淺談輪滑校本課程的開發(fā)研究

李曉紅

摘要：輪滑運(yùn)動是一項備受兒童親睞的體育活動，可是由于場地的局限和家長缺少陪護(hù)時間的原因，一些孩子就不能參與這樣的活動。為了普及輪滑項目，讓學(xué)生都能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)輪滑，學(xué)校開設(shè)了輪滑課程。在輪滑校本課程的開發(fā)過程中，我們總結(jié)了一些經(jīng)驗，收獲了一些成果，也還面臨著一些問題與不足。為此，本文就從這三個方面進(jìn)行闡述，交流一些我們粗淺的做法。

關(guān)鍵詞：輪滑課程 做法 收獲 困惑

哪吒腳踩風(fēng)火輪的場景，是我們這些70后教師童年的夢想。然而當(dāng)今社會，這早已成為學(xué)生熱衷的游戲。輪滑的風(fēng)行表現(xiàn)了學(xué)生對這項活動莫大的興趣。由此，我們想到把這項活動開發(fā)成校本課程，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的場地，讓他們接受細(xì)致的指導(dǎo)。目前這項活動，我們已經(jīng)開展了三年時間，也取得了一些經(jīng)驗和成效，在此與大家交流分享。

一、輪滑課程開展的過程與方法

輪滑課程的開發(fā)是非常系統(tǒng)的工程。在落實這項工作時，我們首先保證了“五有”，即滑運(yùn)動有教師、有時間、有內(nèi)容、有器材、有場地，這為輪滑教學(xué)提供活動的基礎(chǔ)；同時，在評價考核上予以創(chuàng)新，以此來調(diào)動師生參與活動的積極性。

（一）課程設(shè)置

把輪滑運(yùn)動開發(fā)成校本課程，是輪滑運(yùn)動開展的基本保障。輪滑只是我校眾多校本課程中的一部分。在很多項目上，大家都會提到“童子功”。事實證明，的確如此，輪滑學(xué)習(xí)應(yīng)該從娃娃抓起，因為小學(xué)生在這個年齡時期學(xué)習(xí)起來更加容易。在開展輪滑活動之初，我們的教師也是門外漢。我們就找來視頻，師生一起跟著學(xué)。有趣的現(xiàn)象是，學(xué)生普遍學(xué)得比教師快。我們分析認(rèn)為：這應(yīng)該跟學(xué)生的重心低，接受能力強(qiáng)，身體比較敏捷有關(guān)?；谶@樣的因素，我們從一年級就開始安排輪滑課程。根據(jù)學(xué)生年齡特點，形成低、中、高三個學(xué)段的不同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣，在我校讀書的學(xué)生都能夠系統(tǒng)地接受輪滑課程的學(xué)習(xí)，都能成長為像哪吒那樣腳踩風(fēng)火輪，自由馳騁的“小神童”。

在時間安排上，我們把輪滑作為大課間的活動項目之一。這樣不僅豐富了大課間的活動內(nèi)容，也為學(xué)生開展輪滑游戲活動提供了時間保障。

（二）課堂教學(xué)

輪滑雖然是一項特別有趣的活動，但初學(xué)時很多學(xué)生還是存在恐懼的心理，尤其是一些被摔過的學(xué)生。為了解決這一問題，在教學(xué)中我們注意在防護(hù)裝備上予以保護(hù)，如安全頭盔、護(hù)膝等；另外在動作要領(lǐng)上，我們也注意從學(xué)習(xí)防護(hù)開始，如教給學(xué)生“畫葫蘆”，注意身體前傾，首先著地等。有了這些安全防護(hù)措施，學(xué)生逐漸克服了心理障礙，放松心情玩了起來。

初學(xué)輪滑，學(xué)生興趣盎然。但是任何一項運(yùn)動，如果在技術(shù)層面不能及時更新，學(xué)生玩久了都會失去興趣。當(dāng)單一的輪滑動作無法滿足學(xué)生活動需求的時候，我們就適時地增加輪滑運(yùn)動的技巧和花式。此外我們還考慮到小學(xué)生喜歡游戲的特點，注意將輪滑運(yùn)動與游戲活動相結(jié)合，注意創(chuàng)設(shè)情境開展游戲活動，如小朋友排隊鉆隧道，扮成司機(jī)過“紅綠燈”等。豐富的游戲形式給輪滑運(yùn)動增添了更多的樂趣，學(xué)生參與的熱情也顯得更高了。

