高三歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力

高從容

摘 要：歷史教師應(yīng)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的進(jìn)步，也對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活大有益處。就四個(gè)方面能力培養(yǎng)闡述了一些想法。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

歷史教師應(yīng)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活大有益處。那么，高三歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力？本文從以下幾個(gè)方面加以闡述。

一、什么是歷史學(xué)科能力

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，歷史考查的總體目標(biāo)是：對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度；學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及運(yùn)用歷史學(xué)科思維和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)講就是兩個(gè)方面的能力：

1.獲取和解讀信息的能力

具體要求是能夠達(dá)到理解試題提供的圖文材料和考試要求；理解材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)

確、合理地解讀等方面的能力水平。從本質(zhì)上講，這些能力屬于高三學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本能力。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

從高考的角度而言，“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”這一項(xiàng)主要考查的是：面對(duì)試題，學(xué)生能否迅速調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)和所獲得信息，整合在一起解決要回答的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)是在考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

二、如何在高三教學(xué)中提升學(xué)生的歷史學(xué)科能力

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀提升獲取和解讀歷史知識(shí)的能力

閱讀的內(nèi)容包括教科書、歷年高考真題中的材料、教學(xué)中老師引用的各種史料。對(duì)于教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)單元的前言總綱、單元目錄，一邊閱讀一邊構(gòu)建知識(shí)體系，關(guān)注教材細(xì)節(jié)，研究每個(gè)歷史圖片、書下批注、文獻(xiàn)材料等。對(duì)于閱讀史料，要求學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)的要素出發(fā)，明確歷史事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，歷史人物，事件的影響意義以及歷史的評(píng)價(jià)等。對(duì)于高考真題中的材料更要重點(diǎn)運(yùn)用，要指導(dǎo)學(xué)生注意獲取信息的一個(gè)重要內(nèi)容就是題目的設(shè)問(wèn)要求和關(guān)鍵詞，讀懂題目在問(wèn)什么、有幾個(gè)問(wèn)題、屬于哪個(gè)歷史階段等。然后聯(lián)系所學(xué)、依據(jù)要求、規(guī)范回答。

2.通過(guò)小組合作討論提升學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)設(shè)問(wèn)和方法的指導(dǎo)讓學(xué)生以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平又符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)小組合作討論的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，討論合作使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度大大提升；經(jīng)過(guò)思考、討論、表達(dá)，可以加深學(xué)生對(duì)材料的理解和知識(shí)的認(rèn)知，并且訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.利用課前練講訓(xùn)練描述和闡釋事物的能力

每節(jié)課前我會(huì)安排一位學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的某件歷史事件進(jìn)行講述，定名為“每日一講”。要求講清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)清事件的背景和影響。這樣的練習(xí)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生描述歷史事件的能力和闡釋事件背景及影響的能力有了很大提升。

4.借助歷史論文寫作訓(xùn)練論證和探討問(wèn)題的能力

高三的復(fù)習(xí)課重要的就是在教學(xué)中讓學(xué)生熟悉高考真題的難度和題型，通過(guò)真題解析訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的基本方法。

歷年的高考真題也體現(xiàn)了考查學(xué)生論證和探討問(wèn)題的能力的趨勢(shì)。因此，解決學(xué)生在論證和探討問(wèn)題能力上的欠缺很重要。每天我都會(huì)在課后給學(xué)生留一個(gè)歷史小論文的寫作訓(xùn)練，有時(shí)是歷史人物評(píng)價(jià)，有時(shí)是歷史事件背景分析，有時(shí)是對(duì)某個(gè)制度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是讓他們寫作之前一定會(huì)提出具體要求和指導(dǎo)：堅(jiān)持運(yùn)用歷史語(yǔ)言而不是文學(xué)語(yǔ)言；堅(jiān)持運(yùn)用所學(xué)史觀而不是個(gè)人觀點(diǎn)；堅(jiān)

持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，客觀公正，一分為二。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的論證探討能力有了很大的提升——語(yǔ)言變得簡(jiǎn)練、描述變得準(zhǔn)確、用詞變得專業(yè)。

三、提升學(xué)生歷史學(xué)科能力的重要意義

1.高考學(xué)業(yè)考查的需要

以上四種能力是新課標(biāo)和考綱具體要求的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)對(duì)這四種能力的訓(xùn)練，學(xué)生在高考中可以較為輕松地面對(duì)各種能力的考查。因此，高三復(fù)習(xí)階段有步驟分階段地訓(xùn)練這四種能力有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)考查中取得更好的成績(jī)。

2.歷史專業(yè)學(xué)習(xí)的需要

歷史專業(yè)學(xué)習(xí)需要閱讀大量的歷史資料，需要從浩如煙海的歷史資料中提取準(zhǔn)確信息，需要對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述和闡釋，

需要對(duì)歷史結(jié)論進(jìn)行專業(yè)的論證和探討。在中學(xué)階段培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用這四種能力將有助于他們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.工作能力提升的需要

以上四種能力不僅是歷史學(xué)科必須的，也是高考必須的，更是學(xué)生整個(gè)一生必備的綜合能力。生活和工作中都需要這四種能力，并且這四種能力的不斷提升將有助于學(xué)生在以后的生活工作中更加游刃有余。因此，在高中階段進(jìn)行充分訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生終生受益的。

總而言之，在教學(xué)中，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力以及歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面加以落實(shí)，會(huì)改變目前歷史教學(xué)重知識(shí)輕能力的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙登明.歷史教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（01）.

編輯 李 姣