中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考

張淑萍

摘要：中等職業(yè)教育近幾年獲得較快發(fā)展，取得了驕人成就，但在其發(fā)展中仍存在一些問(wèn)題，這成為其進(jìn)一步發(fā)展的障礙。職業(yè)教育工作者必須提高職業(yè)教育的吸引力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視理論和實(shí)踐的雙發(fā)展，提高職教畢業(yè)生的市場(chǎng)認(rèn)可度，只有這樣職業(yè)教育才能獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是國(guó)家教育體系不可或缺的組成部分，近年來(lái)備受重視。在此形式下，中等職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)以及企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，中等職業(yè)教育還面臨著巨大挑戰(zhàn)。

1 中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 生源文化基礎(chǔ)知識(shí)較差

盡管國(guó)家近幾年對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策，比如減免學(xué)費(fèi)，對(duì)部分貧困生給予生活補(bǔ)助，加大助學(xué)金的發(fā)放力度等。但受長(zhǎng)期教育思想觀念的影響，更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能到高等學(xué)府深造，學(xué)生本身也更向往象牙塔，這就導(dǎo)致大部分中考成績(jī)較好的同學(xué)升入高中，繼續(xù)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。中考成績(jī)不理想的學(xué)生不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。職校學(xué)生大都基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，初中階段也沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了職校學(xué)習(xí)時(shí)，接受新知識(shí)的能力相對(duì)欠缺，內(nèi)心也時(shí)常感到自卑，這些情況都嚴(yán)重影響著中等職業(yè)教育的發(fā)展。

1.2 教師的教學(xué)理念存在偏差

中等職業(yè)教育生源的現(xiàn)狀一時(shí)很難改變，教師能夠做的就是如何在現(xiàn)有生源層次基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但很多教師在教學(xué)時(shí)所持有的教學(xué)理念不適應(yīng)教育的現(xiàn)狀。有些教師認(rèn)為，現(xiàn)在的中專生基礎(chǔ)太差，理解能力太弱，根本沒(méi)辦法教會(huì)他們；有些教師認(rèn)為，中職的學(xué)生以后能干活就行，到企業(yè)里會(huì)重新接受培訓(xùn)，在學(xué)校學(xué)多學(xué)少不重要；也有些教師認(rèn)為，中職的學(xué)生學(xué)習(xí)是次要的，只要不出亂子就行。這些教育思想的存在，違背了教育規(guī)律，違反了國(guó)家教育政策，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的發(fā)展。

1.3 重技術(shù)輕理論現(xiàn)象普遍存在

由于就業(yè)觀念的影響，企業(yè)在招聘職業(yè)教育的畢業(yè)生時(shí)，更看重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，企業(yè)發(fā)展也更需要?jiǎng)趧?dòng)工人。這就給大家造成一個(gè)假象：職業(yè)教育就是單純地為社會(huì)培訓(xùn)技術(shù)工人。反映到教學(xué)中就是大家只重視實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生考各類證書，參加各級(jí)別的技能大賽。課堂上理論課常常被壓榨，甚至有些學(xué)校為了在技能大賽中獲得好成績(jī)，專門組織一批學(xué)生不上理論課，整天在實(shí)習(xí)車間進(jìn)行技能訓(xùn)練。這種重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，違背了職業(yè)教育的規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

1.4 畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度有待提高

雖然通過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生能夠掌握基本的文化知識(shí)和一定的專業(yè)技能，受到用人單位的歡迎。但不可否認(rèn)的是，中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才還沒(méi)有完全得到社會(huì)的認(rèn)可。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因有：一是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求存在脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后不能立馬勝任主要技術(shù)崗位。二是人們對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，認(rèn)為中等職業(yè)教育就是讓學(xué)生混混日子，學(xué)不到真正的文化和技能。三是學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力不足，工作后缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，缺乏自學(xué)能力，繼續(xù)教育阻礙其進(jìn)一步發(fā)展。要提高社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度，中等職業(yè)教育還必須修煉自身的“內(nèi)功”。

