批注評點(diǎn)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

批點(diǎn)評注是我國傳統(tǒng)的做讀書筆記的方法。評注，即評論。這種評論是對文章的思想內(nèi)容和寫作方法上的要點(diǎn)以及用詞造句方面的特點(diǎn)用簡潔的語言，畫龍點(diǎn)睛式地略加評議。批點(diǎn)，即圈點(diǎn)。古人讀書用畫“圈”斷句，畫“點(diǎn)”表示佳句。人們習(xí)慣上說的“評點(diǎn)”，指的是前一種，即畫龍點(diǎn)睛式的句、段評述。批注評點(diǎn)是我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)。它直入文本，少有迂回，多是些切中肯綮的短詞短句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。不僅是自身感受的外溢過程，而且是合作交流、語言運(yùn)用、字斟句酌地表情達(dá)意的言語實(shí)踐過程，最能見出個(gè)性和才情。將批注評點(diǎn)引入語文課堂是體驗(yàn)教學(xué)的需要。

一.批注評點(diǎn)步驟

1.選好文章。并不是所有的文章都適合采用評點(diǎn)式閱讀教學(xué)的方法。如蘇教版必修一《想北平》《我心歸去》《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《今生今世的證據(jù)》等五篇文章，都很適于進(jìn)行評點(diǎn)式閱讀教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍。學(xué)生對文章不感興趣，就不會有閱讀的動力，就不會有好的閱讀效果，這就要求教師激發(fā)學(xué)生深入閱讀課文的興趣，創(chuàng)設(shè)較好的閱讀氛圍。

3.做好預(yù)習(xí)。學(xué)生的充分預(yù)習(xí)包括疏通字詞、了解背景、有效閱讀、積極存疑、初步鑒賞、整理感悟等過程，是學(xué)生從接觸一篇文章到能夠進(jìn)行有效評點(diǎn)的必備步驟。這就需要老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)要盡量考慮到學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理，避免生硬規(guī)定引起學(xué)生的逆反心理，以致消極怠工，敷衍了事。

4.有效引導(dǎo)。一篇文學(xué)作品可以評點(diǎn)的東西有很多，可以是文章的語言、中心、表達(dá)技巧，也可以是讀者閱讀的感受、質(zhì)疑、聯(lián)想、評價(jià)等等。學(xué)生在閱讀過程中選取的角度不同，評點(diǎn)的內(nèi)容與形式也有很大的區(qū)別。所以，在課堂上對學(xué)生閱讀評點(diǎn)的角度與效果進(jìn)行鑒定、評價(jià)、挖掘、補(bǔ)充等方面的引導(dǎo)就很有必要。

5.突出重點(diǎn)。評點(diǎn)式閱讀教學(xué)，教師要學(xué)會放手，抓住重點(diǎn)，不必苛求面面俱到。在教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都是學(xué)生活動，教師不必要再做過多的重復(fù)教學(xué)。

二.批注評點(diǎn)方法

1.大處著眼，小處入手。不要求學(xué)生在評點(diǎn)時(shí)作宏觀而全面地分析評價(jià)，只要從一字一句入手，就自己喜愛的字、詞、句、段或心有疑問處，細(xì)推深究，圈點(diǎn)批注，用簡單的幾個(gè)詞或句子記下自己的所思所感即可。即使沒有把作品的內(nèi)容、手法、特色等分析得頭頭是道，只要將一詞一句評點(diǎn)到位，也是成功。如有位同學(xué)在評點(diǎn)《荷塘月色》一文中“這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞”一句時(shí)，寫道：“路寂寞，人更寂寞，乃以路襯心，襯托手法?！边@個(gè)點(diǎn)評就吃透了文章內(nèi)容和作者的情感，在評點(diǎn)之中，理解了朱自清落寞的情感，也融入了自己的生活體驗(yàn)。

2.由表及里，逐層深入。含意豐富、語言表現(xiàn)力精彩的語句，一般都有表層與深層兩層意思，要引導(dǎo)學(xué)生由表及里，逐層深入地展開分析。如蘇教版韓少功的《我心歸去》中“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”一句，其表層意思就是說，一個(gè)人如果沒有故鄉(xiāng)，就等于什么都沒有，強(qiáng)調(diào)了故鄉(xiāng)對于人的重要性。其深層含意是說，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，一個(gè)人的心靈歸宿和寄托，是一份無價(jià)的精神財(cái)富；一個(gè)人如果沒有了故鄉(xiāng)，沒有了精神財(cái)富，即便你擁有再多的物質(zhì)財(cái)富，也不會擁有心靈回歸的真正幸福。

三.批注評點(diǎn)示例

《想北平》批注評點(diǎn)教學(xué)：

1.提出問題。在引導(dǎo)學(xué)生批注評點(diǎn)之前，先提出兩個(gè)問題：

①快速瀏覽課文，把課文分成兩個(gè)部分，并仿照課文題目各用三個(gè)字給每一個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。（明確：愛北平；贊北平）

②兩個(gè)部分各用了哪種主要表達(dá)技巧？（明確：類比；對比）

這一步是從整體把握課文思想內(nèi)容，為學(xué)生的批注評點(diǎn)確定大的方向，以免造成低效、無效，甚至錯(cuò)誤閱讀。

2.引導(dǎo)啟發(fā)。先引導(dǎo)學(xué)生就教材編者對課文作的評點(diǎn)進(jìn)行分類，以明確評點(diǎn)角度。編者的評點(diǎn)可依次分為材料選擇及好處、思想情感及其表達(dá)、表達(dá)技巧及作用等四個(gè)角度。然后品讀編者的評點(diǎn)，感受評點(diǎn)語言，明確評點(diǎn)范式。最后，讓學(xué)生自選內(nèi)容作評點(diǎn)，并在班上發(fā)言交流，師生評價(jià)點(diǎn)撥，修正提升。

3.提示格式。最欣賞的詞句——欣賞的詞句采用的表達(dá)技巧——表達(dá)的思想情感——個(gè)人（讀者）的感受

4.呈現(xiàn)范例。

范例一：從結(jié)構(gòu)內(nèi)容入手。第一節(jié)前半部分主要寫“我的北平”，后半部分主要寫“我眼中的北平”，構(gòu)架簡單而不失靈巧，“我”的強(qiáng)調(diào)便于表達(dá)對北平的深情。

范例二：從重點(diǎn)實(shí)詞入手。先圈出“撿著、躲開、廿七、牛的一毛” 這幾個(gè)詞，再作點(diǎn)評：用“揀著”而不用“選擇”，用“躲開”而不用“回避”，用“廿七”而不用“二十七”，用“牛的一毛”而不用“九牛一毛”，可見作者散文口語化的特點(diǎn)，老舍散文語言的北京味也體現(xiàn)在這里。

范例三：從重點(diǎn)虛詞入手?！皼r且在街上還可以看見北山與西山呢!”以“況且”引出，以“呢”收尾，本是平常事情，卻顯出自豪，可見老舍感情細(xì)膩。

洪梅，語文教師，現(xiàn)居杭州桐廬。endprint