音樂專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析

孫遠航

摘要：就業(yè)困難的問題向來是社會關(guān)注的熱點，尤其是伴隨著我國高等院校擴大招生的風潮，報考藝術(shù)類專業(yè)音樂學的學生劇增，相關(guān)畢業(yè)生也在急劇增加，崗位競爭也就隨之變大，音樂學的崗位原本就很緊缺，學生自身也不了解就業(yè)形勢，使得學生在就業(yè)方面比較盲目和被動，圍繞著這個問題筆者針對性的研究了音樂學畢業(yè)生的就業(yè)情況。從學生出發(fā)，而不是一味的研究客觀因素。音樂學專業(yè)學生多數(shù)都處于盲目不了解狀態(tài)，針對這一現(xiàn)象和對相關(guān)文獻的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)對于音樂專業(yè)本科畢業(yè)研究不足之處還有很多。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) 本科就業(yè) 社會環(huán)境 院校 就業(yè)率

一、音樂專業(yè)就業(yè)因素

（一）社會因素

隨著我國教育方面改革的不斷深入，高等院校的擴大招生，導致院校畢業(yè)生的不斷增加，據(jù)教育部的統(tǒng)計，自2008年到2014年，全國的畢業(yè)生規(guī)模已經(jīng)從559萬暴漲到727萬人，近年來藝術(shù)類本科畢業(yè)生也在不斷增加，成為龐大的大學生畢業(yè)陣容的一部分，就業(yè)問題也就越來越受到學生、家長和社會多方面的關(guān)注。伴隨著擴招的春風和素質(zhì)教育的熱潮，音樂專業(yè)本科生正如雨后春筍般冒了出來，導致藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場從幾年前供不應求到現(xiàn)在的供大于求，各單位各中小學校在現(xiàn)實中崗位少，人才的增多要求也就不斷提高，再加上音樂專業(yè)生的工作性質(zhì)決定了其就業(yè)面窄，社會需求量本來就相對較小，就業(yè)崗位選擇性較少，供大于求的矛盾顯現(xiàn)，這種矛盾的加劇必然降低音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）高校因素

近年來高等學校音樂教育事業(yè)也在不斷加速發(fā)展，在國家擴招以來，和全國“藝術(shù)熱”的推動下，藝術(shù)人才也呈現(xiàn)了供需都發(fā)熱的狀態(tài)，導致了各個高校在利益的驅(qū)使下音樂招生和報考生的非理性狀態(tài)，各個高校為了收取學費，盲目擴大招收音樂生的規(guī)模，使學生的總體素質(zhì)水平下降，一批既不喜歡音樂也沒有音樂天賦的考生涌入考場，為了考試為了升學率而選擇音樂專業(yè)這條路，最終導致音樂生的整體素質(zhì)越來越低，其次大多高校在學生進入學校后沒有更好的合理安排課程和糾正學生價值觀，這些學校的課程設(shè)置有較大的盲目性，培養(yǎng)出來的學生靈活性較小，要么是專業(yè)好而理論跟不上，要么是理論可以而專業(yè)不夠硬，難以跟上市場的變化，一些高校甚至為了填滿音樂專業(yè)的大學四年的課程時間，竟然把很多音樂專業(yè)不相關(guān)的課程安排進來，浪費學生時間不說，也讓學生失去了重心，不能更好地掌握自己該掌握的專業(yè)技能。

（三）學生因素

國家的擴招帶來大批高中生為了升學而選擇音樂專業(yè)，如今各大高校招生大部分設(shè)筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，筆試主要進行理論知識考核，面試主要展示專業(yè)水準展示技能，兩個環(huán)節(jié)分別占一定的比例，而學生大多不能做到專業(yè)和理論兩方面都強，但高校依然為了升學率而招生。音樂專業(yè)學生大多數(shù)從高中階段就被列為特殊群體，文化課普遍比一般學生差，才選擇的學習音樂，又因為專業(yè)學習花費了大量時間和精力，沒有形成良好的學習習慣和自主學習的能力，音樂本身又要求學生較為活潑，不能靜下心來看書，從湖南人文科技學院圖書館的數(shù)據(jù)采集就可看出，音樂系在圖書館看書的占比一直是排在全校系別的倒數(shù)，也就很少有學生能在進入大學后能積極的鉆研文化知識和專業(yè)知識，自主學習能力弱，也就導致了學生自身綜合素質(zhì)的提升，而這又和如今的市場需求背道而馳。導致畢業(yè)后很難勝任基礎(chǔ)音樂教育工作。

