和學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂

章彬

摘要：由于當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容基本以認知，技能為中心，以教師講授、示范教學(xué)為主，造成“概念化”教學(xué)趨勢，學(xué)生對美術(shù)課堂無法提起興趣。因此。如何以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，領(lǐng)悟美術(shù)的價值，對初中美術(shù)教師來說顯得尤為重要。本文就這一內(nèi)容，從不同方面提出改進建議，使師生一起玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 課程導(dǎo)入 教學(xué)方法 自由評價 校本課程

美術(shù)教育的目的是陶冶情操，培養(yǎng)興趣，但是我國的美術(shù)教育受蘇聯(lián)教學(xué)理論的思想影響較深，教學(xué)內(nèi)容基本以認知。技能為中心，教學(xué)方法上采用教師示范到模仿的注入方式教學(xué)，評價作品往往用“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因此，造成“概念化”教學(xué)趨勢，還是比較教條化，學(xué)生很難提起興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。因此，如何設(shè)計好一堂課，讓每節(jié)課都上得有精有彩，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何讓教師愉快地教，在“玩”中引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂地學(xué)、愛上美術(shù)課，讓師生一起玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂，是初中美術(shù)教師教學(xué)工作研究思考的重點。根據(jù)近年的教學(xué)實踐與體驗，我有了如下幾點體會。

一、精心的課程導(dǎo)入的設(shè)計是一節(jié)課好的開始

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，美術(shù)教學(xué)必須寓教于樂，融知識性、趣味性于一體，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。成功的課題導(dǎo)入能夠很快地把學(xué)生帶入一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而為順利完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。實踐證明，教師運用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入、啟發(fā)導(dǎo)入等，在上課伊始就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時拓展學(xué)生想象的空間，讓他們在不知不覺中進入學(xué)習(xí)主題，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)要遵循趣味性、啟發(fā)性、目的性和量力性四個原則。導(dǎo)入新課最好要做到語言風(fēng)趣、方式新穎、引證生動。

二、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法讓教師在“玩”中引導(dǎo)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，美術(shù)課堂單純是教與授的過程，因此，讓美術(shù)課堂生動有趣起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，教學(xué)方法就必須多樣化，要根據(jù)不同的課來設(shè)計不同的最適合的教學(xué)方法。既能讓學(xué)生覺得這堂課有意思，還要讓學(xué)生在此過程中完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決重點和難點。如講授法、演示法、談話法、討論法等。比如，講《我喜歡的卡通形象》一課，就可采取情境表演法。教師可先讓學(xué)生表演他喜歡的一個卡通形象，并且可以輔助一些對此形象的簡單描述，然后讓其他學(xué)生猜是什么形象。這樣一來，學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也解決了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中分析卡通特征的這部分教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，一堂美術(shù)課不能單一地采用一種教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的與任務(wù)，以及學(xué)生的年齡、知識水平、性格特點等，從實際出發(fā)，靈活運用，勇于改革，勇于創(chuàng)新。如欣賞課《梵高密碼》的設(shè)計，不從作品本身入手，而是從畫家的坎坷生平入手，為的是抓住學(xué)生好奇的心理，將梵高的一生分成幾個篇章：親情篇、愛情篇、友情篇、事業(yè)篇，從這幾個篇章入手，制作精美的課件，以敘事講故事的方式進行，穿插梵高在每個篇章中有代表性的作品進行分析，受梵高生平故事的影響，學(xué)生的情感也跟隨教師的引導(dǎo)步步深入，因此，對梵高作品的分析和理解很準(zhǔn)確、也很富有情感，更對梵高作品中富含的內(nèi)在情感有了深刻的認識，以情感帶動欣賞，這樣的效果往往是事半功倍的。

三、自由的評價，讓學(xué)生體驗成功

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。教師為學(xué)生創(chuàng)造自由的評價活動和環(huán)境，讓學(xué)生在自由的輕松環(huán)境中，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交往，學(xué)會和他人分享成功的快樂。首先，在課堂中創(chuàng)造自由評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己對他人的作品暢所欲言，說出自己的想法，讓學(xué)生進行自評或者互評。教師就引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)會分析、評判一張畫，吸取他人畫中的優(yōu)點，避免同樣的缺點。漸漸地，每個人的膽子都大起來了，教師只在他們說不下去或者有說的不正確的時候給以幫助。接著，在每個學(xué)期都定期在校園中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品。在這些教師挑選出來的優(yōu)秀作品并不都是所謂的畫的好的作品，有些展出的作品是效果還不錯但卻是非常有個性、有想法、有別于他人的作品，讓不同想法的作品有代表性地展示在展覽中，學(xué)生在課堂中看到的本班同學(xué)的作品，讓他們的眼界進一步拓寬，看到全年段同學(xué)不同的、有代表性的作品，這種展覽活動的評價讓學(xué)生更開放、更自由。評畫的過程，培養(yǎng)了他們的語言概括能力和正確審視自己和他人的能力。在這種“自由”的言論氛圍中，在每一個小小的成功體驗中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了與人相處。

四、開發(fā)符合本校學(xué)生特質(zhì)的校本課程

校本課程的開發(fā)要抓住本校學(xué)生的特質(zhì)，了解他們的心理和求知需求，才能遵循新課標(biāo)設(shè)計出符合他們的興趣又能讓他們獲得美術(shù)知識和技能，提高情感態(tài)度和價值觀的課程，才能讓美術(shù)課更加好玩，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。在近年的教學(xué)工作中，陸陸續(xù)續(xù)開發(fā)了一些校本課程，從學(xué)生的反應(yīng)和課堂效果來看是非常成功的。這些課程都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，和他們的生活和身邊事物息息相關(guān)的，如《創(chuàng)意廣告》《創(chuàng)意簽名設(shè)計》《新年吉祥物設(shè)計》《環(huán)保我秀我創(chuàng)意——環(huán)保包創(chuàng)意設(shè)計》《生活中的對稱》等。

《創(chuàng)意簽名設(shè)計》是教材中《字體設(shè)計》的拓展和延伸，我想如果讓學(xué)生單純地進行字體來設(shè)計，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不能被充分調(diào)動，而如果字體設(shè)計的對象是自己的姓名呢？效果也許會大大加分。果然，在課的一開始，教師就對學(xué)生說明本節(jié)的字體設(shè)計是要設(shè)計自己的姓名，學(xué)生的熱情和參與性都被大大調(diào)動起來了，從課堂的導(dǎo)入到字體設(shè)計的基本知識再到動手實踐，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)認真，當(dāng)然教師在教學(xué)過程中也通過不同的途徑來啟發(fā)學(xué)生，讓他們的設(shè)計更加有水準(zhǔn)而又不失創(chuàng)意，比如，直觀的演示還有美國迪士尼的《藝術(shù)創(chuàng)想》中有關(guān)字體設(shè)計的視頻等，都能牢牢抓住學(xué)生的眼球。最后，學(xué)生呈現(xiàn)出來的作品效果是相當(dāng)不錯的，有平面的，有立體的，有黑白構(gòu)成的，有色彩豐富的……在這堂課結(jié)束后我將學(xué)生有代表性作品在校內(nèi)展出，反響熱烈。

現(xiàn)代教育心理研究表明，通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。當(dāng)然，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就越高漲，學(xué)習(xí)的主動性、參與性就越大，在快樂中做學(xué)習(xí)的主人，教師和學(xué)生才能一起玩轉(zhuǎn)美術(shù)課堂！

（責(zé)編 田彩霞）