中學(xué)政治課教師魅力對(duì)教學(xué)有效性的影響

左蓉

摘 要：政治課教師的魅力通過(guò)教師的言行舉止得以體現(xiàn)，能夠影響政治課教學(xué)的質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)政治課教師魅力內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政治課教學(xué)的有效性，為提高政治課教師的魅力提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：政治課教師；魅力；有效性

一、中學(xué)政治課教師魅力內(nèi)涵的解讀

（一）中學(xué)政治課教師魅力的含義

魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的特別吸引人的力量。而作為一名中學(xué)政治教師，因其學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)政治課教師的魅力提出了自己的學(xué)科要求。教師不僅給學(xué)生呈現(xiàn)的是學(xué)科知識(shí)的魅力，還展示了教師在精神與品質(zhì)方面的吸引力。

（二）中學(xué)政治課教師魅力的特征

1.時(shí)代性——追隨社會(huì)的發(fā)展方向

教師在教學(xué)過(guò)程中，若只是照本宣科，每輪教學(xué)重復(fù)之前的備課內(nèi)容，將會(huì)被時(shí)代所淘汰，與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此，對(duì)政治教師提出了新要求，學(xué)生從教師的教學(xué)魅力中，能夠關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，緊跟時(shí)代趨勢(shì)，掌握發(fā)展動(dòng)向。

2.導(dǎo)向性——構(gòu)建正確的價(jià)值體系

中學(xué)思想政治課與其他學(xué)科在課程教學(xué)的職能上有所區(qū)別，它肩負(fù)著意識(shí)形態(tài)教育的使命。充滿魅力的中學(xué)政治教師從他的課堂言論中，能夠幫助學(xué)生正確、辯證地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.綜合性——培養(yǎng)全面的思維方式

中學(xué)政治課教師需要具備綜合性的思維方式，不僅需要文科發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力，還需要理科縝密的邏輯思維能力，因?yàn)檎螌W(xué)科涉及的學(xué)科領(lǐng)域和社會(huì)面較廣。

二、中學(xué)政治課教師魅力對(duì)教學(xué)有效性的分析

（一）提高認(rèn)知水平

一個(gè)有魅力的政治課教師能夠做到認(rèn)真研讀教材，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取多樣化和具有藝術(shù)性的教學(xué)形式，幫助學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，教師還會(huì)通過(guò)自己的語(yǔ)言魅力、知識(shí)魅力和人格魅力感染學(xué)生，關(guān)心和尊重每位學(xué)生，努力營(yíng)造一種民主、輕松、親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地獲取知識(shí)，啟迪智慧。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不能僅僅停留在知識(shí)的記憶過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，不能簡(jiǎn)單地追求把這個(gè)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要智慧地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，機(jī)智地處理問(wèn)題會(huì)在無(wú)形中感染學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，使學(xué)生從中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

教育教學(xué)工作在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也影響著學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這種影響往往是一種隱性的教育過(guò)程，在教師或者學(xué)生的無(wú)意識(shí)狀態(tài)下所產(chǎn)生。因此，具有魅力的政治課教師通過(guò)其言行舉止，無(wú)形地影響和熏陶著他的學(xué)生的情操，傳遞出一種正能量。

三、提升中學(xué)政治課教師魅力的對(duì)策

（一）豐富教師的理論素養(yǎng)

美國(guó)學(xué)者阿萊克斯·斯坦迪什認(rèn)為：“教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，還需要教學(xué)理論、哲學(xué)、文化的支撐。如果教師對(duì)教育理論、兒童心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育歷史以及學(xué)科知識(shí)沒(méi)有掌握，他們是不應(yīng)該教學(xué)的?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們政治課教師對(duì)待自己的教學(xué)工作秉承著認(rèn)真的態(tài)度，收集時(shí)政熱點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。在做好這些基礎(chǔ)工作的同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，提高教師的理論素養(yǎng)。

（二）樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念

在中學(xué)政治課教學(xué)中，教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育理念對(duì)教育教學(xué)成效以及學(xué)生的全面發(fā)展有著顯性和無(wú)形的影響。政治課教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新思維和先進(jìn)的教育理念融入自己的教育教學(xué)中去。創(chuàng)新的教育理念，能讓這位教師與時(shí)俱進(jìn)，吸取先進(jìn)的教育方式，不斷地更新自己的教學(xué)方法，符合時(shí)代的要求。同時(shí)，針對(duì)具有不同時(shí)代特征的學(xué)生，教師的教育方法也應(yīng)該不斷創(chuàng)新。教師的這種創(chuàng)新意識(shí)還會(huì)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）擁有積極的生活態(tài)度

擁有積極生活態(tài)度的教師，學(xué)生從他那里獲得知識(shí)，也從那里學(xué)會(huì)面對(duì)生活的態(tài)度。積極的生活態(tài)度就像陽(yáng)光一樣，能夠照耀我們，也感染著周圍的人，給人以正能量。而對(duì)社會(huì)充滿著抱怨和失望，對(duì)生活滿是失落的教師，會(huì)給學(xué)生壓抑的情緒，甚至有些教師還會(huì)將這種不滿的情緒轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

有位老師在教學(xué)必修二“中國(guó)共產(chǎn)黨——?dú)v史和人民的選擇”時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，談?wù)匋h帶領(lǐng)著我國(guó)人民取得了哪些成就。一位男生站了起來(lái)：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得很快，可是也存在一些問(wèn)題，如食品不安全、霧霾、交通擁堵等?！边@位老師又提了一個(gè)問(wèn)題：“我們國(guó)家現(xiàn)在就像一個(gè)三十來(lái)歲的男子，正當(dāng)年，為了自己的夢(mèng)想努力奮斗，潛力無(wú)限，但是我們也會(huì)走一些彎路，出現(xiàn)一些問(wèn)題，如果你是這個(gè)三十多歲的男子，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生明白了，對(duì)待問(wèn)題我們不是抱怨，而應(yīng)該是想辦法去解決，用寬容和辯證的態(tài)度對(duì)待目前的問(wèn)題，從自身做起。

（四）充滿愛(ài)心的真情實(shí)感

“感人心者，莫先乎情”，感情是人格魅力的基礎(chǔ)。教師用真摯的感情和愛(ài)心能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情，減少師生之間的隔閡，讓學(xué)生愿意從心里主動(dòng)地接受老師的教育，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)中真誠(chéng)地展現(xiàn)自我，能夠感染學(xué)生，有利于情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)工作中，不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的學(xué)識(shí)，還需要用真情實(shí)感啟發(fā)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

有位學(xué)生在每次背誦檢查時(shí)，總是不能完成任務(wù)。她本以為老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)她，可是，情況恰恰相反。老師主動(dòng)找到她，耐心地詢問(wèn)她記憶的過(guò)程，然后幫她找出其中記憶的問(wèn)題，幫她重新梳理知識(shí)點(diǎn)，圈定核心詞，并且傳授一些記憶方法。通過(guò)幾次練習(xí)，這位學(xué)生的背誦有了很大的進(jìn)步，克服了記憶的障礙，對(duì)這位老師和他的教學(xué)也更加喜歡。

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編輯 李 姣