初中思想政治教學(xué)如何實現(xiàn)“寓教于樂”

劉艷玲

摘 要：思想政治教學(xué)在初中教育中是非常重要的組成部分，初中的思想政治課教學(xué)的過程其實就是知行情意這些要素不斷變化的過程，興趣，對于一個人的行為起著非常大的作用，所以，在思想政治教學(xué)當(dāng)中，一定要注重對初中課堂的興趣性。寓教于樂的教學(xué)原則，符合初中生的身心需要，能最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合思想政治課程的特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略的和學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治 寓教于樂 社會現(xiàn)象 教學(xué)策略 社會實踐

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-198X（2015）04（c）-0150-02

初中思想政治的“課程目標(biāo)”決定了課程內(nèi)容具有一定的枯燥性，容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重增加課堂教學(xué)的趣味性，采用多種教學(xué)策略和豐富的調(diào)控手段，營造輕松愉悅的課堂氛圍、寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時刻保持對思想政治學(xué)習(xí)的熱情，以打造高效的現(xiàn)代化課堂。那么，我們采取哪些措施來實現(xiàn)“寓教于樂”呢？

1 利用身邊的社會現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

政治教材的內(nèi)容具有一定的理論性和空洞性，并且與學(xué)生的生活聯(lián)系不是十分緊密，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力。教師要善于利用與課本內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生的認(rèn)識理解。比如，在學(xué)習(xí)《難報三春暉》這一課時，教師播放兩段視頻：兒子要求母親買玩具，遭拒絕后毆打母親，對母親抓頭發(fā)、卡喉嚨，對于路人的勸解出口成“臟”：你滾；孟佩杰帶著養(yǎng)母上大學(xué)，每天為養(yǎng)母喂飯、洗澡、做按摩。學(xué)生被兩段視頻的內(nèi)容所吸引，看第一段視頻時，學(xué)生不斷發(fā)出唏噓聲，并發(fā)出憤怒的批評和指責(zé)，視頻播放完了，學(xué)生的情緒還不能平靜下來；當(dāng)學(xué)生觀看第二段視頻時，學(xué)生被主人公的孝心、毅力和堅韌所感動，不時發(fā)出贊美的聲音。兩段視頻內(nèi)容形成了鮮明的對比，對學(xué)生的心理產(chǎn)生了強烈的震撼。教師趁熱打鐵讓學(xué)生對視頻中兩個主人公的行為和品德進(jìn)行對比討論和探究，談一談自己對這兩段視頻中主人公做法的評價。并以此為切入點引入對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解父母為子女的成長付出的物質(zhì)和情感上的付出，并懂得回報父母的養(yǎng)育之恩、孝敬父母。教學(xué)情境的所展示的內(nèi)容與課本倡導(dǎo)的內(nèi)容和精神或相?；虮憩F(xiàn)優(yōu)異，讓學(xué)生在對比中得出明確的結(jié)論。這種情境教學(xué)法，有效地避免了學(xué)習(xí)的枯燥性、提高學(xué)習(xí)的趣味性。

教師還可以利用新近發(fā)生的社會熱點、有趣新聞、身邊發(fā)生的趣事等能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，快速調(diào)動起學(xué)生的情緒，并將學(xué)生引進(jìn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境之中，讓學(xué)生在積極的情緒和快樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，避免思想政治學(xué)習(xí)的枯燥，實現(xiàn)思想政治的教學(xué)“寓教于樂”。

2 采取多樣的教學(xué)策略豐富課堂學(xué)習(xí)

教師采取的課堂教學(xué)策略直接影響課堂氛圍、學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。所謂教學(xué)策略，是指為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其推崇小組學(xué)習(xí)這種有利于合作、探究的課堂學(xué)習(xí)模式。但是，任何一種教學(xué)模式長時間地運用，都會引起學(xué)生的倦怠感，失去應(yīng)有的興趣和熱情。因此，教師要結(jié)合每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取與其相適應(yīng)的教學(xué)策略，保持教學(xué)的多樣性，保證課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。比如，在學(xué)習(xí)《讓生命之花綻放》這一課時，教師可以組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師通過視頻資料向?qū)W生展示一些“不放棄生命、創(chuàng)造生命奇跡”的真實案例，讓學(xué)生為人們的求生欲望和求生的信念所感動，啟發(fā)學(xué)生永遠(yuǎn)對生命和生活充滿希望和信心。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的人和事，以及自己閱讀過的紀(jì)實、文學(xué)書籍中的人物的人生觀、價值觀，通過合作探究的方式，來探討如何尊重生命、提升生命的價值。在學(xué)習(xí)《歡快的青春節(jié)拍》這一課時，教師通過播放《長大》等與青春相關(guān)的歌曲，營造輕松愉悅的氛圍，為課堂學(xué)習(xí)奠定快樂的基調(diào)。然后，讓學(xué)生從自己身體變化談?wù)勄啻旱絹韼Ыo自的快樂和煩惱，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)勅绾螒?yīng)對青春期的矛盾心情和苦悶，讓自己的青春變得更加美好。

