如何有效地開展幼兒科學(xué)教育

李春玲

摘 要：幼兒園的科學(xué)教育是讓幼兒親歷探究的過程，逐漸培養(yǎng)他們觀察、提問、設(shè)想、實驗、表達(dá)、交流的探究習(xí)慣，體驗探究的樂趣，自我建構(gòu)初步的科學(xué)知識，獲得基本的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)幼兒對周圍世界中科學(xué)現(xiàn)象的興趣和探索精神。幼兒教師應(yīng)保護(hù)幼兒對周圍世界的好奇心，捕捉幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，從幼兒的興趣出發(fā)，有效開展幼兒園的科學(xué)教育活動。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；智力發(fā)展；探究能力；全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！队變簣@工作規(guī)程》也明確提出科學(xué)教育的目標(biāo)：豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲，開發(fā)幼兒的智力，形成幼兒對人對事物的正確態(tài)度等。如何在幼兒園有效開展科學(xué)教育活動，教師可以作以下嘗試。

一、滿足幼兒欲望，激發(fā)探究興趣

從古至今，那些卓有成就的科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅呢暙I(xiàn)很多都與兒童時代所持的強烈好奇心割裂不開，因此，作為教師要細(xì)心呵護(hù)幼兒與生俱來的探索精神和強烈的好奇心，及時滿足幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。當(dāng)幼兒懷著極大的好奇心詢問老師一些稀奇古怪的“為什么”時，老師要珍視幼兒的好奇心，盡量滿足并積極回應(yīng)幼兒的需求，引導(dǎo)幼兒將主動的觀察、探究融入教師有目的、有組織的探究活動中去，讓幼兒對自己的探究發(fā)現(xiàn)感到無限驚奇，有利于幼兒對活動的探究。另外，為激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的濃厚興趣，教師切記要積極鼓勵和支持幼兒獨特的想法和做法，并給幼兒提供充足、自由探索秘密的時間和空間。從小培養(yǎng)起來的探究興趣必將會成為日后幼兒探究科學(xué)的無限動力，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

二、有效設(shè)計活動，鼓勵積極參與

有效設(shè)計科學(xué)活動，投入豐富的科學(xué)探究材料，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)。在科學(xué)探究活動中，教師要為幼兒提供豐富、多樣的材料，引導(dǎo)幼兒自由動手操作、自主探究，在實際動手活動中逐漸積累較多的科學(xué)體驗，讓孩子們在愉悅輕松的活動氛圍中，逐漸獲得豐富的經(jīng)驗，感受成功的樂趣，從而使幼兒園的科學(xué)教育真正實現(xiàn)寓教于樂。

教師在為幼兒設(shè)計科學(xué)教育活動時，要充分考慮活動是否能夠不斷地激發(fā)幼兒主動觀察、比較和思考?？傮w而言，幼兒園的科學(xué)教育活動無論是在開始部分，還是結(jié)束部分，多以開放式提問來激發(fā)幼兒動腦思考和參與興趣，比如，“如何使顏色發(fā)生變化”的活動，幼兒會通過多種方法嘗試用不同顏色混在一起，使顏色發(fā)生變化，可以將兩種顏色放在一起，觀察顏色的變化情況……這種開放性問題的提問能極大而充分地喚起所有幼兒曾經(jīng)的生活經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和無限的創(chuàng)造性，并鼓勵幼兒按自己的意愿和理解去嘗試多種問題的答案。在活動中，幼兒不但能夠獲得大量有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，而且能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性和發(fā)散性思維的能力。因此，一節(jié)科學(xué)教育活動是否有效，不僅要觀察幼兒是否獲得了一定的科學(xué)知識，更為重要的是要看幼兒是否積極參與了科學(xué)探究的過程，是否主動思考，是否在原有的水平上得到發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)角，親近大自然

