引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

陶二寶

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的反映，以弘揚(yáng)學(xué)生主體性為宗旨，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，主體性是自主學(xué)習(xí)的靈魂、理論依據(jù)。本文著重探討了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-042-01

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效學(xué)習(xí)方式，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最佳學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，最容易產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，也最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，潛移默化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施主體性課堂教育的基礎(chǔ)。課堂上讓學(xué)生自主探索、熱烈討論、各抒己見，摒棄那種教師提問學(xué)生回答的單向交流形式。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師的釋疑也是一種商討的語氣“老師是這樣想的，你們覺得有沒有道理”，而不是“看黑板，聽老師講”的生硬口氣。對(duì)于當(dāng)堂不能解決的問題決不能敷衍了事，而是充分利用課余時(shí)間與學(xué)生共同探討。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多幫助，樹立他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，已不再是一種提高教育質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。

二、課堂課后不斷滲透，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

1. 在課堂學(xué)習(xí)方面，鼓勵(lì)質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)起于思，思源于疑。有了疑問，就說明有去思考，有了思維活動(dòng)，才能說明學(xué)習(xí)是有效的，例如，在一次聽課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)初三年級(jí)“尺規(guī)作圖”一節(jié)時(shí)，教師寫上題目：已知底邊a，底邊上的高h(yuǎn)，求作等腰三角形。然后讓學(xué)生上臺(tái)在黑板上作圖，結(jié)果有的學(xué)生先作線段BC=a，然后以B、C為圓心，以大于■a的長(zhǎng)為半徑作弧， 兩弧交于點(diǎn)A，最后再用三角板畫出BC邊上的高，說明△ABC為所求作的等腰三角形。

這是一個(gè)典型的尺規(guī)作圖出錯(cuò)的例子，一是學(xué)生對(duì)尺規(guī)作圖的要求不明確，二是采用湊合的辦法，較為勉強(qiáng)。這時(shí)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)存在的問題提出質(zhì)疑呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作圖過程，并讓學(xué)生嘗試提出以下幾個(gè)疑點(diǎn)：①作圖過程符合尺規(guī)作圖要求嗎？②所作的等腰△ABC， 它的高等于已知線段h嗎？③先作AB=AC，再作高AD=h，符合要求嗎？如果學(xué)生沒及時(shí)地觀察出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在關(guān)鍵處找疑點(diǎn)。

2. 在課后復(fù)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、反思。一是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課后的總結(jié)與反思。二是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)階段性知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、反思。不管哪一種歸納反思，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生相信自己、樹立信心，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)：上完一堂課，我學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，在解題方面學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)方法？存在的問題有哪些？如何解決、探究？通過反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，提高自我總結(jié)、自我反饋、自我調(diào)整、自我完善的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，嘗試質(zhì)疑和創(chuàng)新

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護(hù)學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會(huì)影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，教師對(duì)沒有多大價(jià)值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時(shí)的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。其次要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。所以教師平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題。引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)過程中，要充分暴露思維過程。在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)思考。最后，學(xué)習(xí)的興趣與積極性是學(xué)習(xí)活動(dòng)最堅(jiān)實(shí)的后盾，我們要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

四、多方體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成功喜悅、不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程目標(biāo)最終將由學(xué)習(xí)的結(jié)果來體現(xiàn)，不能沒有結(jié)果的學(xué)習(xí)，也不能學(xué)習(xí)沒有結(jié)果。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)就是單純的考試成績(jī)，學(xué)生為應(yīng)付每學(xué)期最后的一張?jiān)嚲矶持林氐呢?fù)擔(dān)。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們的評(píng)價(jià)就要給學(xué)生全面發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，也就是要構(gòu)建讓學(xué)生享受成功的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)課堂上教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生體會(huì)到被尊重、被認(rèn)可的成就感，被人尊重是幸福的、快樂的。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可，所以每次碰到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，我都會(huì)給予熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們不僅要做到該表揚(yáng)時(shí)不吝嗇，一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，那么學(xué)習(xí)就不在是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)而是一件輕松的事情，學(xué)習(xí)的勁頭就更足，比起嘮嘮叨叨的說教更容易讓他們接受和信服！同時(shí)，要注意該低調(diào)時(shí)不高歌，該委婉時(shí)不過露，讓學(xué)生感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎(jiǎng)賞，真正把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的有效手段。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。努力做到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。