中等職業(yè)學(xué)?！秱鞲衅鲬?yīng)用技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)淺談

趙昭琛

摘 要：《傳感器技術(shù)應(yīng)用》這門課是中職電氣專業(yè)、機(jī)電專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的傳感器教學(xué)方法主要是課堂理論教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后往往不能學(xué)以致用。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)差，但是思想活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，所以針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生的特點(diǎn)，在這門課程的教學(xué)方法上應(yīng)因地制宜采用以任務(wù)驅(qū)使，學(xué)做一體的項(xiàng)目化教學(xué)方法。該教學(xué)模式以學(xué)生為主體、項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生自身潛力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：傳感器 教學(xué) 項(xiàng)目化 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0148-02

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電子技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用把人類帶到了信息時(shí)代，各種自動(dòng)化電器設(shè)備充滿了生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，然而工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度越高，電氣設(shè)備越智能就越離不開各種各樣的傳感器，傳感器技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中主要技術(shù)之一，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占據(jù)有極其重要的地位。所以在中職機(jī)電專業(yè)《傳感器應(yīng)用技術(shù)》這門課就成了一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是這門課要在中職學(xué)校開設(shè)，在教學(xué)方法上就等適合中職學(xué)生的特點(diǎn)。以往的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法顯得不是很受學(xué)生歡迎，不能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神。往往老師講的很辛苦，而學(xué)生收獲不大。

今年來在中職教育“做中學(xué)，做中教”新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，項(xiàng)目化教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)普及，在此我想把項(xiàng)目化教學(xué)方法用在《傳感器應(yīng)用技術(shù)》這門課程的教學(xué)中。該文我想從這門課的內(nèi)容編排、教學(xué)實(shí)施過程以及考核方法三方面談一談我的想法。

1 內(nèi)容編排

在中職的《傳感器技術(shù)應(yīng)用》這門課中，主要講的是傳感器的基本知識(shí)和一些常見物理量的測量，所以在這里我主要以被測物理量為研究對象，采用“模塊+項(xiàng)目”的編排方式，每個(gè)模塊由若干個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目以一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)為主線，介紹常見物理量的檢測方法、傳感器的基本原理、常用傳感器的參數(shù)、傳感器的選用原則和應(yīng)用電路，并介紹每個(gè)傳感器調(diào)試步驟與方法。

在每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容組織上，適當(dāng)保留傳統(tǒng)的理論知識(shí)，但放在整個(gè)內(nèi)容的最后；而將每個(gè)傳感器的應(yīng)用放在前面，突出了傳感器的應(yīng)用；對于每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從傳感器的參數(shù)入手，設(shè)計(jì)出具體的應(yīng)用電路，分析了電路的工作原理，并對電路的制作與調(diào)試作了闡述；通過各項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及分析，解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了“教，學(xué)，做”一體化。

在這里我將這門課分為了八個(gè)模塊。模塊一檢測技術(shù)及傳感器基本知識(shí)，模塊二溫度傳感器的應(yīng)用，模塊三壓力傳感器的應(yīng)用，模塊四位移傳感器的應(yīng)用，模塊五光電傳感器的應(yīng)用，模塊六氣體與濕度傳感器的應(yīng)用，模塊七速度傳感器的應(yīng)用，模塊八流量傳感器的應(yīng)用。

現(xiàn)以我校電氣技術(shù)應(yīng)用及自動(dòng)化專業(yè)為研究對象，該專業(yè)《傳感器應(yīng)用技術(shù)》是一學(xué)期結(jié)束的課程，課時(shí)量是108個(gè)課時(shí)（見表1）。

這門課的每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)均要符合工業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活實(shí)踐，必須具有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性，其中包括“學(xué)習(xí)情境、任務(wù)描述、相關(guān)知識(shí)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、任務(wù)實(shí)施”和“知識(shí)拓展”4個(gè)欄目，以常見物理量的檢測為主線，介紹傳感器的工作原理、類型、測量電路和具體應(yīng)用方法。任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施主要從傳感器選型、測量電路設(shè)計(jì)和模擬調(diào)試三個(gè)環(huán)節(jié)完成，有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，易于安排教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的傳感器實(shí)際應(yīng)用技能。