教學(xué)策略的豐富多樣、富于變化，不但能能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式保持高度一致，有利于重難點的突破、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿期待，時刻保持新鮮感和好奇心。這對調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂的心境下積極求知都有積極的促進(jìn)作用，是寓教于樂的重要措施和途徑。

3 將游戲表演引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動之中

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有很強烈的指導(dǎo)意義。如果我們的教學(xué)僅僅采取自主學(xué)習(xí)、合作、探究等傾向于理論理解性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對這些知識的理解也會只停留理論階段，難以產(chǎn)生切身的感受和體會，不會有愉悅的學(xué)習(xí)體驗。教師要善于將游戲和表演等初中生喜聞樂見、參與熱情較高的課堂活動引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過參與親自感受、體會所學(xué)習(xí)的知識對幫助成長的重要作用。比如，在學(xué)習(xí)“競爭與合作”的相關(guān)內(nèi)容時，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級內(nèi)存在的一些現(xiàn)象，自己編寫、編排小品來表現(xiàn)某些學(xué)生的在競爭中表現(xiàn)出的不正當(dāng)。學(xué)生在表演中再現(xiàn)了學(xué)習(xí)競爭中某些學(xué)生為了超過學(xué)習(xí)對手的不正確做法：有人為了趕超競爭對手，故意隱藏別人的工具書或者課堂筆記；有些學(xué)生拒絕為競爭對手講解題目，不借給對方學(xué)習(xí)資料；有些學(xué)生向別人保密自己的學(xué)習(xí)方法，防止別人超過自己……表演也展示了一些人胸懷開闊、正確對待學(xué)習(xí)中的競爭：與對手相約在互相幫助、交流的基礎(chǔ)上，采取公平競爭；將對手的成績粘貼在自己的書桌上，作為激勵自己進(jìn)步的動力；以競爭對手的勤奮程度、學(xué)習(xí)方法為參照，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，并向?qū)Ψ浇榻B自己高效的學(xué)習(xí)方法……看著這些學(xué)生夸張的表演，學(xué)生開懷大笑，同時也引發(fā)了學(xué)生對競爭與合作這一時代的主題進(jìn)行深刻的思考：如何處理好合作與競爭之間的關(guān)系。這種寓學(xué)于樂的課堂教學(xué)模式，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生結(jié)合課本的理論，紛紛發(fā)表自己關(guān)于合作與競爭之間的看法，課堂氛圍熱烈，教學(xué)效果良好。

豐富的課堂活動，能讓學(xué)生切身體會不同的社會角色和不同行為帶給人們的別樣感受，自覺鑒別是非曲直、美丑善惡，養(yǎng)成揚善棄惡的高尚品德和積極向善的精神風(fēng)貌。同時，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添無窮的趣味和快樂，讓學(xué)生體驗到思想政治學(xué)習(xí)給自己的精神和品德帶來的提升，在快樂中形成高尚的情操和樂觀向善的生活態(tài)度，并樹立正確的人生觀和價值觀。

4 組織豐富的社會實踐增加學(xué)習(xí)的趣味

實踐活動不但能加深學(xué)生的直接體驗，還能提升學(xué)生的認(rèn)識，促使學(xué)習(xí)先更高的層次發(fā)展。因此，教師要善于通過組織豐富的社會實踐活動實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的對接，以增加思想政治學(xué)習(xí)的趣味性。社會實踐活動的類型是豐富多彩的，比如，在學(xué)習(xí)“家庭類型”之前，讓學(xué)生對自己居住的小區(qū)或村莊的家庭進(jìn)行調(diào)查，并分析各類家庭所占的比重，為課堂學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生看到自己調(diào)查的數(shù)據(jù)成為課堂教學(xué)資源的一部分，會感到無比的快樂和自豪，對類似的學(xué)習(xí)活動充滿了期待。在學(xué)習(xí)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”時，讓一部分學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去搜索一些人們因網(wǎng)絡(luò)交友不慎而被騙、受到身心傷害甚至付出生命代價的事例，尋找自己身邊因為癡迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)、虛度青春的實例，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)利用不當(dāng)給人們帶來的危害。讓另一部分學(xué)生收集人們利用網(wǎng)絡(luò)提升工作效率、改變生活、開創(chuàng)自己事業(yè)的成功事例，并思考網(wǎng)絡(luò)對自己學(xué)習(xí)方式的影響和改變。然后，讓學(xué)生分為“正、反”兩方進(jìn)行辯論，討論網(wǎng)絡(luò)為人們生活、工作和生活發(fā)展帶來的利與弊，讓學(xué)生更加客觀、公正、全面地來看待網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會健康的網(wǎng)絡(luò)交往，享受網(wǎng)絡(luò)為生活到來的便利。

形式多樣的社會實踐，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，并讓學(xué)生獲得更加豐富的感性材料，輔助學(xué)生對課本理論的認(rèn)識和理解，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

總之，采用多種方法增加思想政治學(xué)習(xí)的趣味性，讓政治學(xué)習(xí)不再是空洞的說教，不再是機械的記憶。教師要善于采用多種教學(xué)策略和調(diào)控手段實現(xiàn)寓教于樂，吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在快樂中形成良好的思想品德和高尚的道德情操，樹立正確的人生觀和價值觀。