二、緩解音樂生就業(yè)率分析

（一）專業(yè)教育的引導

湖南人文科技學院音樂系學生多是以聲樂或者器樂專長而考入學校，這樣在學生入學時就已經(jīng)客觀的產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象，所以這樣不利于培養(yǎng)出合格的教育型人才，多數(shù)學生花費大量時間練習單一的專業(yè)技能，導致嚴重的偏科，所以院校在大學生教課方面，準確制定音樂生的培養(yǎng)目標，其次要引導學生在學習方法上和學習習慣上端正學習態(tài)度，明確自身的學習目的，通過制定各種激勵機制，促使大學生由傳統(tǒng)的習慣性學習思維方式，向開放性的學習方式轉(zhuǎn)變，建立準確的學習方式，并促使其向復合型學習轉(zhuǎn)變，比如在聲樂生中加強鋼琴的培養(yǎng)，而不是讓學生覺得鋼琴只是一門湊學分的課程，以此來跟上日新月異的科技發(fā)展以及社會進步的步伐，真正把大學生培養(yǎng)成為對社會有用的綜合型人才。

（二）就業(yè)培訓指導

在大學生課程中就業(yè)指導以及就業(yè)培訓是不被重視的一項，我系的就業(yè)指導以講授的形式存在，另外在該方面的教育師資不夠完善，學生剛進入大學是以專業(yè)為主，但是到了大三大四后，關(guān)鍵任務就是引導學生更好的建立就業(yè)觀，了解本專業(yè)的具體現(xiàn)狀和社會發(fā)展需求，以及自身的職業(yè)規(guī)劃需求，通過開展相應課程使學生就業(yè)觀更加健康趨于實際，讓學生把就業(yè)觀和社會需求的客觀實際相結(jié)合，調(diào)整好自己的固有的過高的不切實際的就業(yè)期望值，然后引導學生根據(jù)自身特點，發(fā)揮自己的特長，結(jié)合目前社會的需求和職業(yè)前景，制定出最適合自己的一套就業(yè)方案。其次學校應加強就業(yè)心理干預，在大學生就業(yè)選擇時面對的困難和心理變化，提早進行干預和培訓，而不會產(chǎn)生在學生面臨就業(yè)時的各種心理不成熟。

（三）政府政策

同時高等音樂學生大多數(shù)選擇一線大城市的現(xiàn)況，政府可以采取相應的政策進行調(diào)控和引導，政府可以繼續(xù)完善和制定定向招生的培養(yǎng)模式，使得畢業(yè)生在畢業(yè)后回到原單位和原地區(qū)就業(yè)，還有出臺相應的政策和補貼，鼓勵畢業(yè)生畢業(yè)選擇山區(qū)偏遠的新疆內(nèi)蒙和縣級市鄉(xiāng)村工作。

政府搭建良好的簡歷信息服務平臺，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和發(fā)達當下形成信息共享，形成畢業(yè)生和企業(yè)的信息聯(lián)通。其次政府在當下經(jīng)濟也飛速發(fā)展下，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，相應的地方政府對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供社會資源，為大學畢業(yè)生提供必要的中介服務和技術(shù)培訓。

三、結(jié)語

如上所述，大學生畢業(yè)就業(yè)是嚴峻的問題，何況音樂專業(yè)本科生又是一群特殊的畢業(yè)群體，因為畢業(yè)選擇的局域性，所以要提出更多新的要求，去面臨各種機遇和挑戰(zhàn)，音樂生就業(yè)難反應了音樂教育體制和社會經(jīng)濟體制的矛盾，確立科學準確的培養(yǎng)目標，加強師資隊伍建設(shè)等，畢業(yè)生們在當今音樂教育變化改革的基礎(chǔ)上，承擔起改變當今對音樂的偏見，改變在中小學音樂課被不重視的問題。擁有了良好的人文素質(zhì)自身素養(yǎng)，我們音樂專業(yè)本科生的學生就更加能夠在復雜的社會環(huán)境中找尋自己合適的，去適應瞬息萬變的社會，超越自我，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

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