淺析英語閱讀能力的養(yǎng)成

謝穎

【摘 要】英語閱讀的教學(xué)，在英語教學(xué)過程中歷來備受重視。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更需要所有的年輕人廣泛而有效地進(jìn)行閱讀。然而我在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對閱讀的掌握和運(yùn)用有很大的困難。本文就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就培養(yǎng)英語的閱讀理解能力提出了一些閱讀技巧和方法，對閱讀的提高和強(qiáng)化將有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 現(xiàn)狀 培養(yǎng) 閱讀方法

一、引言

閱讀是人們獲取各種信息的重要途徑，是一種重要的語言單項(xiàng)交際形式。閱讀是一種復(fù)雜的心理過程，是通過視覺的感知來識(shí)別和理解語言材料的推理過程。閱讀的復(fù)雜過程包括識(shí)別、分析、判斷、猜測、推理等多種的閱讀能力。因此，英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生，提高他們的閱讀能力。

二、當(dāng)今英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)模式單一

在當(dāng)今的教育體制下，教師由于片面地追求升學(xué)率，在很大程度上教學(xué)沒有創(chuàng)新，過度依賴教科書和大量的教輔資料，每天做大量重復(fù)的練習(xí)，然后進(jìn)行“講、評(píng)、考”，僅僅注重本課和本冊中的單詞、短語或句子的意思，幾乎不再進(jìn)行必要的英美文化背景知識(shí)等課外知識(shí)的補(bǔ)充，使教學(xué)非?？菰锊⑹椥裕M(jìn)而影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 偏重對閱讀材料的教學(xué)，忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師在英語閱讀教學(xué)中，一定要在幫助學(xué)生正確理解閱讀材料的同時(shí)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，不斷訓(xùn)練學(xué)生，讓他們逐漸掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法。這樣使學(xué)生在閱讀的過程中做到有的放矢，少走彎路，迅速掌握文章中心，在考試中能夠節(jié)約大量的時(shí)間，以取得更好的成績。

3. 學(xué)生對英語閱讀沒有興趣

由于詞匯量的匱乏和閱讀技能的欠缺，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中總是遇到“攔路虎”，進(jìn)而不能完全理解材料，因此做題時(shí)往往錯(cuò)題連篇。這樣導(dǎo)致一些學(xué)生每當(dāng)做閱讀題時(shí)，干脆不閱讀英語材料，而是直接跟著感覺選擇答案，結(jié)果可想而知。長此以往，學(xué)生對英語閱讀就會(huì)失去興趣，英語成績的提升受到嚴(yán)重的影響。

三、閱讀理解能力的培養(yǎng)

閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要經(jīng)歷漫長的訓(xùn)練和長期的積累方可獲得，具體做法如下：

1.強(qiáng)化聽說能力的培養(yǎng)

聽說是訓(xùn)練閱讀理解能力的基礎(chǔ)。閱讀理解能力的訓(xùn)練依賴于綜合能力的訓(xùn)練和提高。聽說能力基礎(chǔ)扎實(shí)，語言訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)，基本詞匯掌握牢固，是閱讀能力提升的先決條件。閱讀的最小單位是句子，如果基本句子結(jié)構(gòu)熟練，當(dāng)遇到較長的并列句或者復(fù)合句等復(fù)雜句子時(shí)，就無需浪費(fèi)更多的時(shí)間去分析。基本詞匯掌握扎實(shí)，當(dāng)遇到一些復(fù)合詞或者衍生詞時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)已經(jīng)知道的詞匯進(jìn)行猜測和判斷，無需再煩瑣地查閱詞典?？谡Z好的學(xué)生，很多句子能夠脫口而出，因此在閱讀的過程中，由于語感很強(qiáng)、視域很寬，就可以一目十行，事半功倍。因此，教師在課堂上要加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，聽說能力一旦掌握，閱讀能力也將得到提高。

2.在閱讀的過程中采用不同的閱讀方法

英語閱讀的方法有很多，學(xué)生遇到不同的材料，應(yīng)該快速做出反應(yīng)，采用不同的方法以達(dá)到不同的效果。閱讀方法有精讀、泛讀、限時(shí)讀、略讀、跳讀、推讀等多種方法。對于一些經(jīng)典的文章要采用精讀的方法，甚至有的內(nèi)容要求學(xué)生背會(huì)，達(dá)到儲(chǔ)備知識(shí)的目的。當(dāng)課下閱讀雜志和娛樂性報(bào)紙時(shí)，就可以采用泛讀、略讀、跳讀等方法進(jìn)行閱讀，因?yàn)檫@些材料只需要瀏覽即可。為了提高閱讀速度，老師可以準(zhǔn)備難易適中的材料，限時(shí)3-5分鐘進(jìn)行閱讀，這種方法對于提高閱讀速度是不錯(cuò)的選擇。

3.擴(kuò)大詞匯量是培養(yǎng)閱讀理解能力的基礎(chǔ)

閱讀的關(guān)鍵在于詞匯，閱讀理解的主要問題在于詞匯量及意義。如果詞匯量太小就不能擴(kuò)大閱讀，對詞匯意義的認(rèn)識(shí)狹窄，就難以領(lǐng)會(huì)作者的真正意圖。因此，詞匯量對提高閱讀速度和理解程度有著重要的影響。在教學(xué)的過程中，一定要重視詞匯教學(xué)，要求學(xué)生多記單詞，尤其在聽、說、讀的上下文和交際過程中記憶單詞。另外，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的構(gòu)詞法，這樣能夠幫助學(xué)生快速記憶單詞，并牢記不忘。當(dāng)詞匯量達(dá)到一定的數(shù)量，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)逐步提高。

4. 科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，重視閱讀技巧訓(xùn)練

閱讀活動(dòng)根據(jù)任務(wù)的不同分為兩類：一類活動(dòng)的目的是擴(kuò)大輸入量，進(jìn)行閱讀欣賞，而另一類活動(dòng)的目的是有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。對于第一類活動(dòng)以讀為主，因此設(shè)計(jì)少量題目和問答即可。而第二類閱讀活動(dòng)包括閱讀技巧，即根據(jù)上下文猜測詞義、預(yù)測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)等多種技能的訓(xùn)練，因此這種活動(dòng)的題目應(yīng)該以多項(xiàng)選擇、判斷正誤、完形填空、信息轉(zhuǎn)移等多種形式設(shè)計(jì)。所以，閱讀技能的訓(xùn)練根據(jù)不同的需要而設(shè)計(jì)不同的題型，以達(dá)到提高閱讀技巧的目的。

總之，作為英語教師，只有了解當(dāng)今學(xué)生的英語閱讀理解能力的現(xiàn)狀，并采取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，相信他們的閱讀理解能力的養(yǎng)成指日可待。

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