體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐高衛(wèi)

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jī)。通過對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在完善初中體育游戲教學(xué)，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的方法和模式相對(duì)落后。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，初中體育教學(xué)的地位得到提高，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

因此，眾多教師開始在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，以求能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從目前來看，教師對(duì)體育游戲的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，始終無法達(dá)到預(yù)期的理想成效。

基于此，本文在此對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

一、利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚，不愿意主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)過程中。

部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對(duì)落后，教師只會(huì)使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更容易讓學(xué)生在機(jī)械反復(fù)的練習(xí)中對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性，一部分教師對(duì)體育教學(xué)并不重視，沒有在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生無法獲得真實(shí)的提升。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，教師卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，無法對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。

與之相比，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢(shì)。體育游戲就是以各類體育項(xiàng)目為載體的游戲活動(dòng)，其具有游戲所擁有的趣味性，同時(shí)也具備基本的體育訓(xùn)練所有的教學(xué)性。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時(shí)也能夠獲得系統(tǒng)的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的。

因此，在初中體育教學(xué)中，教師通常使用趣味性更強(qiáng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著期待和激情進(jìn)入體育教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙

與此同時(shí)，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)具有一定的心理障礙。部分學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大，特別是在部分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的訓(xùn)練中，學(xué)生具有畏懼、退縮等負(fù)面情緒。

此外，體育教學(xué)是一種相對(duì)特殊的學(xué)科，它不同于文化類學(xué)科，也不同于藝術(shù)類學(xué)科。具體地說，體育教學(xué)需要學(xué)生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應(yīng)的記憶通過身體動(dòng)作去實(shí)踐，最終完成訓(xùn)練動(dòng)作，達(dá)到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度，需要學(xué)生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來規(guī)范動(dòng)作，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在這種背景下，部分學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)具有畏懼等負(fù)面情緒，在教學(xué)和練習(xí)過程中沒有信心，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作縮手縮腳，始終無法達(dá)到理想的成效。

通過體育游戲，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓(xùn)練通過游戲化的方式開展，使學(xué)生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時(shí)達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。

課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復(fù)存在，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂趣，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項(xiàng)體育活動(dòng)存在的困難與壓力。換言之，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在追求樂趣時(shí)忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的困難，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙。

三、利用體育游戲進(jìn)行綜合訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升，很難將不同的體育項(xiàng)目融入同一訓(xùn)練中。以籃球教學(xué)為例，教師只能將投球、運(yùn)球等項(xiàng)目分開，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力。

體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，更具有活力與靈活性，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，在一種體育游戲中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的體育運(yùn)動(dòng)，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生在多種體育項(xiàng)目中提高各項(xiàng)能力，使身體更加協(xié)調(diào)，從而提高身體素質(zhì)。

以籃球體育游戲?yàn)槔?，教師可以在游戲中設(shè)計(jì)運(yùn)球、投球兩個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生更快地運(yùn)球、更準(zhǔn)地投球，在游戲中對(duì)學(xué)生的投球能力和運(yùn)球能力進(jìn)行綜合提升，達(dá)到傳統(tǒng)初中體育教學(xué)難以取得的效果。

總的來說，游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì)。因此，教師需要在初中體育教學(xué)實(shí)踐工作中有意識(shí)地總結(jié)和交流，完善體育游戲，提出更有針對(duì)性的改革意見，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]陸明.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（04）.

編輯 韓 曉