2 中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策及思考

2.1 提高中等職業(yè)教育的吸引力

中等職業(yè)教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要想獲得進(jìn)一步發(fā)展，必須加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源招生力度，必須提高職業(yè)教育的吸引力。可以通過(guò)以下途徑實(shí)施：一是國(guó)家教育政策繼續(xù)向中等職業(yè)教育傾斜。通過(guò)減免學(xué)費(fèi)，發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金，提高上學(xué)補(bǔ)貼等形式，來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的目光。二是招生主管部門在生源的分配上，盡可能使職業(yè)教育的生源得以優(yōu)化。三是職業(yè)學(xué)校要下大力氣打造學(xué)校的特色品牌，使其產(chǎn)生較大的地域影響力，使其得到學(xué)生和企業(yè)的青睞。四是對(duì)于中等職業(yè)教育的畢業(yè)生，地方政府應(yīng)出臺(tái)一些相關(guān)政策，給予留住人才的方法，比如落戶、租房補(bǔ)貼、繼續(xù)教育培訓(xùn)等。這樣中職畢業(yè)生能夠得到心理上的重視，從而更好地發(fā)揮自己的聰明才智不斷地提高自己的能力。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

發(fā)展中等職業(yè)教育，必須轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，必須要有科學(xué)的教育觀念作指導(dǎo)?，F(xiàn)代社會(huì)需求的是具有較強(qiáng)的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、自學(xué)能力的全面發(fā)展的人才。中等職業(yè)教育雖有培養(yǎng)學(xué)生技能的特殊性，但學(xué)生的發(fā)展是終身的，因此，對(duì)于中職教育應(yīng)該是：一是在提高技能的同時(shí)，抓好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。文化課是中職學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生得以全面發(fā)展的重要內(nèi)容。二是讓學(xué)生心理得到健康發(fā)展。由于受中考成績(jī)不理想等多種因素影響，很多學(xué)生心理存有一定陰霾，這就需要廣大教師及時(shí)介入學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生的全面發(fā)展掃清障礙。三是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中職三年用以學(xué)習(xí)的時(shí)間很多，學(xué)生的理論課和實(shí)踐課不能偏廢，學(xué)生的成長(zhǎng)更多地是要在今后的工作中充實(shí)提高自己，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

2.3 理論和實(shí)踐同步提高

中職教育必須做好理論和實(shí)踐的同步發(fā)展，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提高理論認(rèn)識(shí)。在近幾年的職業(yè)教育發(fā)展中，很多學(xué)校積極探索新的發(fā)展途徑。為了更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生更多地去接觸企業(yè)工作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作共建，出現(xiàn)了“工學(xué)交替”的培養(yǎng)形式。它是學(xué)生正常在校期間，在完成學(xué)校的技能訓(xùn)練后，到合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。企業(yè)為學(xué)生培訓(xùn)提供專業(yè)崗位，按照員工要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這一模式把學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三者聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生技能提升，學(xué)校也能更清楚自己的培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)也可以對(duì)自己需要的人才提出培養(yǎng)要求。

2.4 緊跟市場(chǎng)，提高市場(chǎng)對(duì)職教人才的認(rèn)可程度

職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一就是要獲得市場(chǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生能夠勝任工作崗位，并能獲得不斷發(fā)展。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)中，緊跟市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)方式。根據(jù)用人單位需求，發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)方式，是有效的途徑。學(xué)校與用人單位建立良好的合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，企業(yè)進(jìn)行考核，合格的畢業(yè)生直接進(jìn)入用人單位工作。這基本省略了畢業(yè)生和用人單位的磨合的中間過(guò)程，大大提高了人才培養(yǎng)的成功率，也有利于企業(yè)的發(fā)展。

總之，中等職業(yè)教育在某些方面還存在一些制約發(fā)展的因素，但在國(guó)家高度重視，進(jìn)行政策傾斜的大背景下，職業(yè)學(xué)校只要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，緊跟市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，就一定能把中等職業(yè)教育推向更深層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃健軍.當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（1）.

[2]王志華.提高中等職業(yè)教育水平的幾點(diǎn)思考[J].中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2014（4）.

[3]馮姣.關(guān)于中等職業(yè)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].青年與社會(huì)，2014（7）.

[4]陽(yáng)歡.關(guān)于中等職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（7）.