淺析初中語文的教學資源特點

劉瑤彥

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進入人們生活的方方面面，包括課堂。教師和學生深刻地感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學的便利和多元化，網(wǎng)絡(luò)強大的功能已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學的模式，為實現(xiàn)素質(zhì)化教育提供了可能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學特點；途徑

隨著教育改革以及新技術(shù)的發(fā)展，計算機、投影儀、交互式電子白板等媒體不斷地被應(yīng)用到教學中，對我國教育改革產(chǎn)生了重大的影響。而如今這些設(shè)備已經(jīng)普遍地應(yīng)用到學校的教學中，不僅可以給學生提供大量的學習資源，而且對于提高我國的教學質(zhì)量有著重要的作用。下面將對初中語文的教學資源特點進行分析。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文的教學特點

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學更符合中學生對知識的接受方式

初中生的自學能力還比較弱，需要老師對其進行以學生為中心的指導，老師對于學生的學習不再是灌輸，而是為學生學習提供幫助的促進者，學生也不再是被動地接受老師傳授的知識，而是在對知識進行理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的知識儲存。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學使學生更多地參與到學習的過程中，也更有主動性。對于學生來說，他們應(yīng)當積極找出課本上的相關(guān)知識，自己登錄網(wǎng)站進行查詢，這樣能夠極大地擴展學生的知識面，同時掌握不同的學習方法。對于老師來說則要在下面幾個方面做出努力：激發(fā)學生對于學習的熱情，幫助學生構(gòu)建良好的學習動機。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強了情境學習的氛圍

初中生正處于青春期，對新鮮事物的接受能力比較強，同時對新鮮事物也抱有極大的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文教學完全可以在這方面牢牢抓住學生的心。新課標下設(shè)置的課本內(nèi)容也與日常生活有很大聯(lián)系。這就要求為學生提供真實的學習情景，使他們能夠獲得直接經(jīng)驗，感受到這個五彩斑斕的真實世界，經(jīng)歷知識的發(fā)生和發(fā)展，對學生學習難以理解的知識進行引導，并使其學會在新的情景之下還能夠利用學到的知識舉一反三。同時網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學生可以依據(jù)自己的理解來對知識進行側(cè)重性地學習。這樣能夠使學生的興趣愛好得到發(fā)揮，同時促進學生在不同方面的多層次發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學的途徑分析

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個浩瀚無垠的知識寶庫，這些信息與人們的思維模式相一致的超文本結(jié)構(gòu)模式組織到一起。網(wǎng)絡(luò)為語文教學提供了內(nèi)容豐富、使用便捷、管理有效的資源和內(nèi)容。比如說，普通話語音是我國國民的基本素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件我們就可以檢測自己發(fā)音的錯誤和準確發(fā)音的方式，這就為準確地說普通話提供了教學工具；漢語課程作為工具性和基礎(chǔ)性的課程，它的學習好壞直接關(guān)系到學生一輩子的學習。此外，教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學資源的使用方式或者說是教學行為也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學的一個重要課題。強調(diào)對學生的觀察能力、探究研究、正確理解和有效交流等方面的能力培養(yǎng)，提高學生對網(wǎng)絡(luò)教學資源的科學利用能力?！痘实鄣男卵b》一課就是采用“網(wǎng)絡(luò)式研究性學習”的教學模式，通過教師的介紹提高學生的閱讀興趣，然后全體學生共同交流和研究來綜合感受故事的內(nèi)在道理，進而提高學生對文章的閱讀能力和對網(wǎng)絡(luò)資源的有效收集能力。學生因為個體差異等原因在語文的水平上有所不同，應(yīng)該以學生的實際需要來指導他們針對性地建立屬于自己的語文資料庫。例如，作文水平比較差的學生可以編制一個小組建立自己的作文資料庫，組員可以把自己認為好的文章粘進來，老師對內(nèi)容進行檢查，然后大家實現(xiàn)資源共享，還可以定期組織討論會交流學習，共同提高對語文學習中薄弱環(huán)節(jié)的學習。這種能夠培養(yǎng)學生的共享精神和合作交流精神，也是鍛煉學生有效學習的新理念。

2.開展主題式的教與學

在學習過程中，學生和周圍環(huán)境的相互作用對理解學習內(nèi)容起著非常重要的作用。在初中語文教學中應(yīng)當將課程內(nèi)容設(shè)立為包括生活、社會、自然等不同方面的專題，將教育和學習設(shè)定不同主題。例如，可以將文學課設(shè)置為主題閱讀課，主題可以由教師、學生自己或者教師依據(jù)課本定；題的方面可以是思想方面、文化方面或者科學自然方面等；題的目標可以是專門陶冶情操的，也可以是寫作手法學習的；文本的來源可以是課本，教師選擇或是學生共享都可以。將文學課設(shè)置為主題閱讀能夠顯著刺激學生的閱讀神經(jīng)，積極調(diào)動中學生的情感、思想、知識參與到對文本的閱讀之中，這也是西方美學中的主動介入心理過程，還容易使學生把握文本主題。同時對學生建立自主閱讀和信息篩選習慣有積極意義。

3.科學處理好課本和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！庇纱丝梢姡n本并不是學生應(yīng)當學習的所有，也不是學習的唯一資源。初中的語文教學內(nèi)容要在基于課本的基礎(chǔ)上還要跳出來?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因為缺乏有效的管理，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，所以教師在引導學生收集網(wǎng)絡(luò)資源時一定要保證學生遠離消極的、背離社會主流價值觀的東西。

相對于傳統(tǒng)的中學語文教學，現(xiàn)今的初中語文教學變得更加活潑和便捷。但是網(wǎng)絡(luò)教學既有優(yōu)勢也有劣勢，尤其受眾的主體是青春期的學生，在此背景下，初中語文老師要更好地引導好學生對于網(wǎng)絡(luò)的使用，幫助他們處理好網(wǎng)絡(luò)和課本的關(guān)系。

參考文獻：

[1]陳曉端，StephenKeith.當代西方有效教學研究的系統(tǒng)考察與啟示[J].比較教育研究，2005（08）：56-60，71.

[2]孟躍紅.多媒體教學的實踐與思考[J].科技教育創(chuàng)新，2007（2）：232.

編輯 魯翠紅endprint