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識重要的教育資源，飼養(yǎng)角作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一種優(yōu)質(zhì)的教育手段，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)、親近自然提供了在正規(guī)科學(xué)教育活動以外的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的途徑和載體。幼兒年齡較小，好奇好動，探索欲望強烈，種植植物和飼養(yǎng)小動物是兒童非常喜歡且感興趣的活動。生活中那些能吸引他們興趣的活動，孩子們都會主動地、積極地、愉快地去參與，比如，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)種植園，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起參與種植活動，可以發(fā)動孩子們從家里拿來了各種植物的種子，分別用各種廢舊瓶子做成小盆栽，還可以讓孩子們從家里拿來各種小動物，比如，小蝌蚪、小青蛙、小魚、小蝦、烏龜、小兔子等。在不同季節(jié)里，教師可以引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角里照料、觀察不同的植物，輪流給各種種子及花花草草施肥、澆水，給各種小動物喂食、換水。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們精心照料的植物和小動物有了奇異的變化，孩子們就會興奮地和大家分享：“快看，我的小苗發(fā)芽了！”“我的豆角長出了一個小豆角！”教師可以引導(dǎo)孩子們用圖示法的方式及時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，孩子們在與環(huán)境的互動中既學(xué)到了種植、飼養(yǎng)動植物的新本領(lǐng)，又在與自然的環(huán)境中學(xué)會了觀察方法，掌握了記錄本領(lǐng)。同時，在種植植物和飼養(yǎng)動物的過程中，幼兒也會時常發(fā)現(xiàn)很多讓他們覺得奇怪的問題，每當(dāng)這時，教師可以引導(dǎo)幼兒慢慢思考，啟發(fā)幼兒自己尋找答案，使他們明白植物的生長離不開陽光、空氣和水，而在飼養(yǎng)、照料小動物的過程中，他們也會慢慢了解不同小動物的生活習(xí)性，知道各種小動物不同的生長變化、成長規(guī)律以及飼養(yǎng)方法。

四、在一日生活中進(jìn)行科學(xué)教育

在幼兒眼中，生活中的一切都是充滿奇妙和好奇。在日常生活中，幼兒總是表現(xiàn)出強烈的探究欲望和求知興趣，他們總是總喜歡問“這是為什么？”“那是為什么？”“為什么？”等等，這需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，及時觀察幼兒的行為，從而為幼兒學(xué)習(xí)生活中的科學(xué)提供充足的材料和充裕的時間，有計劃、有目的、針對性地開展科學(xué)教育活動。生活處處皆科學(xué)，科學(xué)神奇不神秘，這些科學(xué)現(xiàn)象就蘊藏在孩子們的周圍，時時刻刻吸引著孩子們?nèi)ビ^察、去探索。許多研究證明：幼兒提出的很多問題，以及他們探究周圍事物的經(jīng)驗，無不來源于他們的日常生活。比如，幼兒在給小兔喂草時，他們會觀察探究小兔的外形長什么樣子，它們喜歡吃什么，它們多長時間喝一次水，它們的便便為什么是一個個小糞蛋，它們?nèi)绾嗡X，它們睡醒后也會像人一樣洗臉嗎，幼兒在飼養(yǎng)過程中自主探究、主動構(gòu)建自己的科學(xué)知識經(jīng)驗。因此，幼兒園的科學(xué)教育更多的是日常生活中的隨機(jī)教育，它時刻滲透于幼兒的一日生活中，教師應(yīng)學(xué)會隨機(jī)進(jìn)行。這些每天每時每刻都會發(fā)生的隨機(jī)現(xiàn)象和經(jīng)驗，對幼兒來說是極其自然、極其有意義，且具體、易懂，也會使幼兒印象最深刻、難以忘懷，但如果教師不注意觀察、不及時加以引導(dǎo)，就會使珍貴的教學(xué)契機(jī)一閃而過，成為過眼煙云，不會對幼兒產(chǎn)生任何影響。生活中學(xué)習(xí)和觀察的過程，正是引導(dǎo)幼兒了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心，引導(dǎo)幼兒自由、自主探究科學(xué)的落腳點和切入點。

另外，利用進(jìn)餐機(jī)會認(rèn)識各種水果和不同的蔬菜，可以給幼兒留下深刻的印象。教師還可以結(jié)合生活中的各種時機(jī)，適時引導(dǎo)幼兒觀察、注意事物之間奇妙的變化，比如，有些食材經(jīng)過加工、炒熟之后會變色、變小，像青蝦水煮后會變紅；有些食材蒸煮之后會變大，比如，有些米粒、豆子做熟之后體積變大等等，這些生活中隨時存在的現(xiàn)象或過程，都是幼兒園科學(xué)教育的重要契機(jī)。教師要抓住這些難得的教育契機(jī)，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)幼兒去觀察、去推理、去思考、去關(guān)注他們周圍的奇妙世界，從而使幼兒從小感受生活中科學(xué)的奇妙和有趣，從小接受來自生活中的科學(xué)啟蒙教育?？傊變喝粘Ｖ車纳钪刑幪幪N藏著寶貴的、豐富的、幼兒感充滿興趣的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識。

當(dāng)今社會是充滿希望、充滿競爭、充滿機(jī)遇但又與挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)，這就要求教師必須重視幼兒的科學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中更多的科學(xué)現(xiàn)象，將幼兒培養(yǎng)成新時期高素質(zhì)的探究人才、創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)中華民族偉大而復(fù)興的中國夢做出努力。

參考文獻(xiàn)：

郭建軍.幼兒園開展科學(xué)教育活動的思考與實踐[D].西南師范大學(xué)，2000.

？誗編輯 王團(tuán)蘭