2 項(xiàng)目實(shí)施流程

在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目之前，指導(dǎo)老師應(yīng)該親自動(dòng)手完成一次本項(xiàng)目，這樣一來可以具體了解到項(xiàng)目實(shí)施過程中的一些可預(yù)知性的問題，也能清楚本項(xiàng)目的重難點(diǎn)所在，方便后續(xù)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，也方便對學(xué)生的成果進(jìn)行分析和評價(jià)。在整個(gè)項(xiàng)目的開展過程中，我們要始終以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)。具體步驟如下：

（1）項(xiàng)目分配。實(shí)施項(xiàng)目中，要對學(xué)生進(jìn)行分組，5～6人一組，分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)等科學(xué)搭配，以達(dá)到項(xiàng)目實(shí)施過程的互補(bǔ)性。分組完成后，給每一組學(xué)生分發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書，并介紹任務(wù)規(guī)劃。

（2）信息搜集和方案決策。老師分配好項(xiàng)目后，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)書搜集項(xiàng)目相關(guān)信息，并且根據(jù)信息資料，決定項(xiàng)目實(shí)施方案，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。教師也可以給予學(xué)生一定的提示，如怎么查閱相關(guān)子料，該注意哪些點(diǎn)等等。

（3）根據(jù)項(xiàng)目的要求準(zhǔn)備相關(guān)的元器件、測試儀表、工具等。以小組為單位按照教師的提示及查閱的相關(guān)資料進(jìn)行試探性設(shè)計(jì)。教師對學(xué)生的初步設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行記錄，并對學(xué)生在初步設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）依次進(jìn)行元器件檢測、電路板搭建、故障排查、工作調(diào)試等步驟，學(xué)生在教師的進(jìn)一步指導(dǎo)下完善設(shè)計(jì)。

（5）成果驗(yàn)收，評估。學(xué)生按分組的形式分別對自己的工作成果進(jìn)行展示，由師生共同驗(yàn)收、評估。首先由學(xué)生自評互評，然后由老師評分。

（6）學(xué)生還要對項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題和解決方法進(jìn)行總結(jié)陳述，并且明確本成果的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后改進(jìn)。最后，由老師總結(jié)學(xué)生整體的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完成該項(xiàng)目。

3 考核方法

由于本門課程教學(xué)方式為項(xiàng)目化教學(xué)，所以考核方式也不同于以往的理論加實(shí)驗(yàn)的考核方式。通過知識(shí)能力、素質(zhì)表現(xiàn)和技能表現(xiàn)三方面進(jìn)行考核。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)和技能培養(yǎng)需要靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練。

（1）知識(shí)能力：項(xiàng)目化教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)中首先就是資訊，資訊包括教師給學(xué)生提供完成項(xiàng)目所需的理論知識(shí)，信息，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。其中學(xué)生的資料準(zhǔn)備決定了學(xué)生執(zhí)行階段的效果。教師應(yīng)該收集學(xué)生準(zhǔn)備的情況給予考核評定成績，作為課程考核的一部分。

（2）素質(zhì)表現(xiàn)：項(xiàng)目化教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)的手段就是通過實(shí)踐來完成任務(wù)。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生實(shí)踐成果的優(yōu)異與做事效率。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的積極性對學(xué)生考核評定，以確定學(xué)生態(tài)度價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

（3）技能表現(xiàn)：項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)完成過程中，項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果是作為項(xiàng)目化教學(xué)成果的展示，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)該作為考核學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，為了讓學(xué)生在《傳感器應(yīng)用技術(shù)》這門課能學(xué)以致用，為了讓學(xué)生走進(jìn)相應(yīng)工作崗位能順利的接班，我想以項(xiàng)目為引領(lǐng)，學(xué)做合一的項(xiàng)目化教學(xué)方法會(huì)在這門課的教學(xué)上取得非常不錯(cuò)的效果。最后祝愿我國職業(yè)學(xué)校越辦越好。

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