（三）表演展示

小學(xué)生天生就有一種表現(xiàn)的欲望。作為學(xué)校，就要注意為學(xué)生搭建展示的舞臺，這樣既是對教學(xué)活動的檢閱，又可以張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為此學(xué)校定期組織輪滑運(yùn)動比賽，讓學(xué)生有機(jī)會秀出自我。此外，我們還利用校際交流和節(jié)日活動等機(jī)會經(jīng)常讓學(xué)生一展身手。

二、輪滑課程帶來的成果與收獲

我們開設(shè)輪滑課程的初衷，不只是想讓學(xué)生僅僅學(xué)會一項本領(lǐng)。因為每一項運(yùn)動都可以多方面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以輪滑為手段，采用游戲的方式，開展體育活動，讓我們收獲了很多。

（一）增強(qiáng)了體質(zhì)

輪滑游戲是一項有氧運(yùn)動。由于長期堅持鍛煉，學(xué)生身體機(jī)能的各項指標(biāo)普遍得到了提升，他們的耐力和免疫力也得到了增強(qiáng)，身體變得更加敏捷。在形體上也得到了塑造。在每年上級部門組織的學(xué)生體能測試中，我校的水平逐年攀升。

（二）培育了心智

輪滑不僅是一項鍛煉體能的運(yùn)動，也可以促進(jìn)學(xué)生心智的成長。在開展輪滑活動的過程中，學(xué)生普遍變得勇敢了，自信了，顯得更加有氣質(zhì)了。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也表現(xiàn)得更為活潑、靈動。

（三）促進(jìn)了交流

現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神。以往的課間，很多學(xué)生不會玩或一個人玩。自從開展了輪滑活動，學(xué)生被凝聚在了一起。通過輪滑運(yùn)動，學(xué)生之間的語言溝通和人際交往更加密切，彼此的關(guān)系更加和諧。輪滑課程，讓學(xué)生學(xué)會了如何與人相處，學(xué)會了怎樣過集體的生活，沒想到一項普普通通的活動課程竟帶來如此豐厚的成果。

三、輪滑課程面臨的困惑與不足

輪滑課程的開設(shè)和研究，我們已經(jīng)進(jìn)行了三年的時間。在這個探索過程中，我們收獲了經(jīng)驗和成果，也面臨著一些困惑與不足。

（一）理解支持

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生來自留守家庭，父母文化程度不高，對輪滑課程還不能夠理解和認(rèn)同。特別是在購買輪滑器械的時候，一些家長還需要教師反復(fù)地動員和做思想工作，這給我們的工作帶來了不小的難度。另外，任何一項運(yùn)動都具有一定的危險性。雖然我們在防護(hù)裝備和動作要領(lǐng)上都做了很好的準(zhǔn)備，但是還是很難避免一些小的擦傷和扭傷。這個時候，我們就特別需要家長的理解和體諒。因為很多時候，一部分家長的過激行為和不合理的要求會損傷我們教師的工作積極性，會給我們的工作帶來很大的消極影響。

（二）技術(shù)瓶頸

輪滑課程實施過程中，所有指導(dǎo)教師都是兼職的。教師也都是門外漢，以前也都沒有學(xué)習(xí)過輪滑。沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師，教師都是跟著視頻自學(xué)成才，這樣在輪滑教學(xué)中，一些動作就很難學(xué)習(xí)和突破。因此，要想進(jìn)一步提高輪滑練習(xí)的水平，還有一定的困難。這就成了我們輪滑教學(xué)進(jìn)步的瓶頸。

輪滑是一項非常流行的運(yùn)動項目，把輪滑運(yùn)動引入校園也是順應(yīng)學(xué)生興趣發(fā)展的需求。但是把輪滑作為校本課程來開發(fā)，我們還有許多內(nèi)容需要研究，還有許多問題需要克服解決。通過幾年的探索和取得的收獲，我們堅信輪滑課程是受學(xué)生歡迎的，是能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的。既然對學(xué)生成長有幫助的事情，我們就應(yīng)該持之以恒地把它做好。所以我們下定決心，無論有多大的困難，都一定要堅持下去，讓學(xué)生擁有一個健康而又快樂的童年。

（責(zé)編 田彩霞）