地方高校卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐

范武強 等

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等教育重大改革計劃。昆明理工大學以此為契機，確立“1233”戰(zhàn)略思想，明確卓越人才培養(yǎng)目標，重點實施“357”改革，通過創(chuàng)新管理機制、優(yōu)選專業(yè)領域、擇優(yōu)遴選學生、定制培養(yǎng)方案、改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新實踐教育體系、創(chuàng)立校企培養(yǎng)聯(lián)合體、建設工程師資隊伍、構建質量保障體系等一系列舉措，開展了有益的探索與實踐，逐步形成具有我校特色的卓越工程師培養(yǎng)體系。

關鍵詞：卓越工程師 地方高校 人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的高等教育重大改革計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批卓越工程師后備人才，核心就是培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，實施“卓越計劃”將對教育教學理念、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)標準引發(fā)變革[1，2]。自2010年“卓越計劃”啟動至今，參與高校開展了大量的工程人才培養(yǎng)模式改革和工程教育教學改革工作，初步取得了卓有成效的成績[3，4]。工科院校承擔著培養(yǎng)工程師的重要責任，是未來工程師的搖籃[5]。昆明理工大學作為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校之一，目前有10個本科層次學科專業(yè)（其中8個國家級，2個省級）、10個工程碩士研究生層次學科領域列入“卓越計劃”。自實施以來，穩(wěn)步實施我?！白吭接媱潯保_展了一系列有益的探索與實踐，推進人才培養(yǎng)模式改革，深化我校工程教育與人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，全面提升我校人才培養(yǎng)質量。

1 確立“1233”戰(zhàn)略思路，統(tǒng)領“卓越計劃”實施

我校作為“卓越計劃”試點高校，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念，以構建創(chuàng)新型國家為導向，主動服務國家戰(zhàn)略需求，主動服務社會和行業(yè)企業(yè)需求，結合國家西部大開發(fā)，推進云南省新型工業(yè)化建設進程及“兩強一堡”戰(zhàn)略的實施對工程人才需求的實際，緊緊抓住國家工程教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，按照教育部“卓越計劃”實施意見，借鑒發(fā)達國家工程教育的成功經(jīng)驗，加大工程教育改革的步伐，積極創(chuàng)造條件，實施“卓越計劃”，推進以培養(yǎng)未來卓越工程師為目標的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，以行業(yè)企業(yè)需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術為主線，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，大力提高工程類人才培養(yǎng)質量。

確立“1233”總體戰(zhàn)略思路，即“一條主線、兩大特色、三大聯(lián)盟、三個類型”，統(tǒng)領“卓越計劃”的實施，在學科實力較強、專業(yè)特色突出、與相關行業(yè)和企業(yè)多年密切合作并有所建樹的專業(yè)中遴選開展試點工作，創(chuàng)建具有學校特色的工程技術人才培養(yǎng)體系。

1條主線：以“質量一流、模式創(chuàng)新、校企聯(lián)動、布局合理”為基本工作原則，打造堅實的卓越工程師培養(yǎng)質量基礎，營造可持續(xù)的卓越工程師培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境，構建特色鮮明的卓越工程師培養(yǎng)體系。

2大特色：一是緊跟先進教育理念、開拓國際視野，體現(xiàn)局部優(yōu)勢的國內和國際區(qū)域合作；二是結合西部大開發(fā)、云南區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和學校特點，體現(xiàn)有色金屬行業(yè)、西部特色行業(yè)、水電、建筑等特色學科優(yōu)勢的行業(yè)和地區(qū)合作。

