上好鄉(xiāng)土地理實踐課 提高中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

令環(huán)霞

摘要：學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理最適合進行地理課實踐活動，是地理實踐活動的最佳場所。對擴展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其動手能力，引領(lǐng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探討，學(xué)會反思，起到不可估量的作用。本文談?wù)勅绾伟训乩碇R應(yīng)用于實際，指導(dǎo)學(xué)生從這個角度提高地理學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理論與實踐 思考與探索 個性與合作 信息平臺

依托豐富的鄉(xiāng)土資源，開辟地理實踐活動基地，以“我們從生態(tài)養(yǎng)雞場得到了什么”作題材，在進行周全的活動設(shè)計之后，依次漸進地組織、指導(dǎo)學(xué)生，如何克服困難，發(fā)現(xiàn)、研究、論證、解決問題，把理論應(yīng)用于實際，引導(dǎo)他們以此為契機，領(lǐng)悟科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會利用有限資源，改變現(xiàn)實環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路，達到人與自然的和諧統(tǒng)一。

一、精選基地，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)比較熟悉，教師可以根據(jù)地理活動的需要，選取學(xué)生熟悉、貼近學(xué)生生活的場所進行活動，選擇那些有真實性、可行性、完整性的場所，有利于學(xué)生進行現(xiàn)場活動，也有利于教師開展教學(xué)指導(dǎo)活動，還可以實現(xiàn)學(xué)生與家長或者別的成年人之間進行各種各樣的交流和互動活動，增強學(xué)生的交流合作能力，為實踐活動順利進行鋪設(shè)成功之路。

二、考察基地，思考問題

帶著問題考察活動基地，是實現(xiàn)活動目的的基礎(chǔ)，因此，可以設(shè)定“生態(tài)養(yǎng)雞場”調(diào)查和研究活動，事前，假定生態(tài)養(yǎng)雞場該有的形式，然后通過現(xiàn)場調(diào)查，了解下考察的養(yǎng)雞場的實際情況，然后讓學(xué)生自己講述和介紹養(yǎng)雞場存在的問題和不足，然后提出可能的解決辦法，這樣可以激起學(xué)生求知的欲望和動機。再組織學(xué)生一起歸納，在考察過程中應(yīng)留心以下幾個問題：養(yǎng)雞場周圍是什么地形；從植被類型方面，概括該地的氣候特征；周邊環(huán)境；水資源情況進行了解，看看本養(yǎng)雞場在生態(tài)養(yǎng)雞場的設(shè)定上還有什么可以改進，如何進行環(huán)境保護和病蟲害保護，研究下生態(tài)養(yǎng)雞場的選址、資源利用以及生態(tài)保護情況，除了以上問題還可以從哪些角度進行改進。

三、組織探討，解決問題

把以上問題分到各小組，采用形式多樣化方法進行探討，如由表及里深入地探討：生態(tài)養(yǎng)雞場在本地區(qū)的適應(yīng)性，綜合考慮本地區(qū)氣候因素和市場因素，探討?zhàn)B雞場與普通養(yǎng)雞場或者小規(guī)模養(yǎng)雞場的經(jīng)營方式和經(jīng)營效果進行對比，探討生態(tài)養(yǎng)雞場的優(yōu)勢。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)雞場有更低的發(fā)病率和死亡率還有投資回報率比較合理，作為有專業(yè)技術(shù)支撐的生態(tài)養(yǎng)雞場更加便于進行環(huán)境保護和病蟲害防治更能夠提高經(jīng)濟效益，也更容易掌握市場變化規(guī)律，進行市場調(diào)研和產(chǎn)品營銷，產(chǎn)生更好的經(jīng)濟效益。通過以上的探討活動，把學(xué)生引入思維的領(lǐng)域，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)地理，怎樣把地理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題，為今后終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

四、深入研究，發(fā)現(xiàn)問題

各小組討論后，在班上進行交流，集思廣益，這時，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或有關(guān)資料，深入走訪調(diào)查，甚至重訪養(yǎng)雞場，和場主一起養(yǎng)雞，研究問題，向問題的深度、廣度推進，進一步燃起學(xué)生的求知欲。如從各個角度考慮養(yǎng)雞場是不是充分利用了本地條件，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益最大化，要是不是，怎么做是一種可行的改進，學(xué)生還可以從其他角度進行考慮，比如，是不是還可以搞循環(huán)經(jīng)濟，除了養(yǎng)雞場還是不是可以考慮養(yǎng)羊，規(guī)模多大，怎么飼養(yǎng)符合本地地理及氣候環(huán)境，怎么樣實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民收入最大化。通過這一類問題，提高學(xué)生思考問題的能力，使學(xué)生形成獨特的思維習(xí)慣。讓他們明白只有合理利用資源，達到人地關(guān)系統(tǒng)一，才能和諧地發(fā)展。

