以人為本，嚴(yán)格管理，形成學(xué)生良好的習(xí)慣

王連超

自2006年開始，我縣實施了教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人才的綜合整合，區(qū)域辦學(xué)的模式以后，教師的壓力尤其是班主任的工作遇到前所未有的挑戰(zhàn)，因為原來是幾個學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)在卻在一起上學(xué)，給班級管理帶來了很大的難度。因此在學(xué)生管理方面要有方法、有策略。下面簡單地談一下自己管理學(xué)生的一些做法。

在新生入學(xué)后，首先對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣教育，從早晨到校到晚上放學(xué)學(xué)生在校一天的活動，都要對其進(jìn)行嚴(yán)格的要求。入校園、出間操、課間、就餐、就寢、自習(xí)、集會都對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《鳳山二中學(xué)生一日常規(guī)》和《鳳山二中學(xué)生評比細(xì)則》，讓他們一切活動都有規(guī)可循，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時要對學(xué)生愛護(hù)，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注他們的成長，讓學(xué)生在快樂中成長，經(jīng)過一個學(xué)年的管理，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，班級秩序也井然有序。

同時我想方設(shè)法提高班級的學(xué)習(xí)成績，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因為合校以后，一個班級內(nèi)多數(shù)學(xué)生都住宿。因此在班級住宿生范圍內(nèi)，精心分配學(xué)習(xí)小組，把優(yōu)生范圍內(nèi)的學(xué)生單獨(dú)分出來，他們在晚自習(xí)時間完全自主學(xué)習(xí)，同時負(fù)責(zé)優(yōu)生邊緣學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而優(yōu)生邊緣的學(xué)生則負(fù)責(zé)及格生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，及格生負(fù)責(zé)不及格的學(xué)生的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的學(xué)困生（考試成績不足30分的）則由及格邊緣學(xué)生（40分以上到70分之間）輔導(dǎo)，按照這樣的小組體系，我們班處于后面的學(xué)困生，有些堅持這樣做的學(xué)生進(jìn)步非常快。對于走讀生，和家長聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校，做好這些學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)的職責(zé)。

在班級管理中，我主要采取以下方法：利用班干部，對班級日常工作進(jìn)行管理。平時早、午、晚搞衛(wèi)生，紀(jì)律都由班長和值周班長負(fù)責(zé)，放學(xué)晚飯后，到上自習(xí)之前，安排半小時的互助自學(xué)時間，這部分時間由住宿生的班干部負(fù)責(zé)，這部分時間把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)生間的分層輔導(dǎo)，由班內(nèi)的次差生教班內(nèi)的最差生，班內(nèi)的中等生負(fù)責(zé)管理這兩部分學(xué)生，優(yōu)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每周一次主題班會，根據(jù)班級動態(tài)、學(xué)生的思想動態(tài)，適時確定班會的主題，由班內(nèi)學(xué)生輪流主持，學(xué)生每周確定主題發(fā)言人，在班會中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

雖然在具體的管理中會出現(xiàn)一些不和諧的音符，但在全體學(xué)生的努力下，在任課教師的指導(dǎo)下，我們這個班級在學(xué)校這個學(xué)期的班級綜合評比和班級學(xué)習(xí)評比中都名列前茅，收到了很好的效果，這也是我們教育工作者的欣慰。

編輯 王愛芳