信息化為創(chuàng)新教育新模式探路

李儀

【內(nèi)容摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才。信息技術(shù)的應(yīng)用能讓學(xué)生更多接受新事物，更快了解日新月異的世界，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息化 激發(fā)興趣 網(wǎng)絡(luò)資源 創(chuàng)新教育

在新課改的旗幟下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。怎樣讓課堂豐富生動(dòng)具有吸引力，便成了教師在備課時(shí)最主要的研究部分。在近期的教學(xué)過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到信息技術(shù)在課堂的靈活應(yīng)用能提起更多學(xué)生的興趣，不但使課堂氣氛活躍，也提升了教師的人格魅力。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)基于學(xué)生的興趣

這也就是備學(xué)生的環(huán)節(jié)。學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是活的生命體，發(fā)展是活體生命的天賦本能。也就是說(shuō)，學(xué)生發(fā)展的根本動(dòng)力源于學(xué)生自身。在學(xué)生的發(fā)展中，任何外界刺激都必須通過(guò)學(xué)生自身才能起作用。而面對(duì)外界刺激，學(xué)生從來(lái)不會(huì)完全被動(dòng)地接受，而是首先判斷刺激的性質(zhì)，然后通過(guò)自主選擇，最后做出他們認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?；谶@種認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)過(guò)程及信息技術(shù)的選用要充分尊重學(xué)生發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。因此，在教育教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，通過(guò)各種方式了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有了解他們的興趣，才能結(jié)合課堂內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于課堂。這就要求教師研究學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用宜用多媒體呈現(xiàn)

初中生抽象邏輯思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。圖像和聲音是中學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)的最直接途徑。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，學(xué)生并不只獲取到了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了感官，這樣要遠(yuǎn)勝于單純的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述。在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、耳與腦的綜合運(yùn)用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。這便要求教師熟練掌握并運(yùn)用多媒體，方能實(shí)現(xiàn)為學(xué)生精心準(zhǔn)備的信息技術(shù)全面而立體地呈現(xiàn)。

三、還課堂于學(xué)生

教師的主導(dǎo)作用要在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，便要求教師放開(kāi)學(xué)生的手，真正實(shí)現(xiàn)還課堂于學(xué)生。學(xué)生是主體，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以大膽地加入“學(xué)生設(shè)計(jì)課堂”這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生一些主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)有意想不到的收獲。比如，教師可以布置任務(wù)交給各小組，讓他們自己尋找材料，由小組長(zhǎng)總結(jié)整理，在課堂與大家分享。學(xué)生手中的信息技術(shù)材料一定是最適合他們的，而且是最吸引他們的。通過(guò)學(xué)生“自導(dǎo)自演”的課堂，教師也會(huì)從中摸索出中學(xué)生的熱情點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用到以后的備課當(dāng)中去。

四、信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用

信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用并不只是電子科技產(chǎn)品的應(yīng)用。信息技術(shù)當(dāng)然還包括各領(lǐng)域各學(xué)科知識(shí)，其中心理學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要，這也是教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)創(chuàng)新的最大亮點(diǎn)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，人的心理是一種主觀精神現(xiàn)象，如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、情緒、意志、個(gè)性等。這些現(xiàn)象具有內(nèi)隱的特點(diǎn)，是不能直接觀察到的。這就要求教師掌握一定的心理信息技術(shù)，從而針對(duì)一個(gè)班或個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)獲取最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

心理信息技術(shù)的運(yùn)用最突出地體現(xiàn)在隱形課程中，在整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受一些正確的思想與價(jià)值觀，從而完成思想教學(xué)。心理信息技術(shù)教學(xué)不但體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)在課下教師與學(xué)生的交流中，教師既要了解初中生的心理特點(diǎn)，還要了解初中生易出現(xiàn)的幾種心理問(wèn)題，如自卑感、厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、考試焦慮等。無(wú)論是親切談心還是批評(píng)教育，都需要靈活運(yùn)用，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。不管是課堂中還是組織復(fù)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用記憶規(guī)律、情緒情感規(guī)律、自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律等心理學(xué)信息技術(shù)中的各專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)地分析本班學(xué)生能更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并及時(shí)改正。如果說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，那么在學(xué)生身上播種心理學(xué)信息技術(shù)，便收獲的是人才。教給學(xué)生飛翔的本領(lǐng)，還給學(xué)生一片天空。

高科技在課堂中的應(yīng)用固然好，但是凡事講究一個(gè)度。如果整堂課沉浸在一個(gè)深不可測(cè)的情境中，學(xué)生不但會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，而且會(huì)被那些難懂的科技知識(shí)打敗，失去學(xué)習(xí)興趣，更重要的是會(huì)占用他們大部分時(shí)間去思考這些信息技術(shù)甚至沉浸其中，忘記信息技術(shù)本是依附在課本知識(shí)上的產(chǎn)物，以致喧賓奪主。怎樣運(yùn)用信息技術(shù)既能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)過(guò)度影響正常教學(xué)，這是教師最該把握和拿捏的。

五、對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)建議

世界本是一個(gè)色彩紛呈的多元體，但教科書(shū)卻只用一些繁瑣無(wú)味的文字和最簡(jiǎn)單的圖像孜孜不倦地傳授給正在成長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生厭學(xué)，教師無(wú)奈。只要多問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜不喜歡，多關(guān)注一下他們的成長(zhǎng)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步飛快。送給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，告訴他們：你們一定行！用學(xué)生的視角去審視一節(jié)課，教師需要改進(jìn)的還太多。因此，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新就顯得尤為重要。

教師成長(zhǎng)，課堂成長(zhǎng)，學(xué)生才能成長(zhǎng)。教師隊(duì)伍要怎樣成長(zhǎng)壯大？

首先是利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)虛擬卻又真實(shí)地呈現(xiàn)著人們生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中有些資源最適合課堂教學(xué)，貼近生活又不失情趣，能強(qiáng)烈地體現(xiàn)出新課改“生活化”的要求。在課堂中，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源能準(zhǔn)確快速地提供一些權(quán)威數(shù)據(jù)提高課堂的科學(xué)性，并把抽象簡(jiǎn)單化，深入淺出。其次，教師要提高自己的技能，如制作幻燈片的技能、整合網(wǎng)絡(luò)資源的技能等。同時(shí)教師還要加強(qiáng)合作意識(shí)，包括與同事的合作和與學(xué)生的合作。合作就是力量。最后，學(xué)校也要適應(yīng)科技的發(fā)展創(chuàng)建數(shù)字化校園，加強(qiáng)硬件設(shè)施，為信息技術(shù)的應(yīng)用提供肥沃的土壤。

教師應(yīng)用信息化，學(xué)生接受信息化，學(xué)校提供信息化，三者結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，成為新課改的先鋒。

信息化的運(yùn)用，在開(kāi)始應(yīng)用階段需要打好根基，這也不是效仿就能做好的，需要教師自己親自投入備課中來(lái)，只有把自己的思路通過(guò)信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)中，才會(huì)更貼近課堂。如果教師隨便運(yùn)用下載的網(wǎng)絡(luò)資源而忽略對(duì)資料的整合，很容易導(dǎo)致多媒體課件與整堂課的內(nèi)容格格不入，出現(xiàn)最失敗的課堂。要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生一雙雙求知若渴的眼睛，教師還需要努力地下一番苦工，正所謂“一分耕耘一分收獲”。

【參考文獻(xiàn)】

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