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)跳出傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，充分的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，合理設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)，有針對(duì)性、層次性、主體性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位，使學(xué)生的練習(xí)真正意義上的落在實(shí)處，有效促使學(xué)生不斷發(fā)展。

總結(jié)：小學(xué)高段數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過程中，我們只有認(rèn)真鉆研教材，立足學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷總結(jié)創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中得到更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿），2011年

[2] 《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)·數(shù)學(xué)卷》 教育科學(xué)出版社，2007