淺談高中思想政治課案例教學法遵循的原則

摘 要：案例教學法在高中思想政治課堂教學中被廣泛地采用，它著眼于學生的發(fā)展需求，通過通俗易懂的案例素材把課本內(nèi)容闡述的知識呈現(xiàn)出來，對學生構(gòu)建理論知識，提升社會認知，升華價值取向有重要重塑作用。但是在教學實踐中，案例的選取卻是一門大學問，如何才能選出典型的、切合學生實際的、符合學生認知的案例，需要遵循一些原則。結(jié)合教學實踐中的認識，認為在案例教學時要把啟發(fā)性和導學性、客觀性和趣味性、時代性和方向性這幾個原則有機聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學法；原則

現(xiàn)代案例教學法興起于美國哈佛大學，后被廣泛應用于各種教育教學活動之中，特別是在西方的中學教學實踐中經(jīng)過多年的發(fā)展，在理論及實際操作方面已經(jīng)比較成熟，因此可以很好地借鑒到我國中學思想政治課堂教學中。俗話說“巧婦難為無米之炊”，良好的教學案例在教學中具有不可替代的重要作用，高中思想政治課教師一定要根據(jù)課程特點、教學實際精選案例，為案例教學的順利開展打好堅實有力的鋪墊。下面，筆者從教學實踐中對高中思想政治課案例選用需要遵循的原則談談自己的看法，以求拋磚引玉。

一、堅持以服務課堂知識為主，啟發(fā)性和導學性相結(jié)合的原則

思想政治課教學案例的選用必須在吃透課程標準和教材內(nèi)容、準確把握教學目標的基礎(chǔ)上，力求貼近學生生活、貼近學情班情，來進行科學選用。這就要求我們要選擇那些與教學目標、教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高和符合學生社會認知、傳遞社會正能量的案例，來為學生預留出知識構(gòu)建和思考的空間，體現(xiàn)出課堂教法的啟發(fā)性與導學性特點。

在課堂案例教學的過程中，案例的拋出都要求能快速地構(gòu)建案例情境，引導學生通過情境構(gòu)建、情境認知、情境反饋最后達到情境共鳴，讓學生在課堂中因思想觸動而啟發(fā)，因認知升華而導學。所以，案例選取的視角和問題導入越能誘人深思，就越能給學生留下寬闊的思維空間，就越能讓學生產(chǎn)生情境共鳴，教學效果就越好。在日常教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在教學中選用的案例由于不夠科學謹慎，案例要么游離于教學目標之外，要么僅限于解釋和補充說明所講授的理論內(nèi)容，甚至有的連解釋和補充說明的功能都不曾具備，只是對所宣講理論的簡單的、毫無意義的生活化復述，那么不僅不利于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無益于教學效果的提升，也失去了應有的價值和意義。

教學案例本身既不是純理論性的內(nèi)容，又不是簡單的事例，它的內(nèi)涵在于啟發(fā)和導學，所以我們要在立足于課程知識，通過具體、翔實、典型、生動的案例材料的呈現(xiàn)，使學生快速進入某種問題的特定情境之中，與情境共鳴。通過有層次、有梯度、有張力、重認知感知的問題設(shè)置，啟發(fā)學生，導學理論知識，使學生在教師的課堂案例引導下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，構(gòu)建升華學科知識。

二、堅持實事求是為主，客觀性和趣味性結(jié)合的原則

案例選用可以在電視新聞、報紙期刊、網(wǎng)絡媒體、學生生活中遴選能夠反映當前社會主流思想，符合學生認知水平，能夠激發(fā)學生參與熱情的針對性強、通俗易懂的客觀、真實、趣味的案例。因為這樣的案例才能讓學生積極參與，有話說，說出的話有深度，才能更真切地結(jié)合理論知識深化理解。教師切忌為了吸引學生的眼球而捏造一些事件或呈現(xiàn)網(wǎng)絡中一些沒有依據(jù)的事件作為案例素材，或者選用庸俗、反面、血腥、極端、腐朽的案例素材，因為這樣的素材雖然能在一定意義上吸引學生的眼球，但會誤導學生對當前社會發(fā)展狀況的真實看法，阻礙學生的健康成長，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，也不利于傳遞社會正能量。所以選用的案例要具有理論指導性、實際操作性、客觀真實性和趣味性，也要堅持實事求是的原則。

課堂案例的選用也要盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學習氛圍。盡管新課標思想政治教材在編寫上力求做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活融合，但政治課的許多觀點、概念還是顯得抽象，特別是必修四《生活與哲學》的知識講解更需要用一些具體、思辨、趣味的案例來讓抽象的知識具體化，乏味的知識興趣化，枯燥的知識生動化。因此，在案例的選取上在堅持客觀性的前提下，突出趣味性就顯得更為必要。在這里筆者需要強調(diào)的是，在教學實踐中選用的案例呈現(xiàn)方式也要靈活多樣，如文字的、數(shù)據(jù)的、圖表的、影像的等等，特別是影像資料兼具聲音、文字、圖像于一體，可以選用電影電視片段、紀錄片、采訪、動畫等多種呈現(xiàn)形式，更容易吸引學生注意和參與，其趣味性更加突出。

三、堅持以傳遞正能量為主，時代性和方向性結(jié)合的原則

高中思想政治課案例的選用要緊跟時政形勢和社會發(fā)展趨勢，彰顯時代精神，緊跟科學發(fā)展觀的理念，釋放、傳遞社會正能量。案例應彰顯時代的主題，體現(xiàn)時代的新鮮內(nèi)容，貼近當代高中生的思想和認識重塑實際。比如，黨的“十八大”提出的反腐、科學發(fā)展觀、中國夢、生態(tài)文明、政治體制改革、建成小康社會、社會主義核心價值觀、學習型服務型創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)、把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里、光盤行動、美麗中國建設(shè)、文化強國建設(shè)等富有時代氣息、彰顯時代發(fā)展主題的素材，不光能加深學生對黨和國家的認識，培養(yǎng)學生的愛國愛黨熱情，還能大大開拓學生的視野，增強他們對現(xiàn)實社會的了解和認識，使其更加關(guān)注社會，培養(yǎng)他們奉獻社會的責任感，還能傳遞社會正能量，讓學生鮮活地理解課本知識。對政治課而言，這些鮮活的、時效性突出的案例更加真實，且具有感染力和說服力，從而有助于政治課德育功能的實現(xiàn)，增強思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

高中思想政治課案例的選用是一項講原則、講技巧、講藝術(shù)的系統(tǒng)工作，它需要教師在案例選用時，將啟發(fā)性與導學性、客觀性與趣味性、時代性和方向性這幾個原則聯(lián)系起來，系統(tǒng)運用，科學遴選，巧妙呈現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)才能收到最佳效果，才能讓思想政治課教學充滿情趣?！案腥诵恼?，近乎于情”，案例教學通過創(chuàng)設(shè)一個開放交互的教學平臺，讓全班學生都能積極參與到課堂教學過程中，及時獲得反饋信息，從而改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一，彰顯思想政治課的育人魅力，傳遞、釋放思想政治課的正能量。

參考文獻：

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[3]胡若曦.探析高中思想政治課“案例教學”中案例選擇的原則[J].新課程：下，2012（08）.

作者簡介：鄧正立，1982年出生，男，一級教師，陜西師范大學2012級思想政治教育專業(yè)在職教育碩士，研究方向：高中政治課微課教學開發(fā)應用研究。

編輯 董慧紅