淺談高效政治課堂的打造

周秀治

摘 要：聚焦新課程，如何向45分鐘課堂要效率呢？在參加了一系列教研活動(dòng)后，有一些淺薄的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)以《消費(fèi)及其類型》這一課為例，探討高效政治課堂的打造。

關(guān)鍵詞：高效政治課堂；巧妙導(dǎo)入；體驗(yàn)教學(xué)；練習(xí)提升；智慧留白

一、高效政治課堂及要求

從教若干年，筆者一直在思考：如何才能打造一堂高效的政治課呢？在我看來，高效的政治課堂，教師要在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所成；其次還要讓學(xué)生在課堂中開心地學(xué)，同時(shí)師生互動(dòng)探究，共同出彩。

這樣看來，高效政治課堂既要求效率，更要求質(zhì)量。教師不僅教書，而且育人；要“心中有書，眼中有人”，不僅專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，還要能旁征博引，跨界教育。高效的政治課堂能抓住學(xué)生的心，激發(fā)興趣，生成知識(shí)，呵護(hù)他們的成長；高效政治課堂既扎根于傳統(tǒng)的知識(shí)教育，又要融入一些新的理念，諸如體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。下面，筆者就以人教版《思想政治》必修1“經(jīng)濟(jì)生活”中的《消費(fèi)及其類型》為例，淺談高效思想政治課堂的打造。

二、高效政治課堂的打造

1.充分備課，巧妙導(dǎo)入

“工欲善其事，必先利其器”，高效的政治課堂需要課前的充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備《消費(fèi)及其類型》這一課，筆者實(shí)行“一、二、三齊步走”策略。第一步，根據(jù)教學(xué)大綱，充分備教材?！断M(fèi)及其類型》承接了《神奇的貨幣》《多變的價(jià)格》兩課的內(nèi)容，又為如何樹立正確的消費(fèi)觀埋下了伏筆。充分備教材，宏觀上把握這一課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，才能提高課堂的有效性。第二步是備學(xué)生，高一的學(xué)生對生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、消費(fèi)現(xiàn)象很感興趣，經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)較為缺乏，備課時(shí)教師應(yīng)選擇好素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三步選擇適當(dāng)?shù)馁Y源，豐富課堂。把握教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，從生活出發(fā)：上《消費(fèi)及其類型》這一課，那天正好是11月12日，筆者尋找經(jīng)濟(jì)生活的案例，諸如由于商家打折促銷，說明物價(jià)對消費(fèi)的影響……做生活的有心人，選擇時(shí)效性強(qiáng)的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，為高效政治課堂穿針引線。

整合備課資源，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入。在新課教學(xué)中，筆者的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是這樣的：我想問問大家，昨天是什么日子？（“光棍節(jié)”。）很多人選擇在“光棍節(jié)”喜結(jié)良緣。那大家知道不同年代的人們結(jié)婚要準(zhǔn)備哪三件呢？

情境導(dǎo)入：年代秀——結(jié)婚三大件（出示PPT，展示20世紀(jì)70年代、80年代、90年代以及今天的結(jié)婚物品）

形象的圖片、強(qiáng)烈的對比，這樣的情境導(dǎo)入一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，筆者馬上導(dǎo)入問題：“結(jié)婚三大件的變化，說明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”學(xué)生想到的是人們生活水平的提高以及消費(fèi)觀念的變化。接著，筆者導(dǎo)入第二個(gè)問題：“是什么因素導(dǎo)致人們消費(fèi)的變化呢？這就是我們今天要探討的——影響消費(fèi)的因素?！边@兩個(gè)問題思路清晰，內(nèi)容明確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.體驗(yàn)教學(xué)，活躍課堂

（1）營造消費(fèi)生活，活躍課堂

營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于其學(xué)習(xí)效率的提高。

《消費(fèi)及其類型》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是“影響消費(fèi)水平的因素”。講解“收入是影響消費(fèi)的基礎(chǔ)性因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者安排了“我是小當(dāng)家”這一活動(dòng)，具體如下：

①假如你手上有800元，你將如何安排在食品、衣著、交通通訊、醫(yī)療、居住、雜項(xiàng)服務(wù)等方面的支出？

②假如你月收入4000元，你又將如何安排呢？……

學(xué)生的回答豐富多彩：“月收入800元，交通基本靠走，通訊基本靠吼。”“若是月收入4000元，出手闊綽很多……”課堂氣氛一下子就活躍了，學(xué)生紛紛發(fā)表消費(fèi)與收入關(guān)系的看法，最后通過師生的互動(dòng)，得出結(jié)論：收入是影響居民消費(fèi)的基礎(chǔ)性因素，在其他條件不變的情況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對商品和服務(wù)的消費(fèi)總量就越大。