五、廣搜信息，實踐操作

為了學(xué)生能夠更好地進行地理實踐活動，應(yīng)該經(jīng)過詳盡的學(xué)習(xí)和了解，多查閱相關(guān)資料，經(jīng)過深入研究、搜索信息，了解在地理實踐活動中應(yīng)該觀察和了解哪些東西，不要僅僅依靠教師進行相關(guān)的課題研究，而應(yīng)該在主動積極的狀態(tài)下自己去尋找可以思考的研究的內(nèi)容，進行多方思維和研究，學(xué)生的思維變得靈活，學(xué)習(xí)的主動性有所提高，學(xué)習(xí)的能力得到加強。實驗前學(xué)生應(yīng)該對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進行充分了解，寫出簡單的評估報告，并注明市場前景、承擔(dān)的風(fēng)險、如何調(diào)整操作過程、尋找包括家長和村里的鄉(xiāng)親們在內(nèi)的合作伙伴，推廣自己的研究小項目，并在班上交流、切磋，取得大家的幫助。有的學(xué)生還可能知道比他們所看到的養(yǎng)雞場更好的設(shè)計：在現(xiàn)有的林木樹蔭下種靈芝、金銀花、牧草，養(yǎng)蜂、養(yǎng)蚯蚓等，大搞林下經(jīng)濟，增加收入；充分利用養(yǎng)殖場周圍的荒地種果、竹，林下養(yǎng)雞，雞棚邊養(yǎng)殖粉蟲，建一兩個沼氣池，用蟲糞、雞糞漚成的肥料，種植玉米、蔬菜，并把它們和粉蟲、蚯蚓一起喂雞，免用工廠飼料作雞食，大大降低養(yǎng)殖成本，而且雞肉鮮美可口，市場前景廣闊；雞場邊的水庫可以養(yǎng)魚、小蝦等水產(chǎn)品，野鴨、野豬、甲魚等農(nóng)產(chǎn)品，搞市場化農(nóng)業(yè)。

六、善于總結(jié)，形成碩果

實踐活動不像一節(jié)簡單的地理課，學(xué)生需要的也不是簡單的筆記本，而是需要學(xué)會各種實踐經(jīng)驗，學(xué)生要學(xué)會觀察目標(biāo)，找出問題，思考問題，論證自己的假設(shè)和實踐操作，最后應(yīng)該認(rèn)真反思，積極總結(jié)、歸納，想一想，經(jīng)過這次實踐活動，我們真正得到什么收獲，有沒有理解地理學(xué)習(xí)的真正意義，是不是具備了科學(xué)研究和地理研究的思維和一定的方法，是不是具備了真正學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過努力也可以得到多方面的鍛煉，學(xué)生學(xué)會了如何進行地理學(xué)習(xí)和地理實踐活動，學(xué)會了如何搜集、加工、應(yīng)用地理信息；家鄉(xiāng)資源利用狀況調(diào)查報告；家鄉(xiāng)環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活的影響；養(yǎng)雞場未來發(fā)展規(guī)劃藍圖；瓜果、玉米、土特產(chǎn)試種成功品嘗會；家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成就展示會等。

學(xué)生的實踐活動有益于學(xué)生對地理知識的理解。學(xué)生學(xué)會了看地圖，學(xué)會了測繪，學(xué)會了了解和觀察地理環(huán)境對于經(jīng)濟和人們生活的影響，學(xué)生還理解了地域特點與氣候的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生的實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)一切知識的目的都在于應(yīng)用。學(xué)生實踐活動可以使學(xué)生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。例如，學(xué)生對學(xué)?；蛏瞽h(huán)境調(diào)查時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)?；蛏瞽h(huán)境周圍的綠化建設(shè)方案等都與地理知識密切相關(guān)。

社會實踐有益于地理知識與其他學(xué)科之間有機地聯(lián)系。例如，學(xué)生對校園環(huán)境，如污水、廢棄物及廠場地的調(diào)查，不但使學(xué)生的地理知識與物理知識、化學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識、美術(shù)知識、語文知識相聯(lián)系，而且使學(xué)生的測量、計算等技能得到發(fā)展，整體能力得到提高。選擇的活動基地具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，學(xué)生在這里從熟悉到陌生，從已知到未知，從近到遠，進行思考、探索、發(fā)現(xiàn)身邊的地理事物，這無疑是一個很適合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)地理的方法。本縣有許多地理資源可以供學(xué)生搞實踐活動基地，由于條件的限制，我們選擇了家鄉(xiāng)既普通又實用的養(yǎng)雞場，學(xué)生在這個生于斯長于斯的廣闊天地里，充分利用所學(xué)，大展身手，努力改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟單一、落后的面貌，把古老的養(yǎng)殖業(yè)變成現(xiàn)代化的訂單農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，具有極高的學(xué)習(xí)和實踐意義。

（責(zé)編 田彩霞）