激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王玉新

摘 要：研究了如何通過鼓勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師應(yīng)更新觀念，不斷改革小學(xué)語文課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，應(yīng)用多種方法利用有效的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵(lì)教育；教學(xué)

一、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生心智尚未成熟，活潑好動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)過程中很愿意迎合和藹可親的教師，相反，對(duì)于言辭犀利、嚴(yán)肅認(rèn)真的教師則容易產(chǎn)生反感情緒。所以，教師應(yīng)改變自己的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中多包容學(xué)生的小錯(cuò)誤，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)決定教學(xué)的方式，讓教學(xué)成為生命體之間的共同成長、平等對(duì)話過程。只有教師能夠控制自己的情緒，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，并且樂于參與學(xué)生的各個(gè)活動(dòng)中，貼近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生消除對(duì)教師的恐懼心理，才能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加愿意展示自己，同時(shí)，受到教師的鼓舞和激勵(lì)，增加對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式

一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)模式是不能長期吸引學(xué)生的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，多樣化的教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生新鮮的感覺和不同的享受。因此，教師要懂得如何與時(shí)俱進(jìn)地去改善教學(xué)方法，并找到學(xué)生喜歡的教學(xué)模式。在激勵(lì)教育過程中，教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、加入小組合作學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)方式，給小學(xué)生帶來更多的課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地將知識(shí)傳授給小學(xué)生。由于語文這一學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，往往感到枯燥乏味、提不起興趣，因此，教師不要急于求成，要懂得如何采用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生了解語文科目的魅力。例如，可以在教學(xué)中加入情境化教學(xué)，或者將語文同生活相結(jié)合，在課堂中穿插一些生動(dòng)有趣的語文小故事，教師若是經(jīng)常對(duì)語文很有興趣，與學(xué)生分享一些語文科目的話題，那么，學(xué)生自然而然也會(huì)受到影響。在學(xué)生表現(xiàn)較好的時(shí)候，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并將其當(dāng)做榜樣鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在得到肯定時(shí)往往能夠產(chǎn)生極大的表現(xiàn)動(dòng)力。

綜上所述，在教學(xué)中教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、贊賞學(xué)生，并給予學(xué)生一定的表現(xiàn)空間和機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能夠意識(shí)到自己是獨(dú)一無二的，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)習(xí)成績。

？誗編輯 鄭 淼