什么是當(dāng)前可支配收入呢？突破這個(gè)難點(diǎn)，有助于學(xué)生拓展思維，更好把握影響消費(fèi)的具體因素。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，筆者曬出了自己的工資單。曬工資，是為了讓學(xué)生明白，人們的收入做必要扣除后，才能用來消費(fèi)。這既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也普及了經(jīng)濟(jì)社會(huì)常識(shí)。筆者還設(shè)計(jì)了“同樣的收入，不同的消費(fèi)”這一環(huán)節(jié)，營造消費(fèi)生活，得出這樣的認(rèn)識(shí)：人們的消費(fèi)不僅受當(dāng)前可支配收入影響，還受未來收入預(yù)期影響……由此，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；又聯(lián)系生活，增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

（2）適時(shí)點(diǎn)撥，助推高效課堂

課堂間的討論和思考，處理得當(dāng)本身也是高效課堂一道亮麗的風(fēng)景線。對于學(xué)生的討論，一些觀點(diǎn)的沖突，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、調(diào)控，會(huì)達(dá)到“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”的良好效果。例如，在本課教學(xué)中，講解“居民收入差距影響社會(huì)總體消費(fèi)水平”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者圍繞圖片“收入金字塔”讓學(xué)生討論：哪個(gè)收入階層的人更愿意消費(fèi)？在學(xué)生的爭論中，課堂氣氛活躍起來，筆者肯定學(xué)生的參與，否定浪費(fèi)現(xiàn)象，還適時(shí)提出邊際消費(fèi)傾向MPC——隨著收入的增加，消費(fèi)會(huì)增加；但當(dāng)收入增加到一定程度時(shí)，人們用于消費(fèi)的增加幅度就逐漸減少。而后，筆者結(jié)合生活實(shí)際數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生明白“二八法則”，即社會(huì)80%的財(cái)富集中在20%的人手中，居民間的收入差距拉大，會(huì)影響當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的總體消費(fèi)水平。教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生思考：如何提高居民總體消費(fèi)水平？提升教學(xué)的高度和有效性。

3.練習(xí)提升，著墨課堂

課堂教學(xué)中，如何檢驗(yàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？這就需要練習(xí)來著墨課堂。練習(xí)的選擇需要結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，切合教學(xué)情境。

改革開放30多年來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，消費(fèi)類型越來越多樣化。勞務(wù)消費(fèi)逐步增加，貸款消費(fèi)正在興起，發(fā)展資料和享受資料逐漸增加。在這一課中，為了講清“恩格爾系數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)——“經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)，我們比一比”：通過列舉不同時(shí)間段的消費(fèi)數(shù)據(jù)，算一算恩格爾系數(shù)。而后，筆者借助多媒體，把不同時(shí)期的恩格爾系數(shù)變化趨勢形象地表示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考：恩格爾系數(shù)的變化說明了什么？這道思考題，由于有了學(xué)生的計(jì)算以及數(shù)據(jù)的對比，他們對恩格爾系數(shù)的認(rèn)識(shí)更深刻了。

4.恰當(dāng)留白，智慧課堂

在笑聲、驚訝聲中，師生探究合作，共同進(jìn)步。在短暫的45分鐘內(nèi)，知識(shí)的拓展延伸沒有辦法面面俱到。適當(dāng)?shù)牧舭?，卻能留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，挖掘隱性知識(shí)，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

在《消費(fèi)及其類型》這課的學(xué)習(xí)中，筆者還設(shè)計(jì)了這樣的課堂留白：結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，請你為政府如何提高居民消費(fèi)水平出謀劃策。這樣的留白設(shè)計(jì)，不需要學(xué)生當(dāng)場回答，留給學(xué)生課后思考，達(dá)到啟迪智慧、共同成長的效果。

高效的政治課堂，傳道授業(yè)解惑，教書育人，呵護(hù)學(xué)生成長；高效政治課堂需要精心的準(zhǔn)備、巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、體驗(yàn)教學(xué)、練習(xí)提升、適當(dāng)留白。

參考文獻(xiàn)：

熊蕓.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情：淺談?wù)n堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考：上旬，2013（04）.

編輯 段麗君