增強(qiáng)英語課堂的實(shí)效性的有效策略

李加運(yùn)

【內(nèi)容摘要】增強(qiáng)英語課堂的實(shí)效性是英語課程改革的最終目標(biāo)，為此需要做到以下幾個(gè)方面：增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 實(shí)效性 獨(dú)立思考 創(chuàng)新 實(shí)踐

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必由之路，而英語教育是這條路上的重中之重。要讓英語課很快地適應(yīng)這一潮流，學(xué)生就必須在課堂中動(dòng)起來，成為課堂的主人，并積極主動(dòng)地去參與到課堂中來。這就要增強(qiáng)英語課堂的實(shí)效性，讓實(shí)效性成為課堂的主流。而要達(dá)到增強(qiáng)英語課堂的實(shí)效性，就必須去增強(qiáng)學(xué)生的以下三種能力即：獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考能力是學(xué)生在教師這個(gè)主體的引導(dǎo)下，學(xué)生來發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，即教師提供目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指引下，學(xué)生來分析、運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題的能力。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以興趣性是英語課堂教學(xué)的重中之重。這就要求教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，目的是來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。如：在《the lion and the mouse》一文中，讓學(xué)生來討論以下問題：What did the lion deal with the mouse？ What did the mouse say and do？ Why did they become friends？他們會(huì)帶著這些問題去分析、探索、解決，也就是用自己的思維去獨(dú)立的思考問題。教師也會(huì)在這一過程中把知識的重難點(diǎn)融合在一起，達(dá)到了雙重的教學(xué)效果。

2.教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)

問題設(shè)計(jì)的目的是運(yùn)用所學(xué)的知識去解決所面臨的問題。而問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該由淺入深，由具體到抽象，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在沿著問題的階梯，在教師的指引下，自覺的發(fā)現(xiàn)掌握知識的重要性從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

3.在教學(xué)方式和方法上

興趣有了，問題有了。教師應(yīng)該運(yùn)用各種方式和方法來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。課堂教學(xué)中教師可以營造英語情景讓學(xué)生的思路更加活躍起來。也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)，充分發(fā)表自己的意見和見解，多給學(xué)生信任、鼓勵(lì)和贊賞。

二、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是要擺脫固定的思維模式和常規(guī)思維來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造出不同于其他事物的能力?；A(chǔ)英語課程的任務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，形成綜合語言的能力，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新精神。

1.學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)空的限制，根據(jù)學(xué)生思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能夠得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。同時(shí)愛因斯坦也認(rèn)為：想象力比知識更重要。如在A healthy diet一文中。我讓學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙南胂笥泻芏喑缘臇|西在自己面前，讓他們自己選擇自己所要吃的東西。學(xué)生的想象力和選擇性都很好。根據(jù)他們所選的食物來判斷他們的飲食是否健康，以及自己以后該如何去keep healthy。

2.學(xué)生的差異性的培養(yǎng)

學(xué)生的想象力豐富，但也存在著不同的差異。教師要根據(jù)這一差異性，善于讓學(xué)生去想問題，提出問題，培養(yǎng)提問的欲望和能力，從而為創(chuàng)新提供機(jī)會(huì)。所以教師要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的差異性。不同的問題學(xué)生有著不同的看法和不同的觀點(diǎn)，所以允許他們的差異。在學(xué)習(xí)habits時(shí)，可以討論what habits do you have？包括good habits and bad habits.對于這樣的問題學(xué)生有不同的看法和觀點(diǎn)，討論過程也很激烈和有實(shí)效性。

3.學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

問題意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以在課堂上要營造一種民主和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于問，讓學(xué)生善于問，要讓學(xué)生自覺去問，讓學(xué)生樂于問，在激發(fā)他們問的興趣的同時(shí)，也要去鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。有問題才會(huì)有所發(fā)展和進(jìn)步。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

英語課程改革的目的是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，以交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

1.課堂評價(jià)體系的建立

小組合作的情況怎么樣，需要進(jìn)行檢驗(yàn)。而課堂評價(jià)體系的建立也是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力的重要方面。評價(jià)小組在課堂中的表現(xiàn)，我主要采取的是把每個(gè)小組以成長記錄袋的方式來進(jìn)行，記錄袋中記錄著他們在課堂中的各種表現(xiàn)。每周公布一次，每個(gè)月總結(jié)一次，優(yōu)秀的要繼續(xù)保持和提高，不好的要剔除和摒棄。這樣小組內(nèi)的各個(gè)成員都會(huì)為小組表現(xiàn)努力的提高自己，使自己的小組向著更好地方向發(fā)展。

2.探究性活動(dòng)的建立

它有益于促進(jìn)英語課堂的實(shí)效性，也有利于學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地思考，在接受了課本知識的同時(shí)，對探究創(chuàng)新實(shí)踐能力有促進(jìn)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中探究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：我在處理culture time時(shí)，要求是find more information about these places： The Great Wall， Yellowstone， Stonehenge， the Great Barrier reef.要求學(xué)生可以去圖書館、書店或者利用互聯(lián)網(wǎng)查閱更多有關(guān)這些旅游景點(diǎn)的信息。目的是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。同時(shí)也把他們所獲得的結(jié)果記錄在案，形成一定的評價(jià)。

總之，英語作為語言學(xué)科，想要達(dá)到綜合運(yùn)用的目的，提高英語課堂的實(shí)效性勢在必行。教師在英語課堂中應(yīng)該有個(gè)空間，而且這個(gè)空間應(yīng)該是開放的，和諧的，民主的，這樣學(xué)生的思考，創(chuàng)新，邏輯思維能力都能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而大大地提高英語課堂的效果和實(shí)效性。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué)）