淺析如何提高六年級數學教學成效

黃宏財

摘要：小學六年級是整個小學數學教學工作的最關鍵階段，也是小學進入初中的重要過渡階段，加強六年級數學的教育工作具有重大意義。筆者多年從事小學數學教育工作，結合多年教學經驗后認為，六年級數學教學一定要從學生本身入手，提高學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，并要注重課堂質量，還要加強復習，才能全面提高教學成效。

關鍵詞：六年級 數學教學 成效

小學六年級的數學教學是小學教育值得重點關注的問題。一般認為，六年級數學教學狀況是從整體上反映一所學校在小學階段數學教育的狀況，包括知識基礎、知識網絡等方面。其教育狀況直接反映在該學校的重點初中升學率上，因而受到家長、學生、學校的極大重視。提高六年級數學的教學成效，筆者認為要從課前準備、課堂質量、課后反饋等幾個方面著手，以學生為中心，全面加強知識網絡的構建，實現六年級數學教學的目標。

一、 引導學生樹立正確的數學學習觀念，激發(fā)學習動力

小學生作為一個意識較薄弱的群體，極容易受到教學觀念、思想的影響，作為小學數學教師，要牢牢把握學生的這個特點，在教學中時刻灌輸正確的數學觀念，有意識地滲透數學學習的重要性，如利用生活中學生的學習生活需要購買筆、本子、書包，還要交學費等等，這些行為的發(fā)生都離不開數學，讓學生意識到，生活離不開數學，國家離不開他們，只有努力學習，才能擔當起民族的重任，才能成為國家的未來。同時，在課堂中，穿插一些數學家苦學成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵學生樹立努力學習的遠大理想，鼓足學習動力。

二、加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率，使學生終身受益。因而，作為數學教師，我們要嚴格要求學生，并加強監(jiān)督，讓學生形成良好的學習習慣。

首先，要形成計劃的習慣。良好的規(guī)劃能有效提高學習效率，節(jié)約時間，在小學階段，學生的主要任務是學習，不僅要學習數學，還要學習語文、外語、音樂、體育、自然科學等科目，因而，良好的規(guī)劃必不可少，同時計劃要簡明，要有目標導向性。很多學生因為沒有計劃的習慣，對每一天的時間未能進行很好的規(guī)劃，以至于時間浪費，任務未能實現，長期積累，便造成諸多知識尚未習得。

其次，要形成專心的習慣。專心致志常常比三心二意更能促進成功，學習是一個長期、艱苦的過程，要想真正地掌握一定的知識，必然要專心學習，否則只會花了時間沒實現效果。

除此之外，還要形成學習自主的習慣，包括自學、獨立鉆研、思考等習慣。

三、優(yōu)化課堂教學內容、方式，提高教學成效

六年級處于小學與初中教育過渡的重要時期，起著承上啟下的重要作用，因而，六年級的數學教學不應當與之前的教學采取相同的模式，此時的教學，不僅要注重學生對基本知識的理解，同時也要注意對知識之間的相互關系建立起自己的網絡體系，并能采取多樣化的方式對相同的問題進行解答。

因此，作為數學教師，在教學中需要對教學進行一定的調整，教學內容上，要有針對性地進行歸納整合，將關聯(lián)知識作為一個知識模塊進行系統(tǒng)教學，在教學方式上，可以采取講授、探討、知識競賽等多種方式進行組織，教學模式上，以學生為主體，讓學生通過自主探討、鉆研，將知識整合，形成自己的網絡體系，同時探索同一題目的不同解法，以此實現知識的綜合運用，提高教學的成效。

四、做好教學反饋工作，及時彌補不足

教學反饋是銜接教與學的重要樞紐環(huán)節(jié)，有效的教學反饋能及時反映教師的教導情況以及學生的學習狀況，以此發(fā)現教學中的問題，并作出及時的更正。六年級處在小學階段的最后沖刺關頭，學習內容諸多，學生容易遺忘，同時教師教學任務繁重，可能會出現教學上的疏忽，因而，做好教學反饋工作，對于提高教學成效意義重大。

首先，教師可以利用課堂練習，當堂檢驗學生的知識習得狀況，做好課堂反饋工作。如在系統(tǒng)講解完某些知識點后，針對講解內容，選取綜合性的題目讓學生進行練習，一方面鞏固學生對所講內容的理解，另一方面能有效檢驗學生對知識的掌握情況，以及對教師教學的反映。其次，利用課后作業(yè)，檢驗學生的整體習得狀況。課后作業(yè)能有效鞏固學生對當天所學知識的理解，同時能全面地反映教師教學與學生學習的具體狀況。除此之外，階段性的考試也是一個獲取反饋信息的有效途徑。

五、積極進行評價工作，鼓勵學生努力奮進

評價是教師對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習狀況等情況的一種看法，小學六年級的學生處在生長的敏感期，內心脆弱、敏感，但又渴望得到別人的贊揚，因而，教師在作出評價的過程中，要把握好學生的這個心理特征，對學習較好的學生進行忠懇地表揚，同時鼓勵學生繼續(xù)努力，不要驕傲；對學習表現較差的學生要善于發(fā)現他們的優(yōu)點，對其進行積極地表揚，鼓勵他們養(yǎng)成良好的習慣，取得良好的學習表現；對于學習成績不理想的學生，教師要善于疏導他們的心理，同時幫助他們理清問題所在，并采取有針對性的改進措施，鼓勵學生從挫敗中積極走出來，取得優(yōu)異的成績。以積極的評價對待每一位學生的表現，鼓勵學生再接再厲，繼續(xù)努力，不斷進步。

總而言之，六年級的數學教學任務艱巨，需要我們數學教師在以前的教學基礎上，更加努力地對教學內容、方法、方式等進行改善，既要從學生本身入手，提高學生學習的興趣，幫助學生樹立學習的動力，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也要注意提高本身的業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平，同時注重教學的反饋和評價，從多方面對學生進行培養(yǎng)，不僅要提高學生當前的數學水平，更要幫助學生塑造良好的學習品質，提高學生的綜合能力，實現素質教育的目標。

（責編 田彩霞）