由標(biāo)題入手探尋傳記類文本的試題答案林 勇

人物傳記，是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。一篇好的傳記文必須要有“魂”，這“魂”就是作者的思想認(rèn)識和內(nèi)心情感以及中心內(nèi)容的體現(xiàn)。而“魂”就是文章的標(biāo)題。

2014年全國新課標(biāo)卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀考查的是一篇傳記類文本《科學(xué)巨人玻爾》，題目中“科學(xué)巨人”實(shí)際上就是玻爾整個人物形象特征的縮影，也是其人格魅力體現(xiàn)的地方。文章中寫到玻爾追求真理，在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨，常以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究，并且還為一大批青年科學(xué)家的發(fā)展提供平臺。弄清了玻爾這個“科學(xué)巨人”的特征，也就讀出了高考試題，讀出了試題中的第4問：“玻爾特有的人格魅力表現(xiàn)在哪里？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?。所以說，仔細(xì)讀標(biāo)題，其實(shí)就是在做高考題，這也是考生平時訓(xùn)練傳記類文本的捷徑。

再如2013年全國新課標(biāo)卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀考查的是一篇傳記類文本《“飛虎將軍”陳納德》，題目中“飛虎將軍”其實(shí)就是文章的“魂”，該篇傳記其實(shí)就是圍繞這幾個字來寫的。結(jié)合文章來看，“飛虎”二字強(qiáng)調(diào)的一是陳納德懂得飛行技術(shù)，在戰(zhàn)爭期間籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報系統(tǒng)；二是組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊。“將軍”二字指出陳納德有出色的軍事指揮才能，他不僅寫有《防御性追擊的作用》著作，同時又準(zhǔn)確預(yù)測美國會卷入戰(zhàn)爭以及日軍會襲擊仰光的時間。讀文本，弄懂了題目的含義，也就讀懂了高考題。2013年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第12題“陳納德是位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)，請簡要分析”，其實(shí)就是考查題目，我們可以把此題換成這樣的問法“為什么說陳納德是位飛虎將軍？”

說實(shí)在的，雖然實(shí)用類文本平時各校訓(xùn)練并不是很多，但它卻比文學(xué)類、論述類文本得分要容易得多。文學(xué)類、論述類文本不僅題目中所透露的信息少，而且文本內(nèi)容所蘊(yùn)含的信息也比較多，如2013年山東卷考查的是文學(xué)類文本《活著》，文章不直接來寫“活著”，而是通過對老人和牛的形象塑造以及景物的描寫來表現(xiàn)主題，讓讀者體會“活著”的生存狀態(tài)及滋味。文章所塑造的形象不是單一的，試題所考查的內(nèi)容自然就是多樣的，訓(xùn)練起來難度自然就大。2013年江蘇卷考查的是論述類文本《論名聲》，雖然題目點(diǎn)出了論點(diǎn)“名聲”，但文本又提出了幾個分論點(diǎn)，這樣考生勢必就會花費(fèi)時間來弄清楚標(biāo)題與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，也只有弄清了關(guān)系，才能理順?biāo)悸?，也才能更好地回答試題。對比來看，傳記類文本卻是一直圍繞“魂”（標(biāo)題）來寫，不枝不蔓，考生無論從題目、文本內(nèi)容上，還是試題上訓(xùn)練該板塊，都容易上手得多。

可能有的考生會質(zhì)疑，2013年湖北卷現(xiàn)代文閱讀《羅曼·羅蘭》，題目只是一個名字，毫無提示性的詞語，又怎樣來讀出高考試題呢？其實(shí)，雖說羅曼·羅蘭只是一個名字，但題目之后緊接著就有一句“羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂名字，究竟代表了什么？”這一句已經(jīng)提醒讀者，文章標(biāo)題其實(shí)是這樣的：羅曼·羅蘭，是一個音樂的名字。那么，我們閱讀文本內(nèi)容，就要關(guān)注“音樂的名字”這樣一個信息點(diǎn)。那么試題第18題，“羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂名字，究竟代表了什么，請結(jié)合原文做簡要的概括”的答案也就迎刃而解了。

當(dāng)然還有一類傳記文章，題目雖未出現(xiàn)傳記人物，但它卻也能很精要地指出文章的中心內(nèi)容，它依然是文章的“魂”。如2011年全國新課標(biāo)卷第12題，文章的題目是《下筆不覺師造化》，整篇文章是對一代藝術(shù)大師黃賓虹先生繪畫風(fēng)格的贊美。讀題目，我們可以知道，“師”是意動用法，“以……為師”，“造化”是自然之意，這個題目是稱贊藝術(shù)家繪畫或?qū)懽髂茼槒淖匀唬瑲w于自我，不媚俗，不做作。讀懂了題目，再來看文本，第一段就這樣寫道：“黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應(yīng)酬雜務(wù)的寧靜生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫作和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合。池陽湖畫風(fēng)之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生……”很顯然，文章一開始就點(diǎn)出題目中“師造化”：他的畫作內(nèi)容與自然風(fēng)景進(jìn)一步契合，他的畫風(fēng)的突變也源自他對江湖水光天色的寫生，“自然風(fēng)景”與“江湖水光天色”都是“造化”之意。緊接著文章進(jìn)一步點(diǎn)到，他作畫時要置備金石拓本在案頭，他能從中悟出筆法要旨，認(rèn)識到書法、文字、金石、繪畫都是同一來源，即來源于自然山水，從而找到回歸造化之路。文章還特意提到，黃賓虹常從觀察自然中有所領(lǐng)悟，也常以自然山水之理來詮釋自己的筆法。可見，文章一直沒偏離“師造化”，讀懂了題目，我們再來看看試卷所設(shè)置的問題“黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時期，這是什么原因？”“黃賓虹作畫時為什么要把金石拓本擺在案頭？”兩道題的答案其實(shí)就在題目的詮釋之中。

林勇，語文教師，現(xiàn)居湖北棗陽。endprint