初中英語(yǔ)生成性教學(xué)策略的探究

余雁華

摘 要：對(duì)中學(xué)生而言，初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)英語(yǔ)教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的成果，使學(xué)生為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。立足于教學(xué)實(shí)踐的需要，提出了一系列的生成性教學(xué)的相關(guān)策略，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；生成性教學(xué)；策略

實(shí)踐中，生成的過(guò)程往往非常復(fù)雜并且易變，表現(xiàn)出來(lái)的往往是非線性的序列。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該在生成性教學(xué)的背景下不斷提高自身的教學(xué)水平和隨機(jī)應(yīng)變的能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果，然而做到這一點(diǎn)并非易事，需要注意下面幾點(diǎn)。

一、對(duì)英語(yǔ)教材要進(jìn)行活用，不斷對(duì)生成的內(nèi)涵完善和豐富

1.不斷加強(qiáng)知識(shí)的積累，使教材變得更加具體化

中學(xué)英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)往往是有限的，教師在課堂上授課的內(nèi)容并不局限于教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，更多的還有生活中的一些東西。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充分的思考空間，給予他們正確的引導(dǎo)和指引，在對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，可以使學(xué)生深入實(shí)際，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活中找到學(xué)習(xí)的痕跡和興趣。

2.要正確對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系進(jìn)行把握

英語(yǔ)教學(xué)采用何種方式往往由英語(yǔ)課堂所決定。所以，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)兩個(gè)方面的關(guān)系進(jìn)行處理：（1）對(duì)教學(xué)方式和課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行很好的掌控。在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇的時(shí)候不能缺乏目標(biāo)地去追求所謂的創(chuàng)新，要以英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容作為基本的入手點(diǎn)。（2）要處理好新的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。雖然新的教學(xué)手段有著自身明顯的優(yōu)勢(shì)，但是不能盲目地認(rèn)為它適用于任何的教學(xué)過(guò)程中，舊的經(jīng)驗(yàn)雖然缺乏新意，但是也有著自身的獨(dú)到之處，兩者各自都有著不足和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的處理，只有這樣才能為課堂生成性教學(xué)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

二、課堂教學(xué)中進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)，使生成更加富有成效

實(shí)踐中，預(yù)設(shè)和生成并不是絕對(duì)的對(duì)立關(guān)系，從一些特定的角度來(lái)看，預(yù)設(shè)能夠促進(jìn)更加富有成效的生成。

1.對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行生成性設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)的課程改革需要進(jìn)行生成性教學(xué)，受到過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)中往往注重課堂的連續(xù)性，喜歡實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，由此出現(xiàn)了線性序列的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一些不利的影響，導(dǎo)致教學(xué)課堂中過(guò)于呆板和固定，不利于學(xué)生自主思維能力的提高和良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.對(duì)生成性的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)

首先，按照課堂改革提出的“三個(gè)維度”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化，當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，首先應(yīng)該對(duì)情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等進(jìn)行充分的認(rèn)知。其次，使教學(xué)目標(biāo)有序化和差異化，應(yīng)該考慮到不同階段的學(xué)生需求，建立起適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，建立一個(gè)開(kāi)放性和生成性的教學(xué)目標(biāo)，在考慮學(xué)生客觀情況的基礎(chǔ)上，生成科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、適時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，生成有價(jià)值的教學(xué)資源

1.在錯(cuò)誤之中找到閃光點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)新課改的時(shí)代背景下，中學(xué)英語(yǔ)教師要善于對(duì)一些教學(xué)資源進(jìn)行挖掘。在教學(xué)中即使出現(xiàn)了一些失誤，也能夠?qū)κд`進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，不僅不會(huì)影響教學(xué)的成果，反而會(huì)給單調(diào)乏味的課堂增加情趣。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是教學(xué)素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，使他們養(yǎng)成糾正錯(cuò)誤的好習(xí)慣也是教學(xué)成果提高的關(guān)鍵，學(xué)生在糾錯(cuò)中往往能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.善于在教學(xué)中對(duì)一些始料不及的情況進(jìn)行捕捉和運(yùn)用

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，盡管已經(jīng)預(yù)先對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做了相應(yīng)的規(guī)劃，但是不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，假如教師能夠?qū)Υ诉M(jìn)行很好的捕捉和運(yùn)動(dòng)的話，往往會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生在良好的環(huán)境中高效率地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用水平。

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)教師也要根據(jù)生成的需要對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，充分做到服務(wù)于教學(xué)的需求，只有這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性和真實(shí)性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外界氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許玉敏.動(dòng)態(tài)生成演繹精彩的英語(yǔ)課堂[J].吉林教育，2013（55）.

編輯 韓 曉