2 明確培養(yǎng)目標，重點實施“357”改革

工程人才培養(yǎng)定位應當遵循服務面向、辦學層次、自身優(yōu)勢、未來需求原則[6]。我校緊密結合地方工業(yè)經(jīng)濟建設及社會發(fā)展需要，秉承人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務要具有較高的行業(yè)針對性的理念，依托紅土高原豐富、獨特的資源，形成了以地質、采礦、礦物加工、有色冶金、材料工程等為主體的、具有特色和優(yōu)勢的“大有色”學科體系；依托地方工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)背景需求，形成了特色突出的電力工程、機械工程、交通運輸、民族民居建筑、資源再生與環(huán)境保護等優(yōu)勢專業(yè)領域，構建多層次協(xié)調發(fā)展的工程技術人才培養(yǎng)體系。

3 落實具體措施，推進“卓越計劃”實施

3.1 創(chuàng)新管理機制，加強制度經(jīng)費保障

我?！白吭接媱潯睂嵭薪虒W管理統(tǒng)一化、培養(yǎng)過程分層化的管理模式，實現(xiàn)教學-科研-學科、第一課堂-第二課堂-校園文化、招生-培養(yǎng)-就業(yè)三線聯(lián)動。教學管理統(tǒng)一化：學校根據(jù)學科和專業(yè)的實際及布點規(guī)劃，結合學科實力、相關企業(yè)的綜合實力、校企合作的前期成果等因素，確定“卓越計劃”實施的專業(yè)（或方向）和規(guī)模。培養(yǎng)過程分層化：按專業(yè)領域分本科、碩士、博士不同層次實施“卓越計劃”。本科培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，碩士培養(yǎng)工程設計開發(fā)工程師，博士培養(yǎng)特色學科和專業(yè)工程領域未來的工程專家及工程創(chuàng)新人才，最終形成三個類型的卓越工程師培養(yǎng)體系。遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，按照行業(yè)領域對工程型人才培養(yǎng)需求的多樣性，通過校企合作途徑，采取多種方式培養(yǎng)不同層次卓越工程師后備人才。

3.2 優(yōu)選專業(yè)領域，突出學校特色優(yōu)勢

根據(jù)學校優(yōu)勢和服務定位，在工科類選擇若干學科實力較強、專業(yè)特色突出、與相關行業(yè)和企業(yè)多年密切合作并有所建樹的專業(yè)領域進行試點。以國家重點學科、國家特色專業(yè)；省級重點學科、省級特色專業(yè)和最具我校辦學特色的專業(yè)領域為主要遴選對象，開展試點的本科層次學科專業(yè)包括國家級8個：冶金工程、材料科學與工程、機械工程及自動化、電氣工程及其自動化、材料成型及控制工程、通信工程、礦物加工工程、環(huán)境工程，省級2個：建筑學、水利水電工程；工程碩士研究生層次學科領域包括國家級8個：機械工程、材料工程、冶金工程、電氣工程、環(huán)境工程、電子與通信工程、地質工程、物流工程、控制工程、儀器儀表工程。

4 結束語

實施“卓越計劃”是加強高校工程教育內涵建設的重要契機，是創(chuàng)新工程技術人才培養(yǎng)的重要舉措，是高水平大學人才培養(yǎng)模式改革的重要體現(xiàn)。我校以“卓越計劃”為抓手，建立了相應組織管理體系，制定出臺了人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、教學計劃、學籍管理、師資隊伍建設、激勵機制、經(jīng)費保障、質量監(jiān)控等管理文件，加強校企深度合作，建立了一批工程實踐教育中心，制定“卓越計劃”人才培養(yǎng)企業(yè)計劃、企業(yè)實踐實訓計劃，通過一系列措施，不斷深入實施“卓越計劃”。

參考文獻：

[1]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育，2010，17：30-32.

[2]洪曉波.卓越工程師工程能力的構成及培養(yǎng)路徑[J].當代教育理論與實踐，2013，04：43-46.

[3]林健.高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實施進展評析（2010～2012）（上）[J].高等工程教育研究，2013，04：1-12.

[4]林健.高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實施進展評析（2010～2012）（下）[J].高等工程教育研究，2013，05：13-24.

[5]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學教育研究，2010，01：51-60.