改變?cè)u(píng)價(jià)方式 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

鮮于文智

由于城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校生源減少，且留守學(xué)生、單親學(xué)生、學(xué)困生比例偏大，給農(nóng)村教師教育教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展自己的教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)處于低迷狀態(tài)，嚴(yán)重影響教育的均衡發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，是每個(gè)農(nóng)村教師當(dāng)下需要探討的問(wèn)題。本人作為一名鄉(xiāng)村物理教師，在物理學(xué)科教學(xué)中除了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣外，更主要的是通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)生學(xué)科成績(jī)明顯提高，及格率達(dá)到90%以上，現(xiàn)將做法歸納如下，以供各位同仁分享。

一、科學(xué)分組

目前在學(xué)校開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂是教學(xué)方式變革的一個(gè)主流，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。合理分組是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果分組不科學(xué)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性大打折扣，科學(xué)分組是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分體現(xiàn)教師是否真正了解每一個(gè)學(xué)生，教師必須在充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力差異基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，達(dá)到組與組之間以上各種差異相同、組內(nèi)不同的要求。每組一般5～6人，進(jìn)行合理分工，組長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)組員3和組員4的輔導(dǎo)與督導(dǎo)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員1和組員2的輔導(dǎo)和督導(dǎo)工作，且組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)、組員1和組員2、組員3和組員4是相互競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣組內(nèi)有合作，幫中學(xué)；組內(nèi)有競(jìng)爭(zhēng)，比中學(xué)。

二、合理評(píng)價(jià)

教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中，有的僅僅是形式上的小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力。在教學(xué)實(shí)踐中本人通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，有效促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)、組外競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，合作效果明顯。

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練作為檢測(cè)內(nèi)容，對(duì)每次檢測(cè)進(jìn)行量化打分，作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。凡組內(nèi)第一名得6個(gè)贊，第二至第六名依次得5至1個(gè)贊，這樣比單獨(dú)的具體分?jǐn)?shù)要好一些，學(xué)生覺(jué)得相互之間差距要小一些，不會(huì)給學(xué)困生造成心理上的壓力，這類評(píng)價(jià)有利于組內(nèi)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。但為了避免組內(nèi)學(xué)生各自搞獨(dú)立，就必須引入組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，本人通過(guò)評(píng)價(jià)成績(jī)把每組的平均得分進(jìn)行比較，凡小組平均成績(jī)居前三名的為紅星組，該組所有成員都可加1個(gè)贊，這樣組內(nèi)成員就會(huì)相互幫助，力爭(zhēng)通過(guò)共同努力評(píng)為紅星組來(lái)加1個(gè)贊，讓自己的總贊數(shù)能夠進(jìn)入班級(jí)前列。為了更進(jìn)一步發(fā)揮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凡每次測(cè)評(píng)在全班進(jìn)行比較，有進(jìn)步的學(xué)生可另加1個(gè)贊。學(xué)期結(jié)束后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的平時(shí)成績(jī)是：總贊數(shù)第一為100分，其他學(xué)生成績(jī)=100*學(xué)生個(gè)人總贊數(shù)/第一名學(xué)生總贊數(shù)。下面為學(xué)生學(xué)習(xí)物理評(píng)價(jià)表（部分）：

九年級(jí)物理小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

該評(píng)價(jià)表“綜合分析”部分按時(shí)進(jìn)行公示，學(xué)生通過(guò)該評(píng)價(jià)表可以知道個(gè)人及本組存在的位次，組長(zhǎng)及組員會(huì)討論分析存在的問(wèn)題及下一次應(yīng)對(duì)策略，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)就會(huì)對(duì)組員提要求，下次個(gè)人要達(dá)到什么目標(biāo)，本組要達(dá)到什么目標(biāo)，組長(zhǎng)的共同目標(biāo)是通過(guò)全組的共同努力力爭(zhēng)獲得紅星組。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更關(guān)注本組學(xué)困生，達(dá)到生教生、生強(qiáng)生的目的；學(xué)生個(gè)人目標(biāo)是虛心學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，不拖小組后腿，力爭(zhēng)超過(guò)本組競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，力爭(zhēng)在班級(jí)有進(jìn)步。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)不盲目，合作學(xué)習(xí)有方向。

原來(lái)用單獨(dú)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)困生覺(jué)得自己成績(jī)要超過(guò)別人很困難，分?jǐn)?shù)始終在別人后面，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)失去信心，甚至放棄該學(xué)科學(xué)習(xí)。自從采用該評(píng)價(jià)方式后，讓每個(gè)學(xué)生看到了希望，原來(lái)按單獨(dú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)排在后面的學(xué)生只要通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的幫助，齊心協(xié)力讓本組獲得紅星組可得1個(gè)贊，自己通過(guò)努力有進(jìn)步又可以得1個(gè)贊，這樣自己的評(píng)價(jià)就有可能得到3個(gè)贊，達(dá)到中等學(xué)生水平。這樣有助于學(xué)困生心理上的平衡，讓這部分學(xué)生敢于面對(duì)自己的評(píng)價(jià)，敢于和學(xué)生交流，敢于超越同一層次的學(xué)生。

這種捆綁式的評(píng)價(jià)最大的好處是調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了所有學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生覺(jué)得不僅僅是為自己而學(xué)，也是在為本組其他學(xué)生而學(xué)，自然而然形成了組內(nèi)幫著學(xué)、組外比著學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，有了這種氛圍，教師教得安心、舒心，效果好。可見(jiàn)任何一門(mén)學(xué)科在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有一個(gè)合理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)之中，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正在課堂上落地生根。

編輯 王愛(ài)芳