關(guān)于實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革的體會(huì)與建議

王宇

摘要：自從我校開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以來(lái)，全校教師都能夠按照要求實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，部分教師上了校公開(kāi)課，其他教師都到場(chǎng)學(xué)習(xí)、研討，為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的順利開(kāi)展起到了促進(jìn)的作用。云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校來(lái)我校共同探討新教改的運(yùn)用操作，我校幾位優(yōu)秀教師隨堂展示了新教改的運(yùn)用，受到對(duì)方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。在這樣注重新教改的大環(huán)境下，我深受感染，對(duì)所任課程有不同的體會(huì)，同時(shí)認(rèn)為在思想意識(shí)上、準(zhǔn)備工作上和課程設(shè)置上還有待完善，對(duì)于新教改充滿信心。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 新教改 校企合作 課堂

一、教改體會(huì)

行動(dòng)導(dǎo)向，是指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性，重視“案例”和“解決問(wèn)題”以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。

（一）心理學(xué)

心理學(xué)是最能夠展現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法風(fēng)采的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)生參與度最高、收獲最大的一門(mén)學(xué)科。在一次上心理課時(shí)，由校長(zhǎng)及聽(tīng)課教師一行四人前來(lái)聽(tīng)課，當(dāng)時(shí)在講潛意識(shí)和自我認(rèn)知，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分別完成了深呼吸冥想、自我暗示、情緒感染、自我考評(píng)和期待，學(xué)生興致很高，感受很多，整個(gè)課堂氛圍熱烈。課程在獲得好評(píng)的同時(shí)，也存在著新教改不夠深刻的問(wèn)題，不能蜻蜓點(diǎn)水，需要實(shí)在透徹。此外，如果心理課能夠采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法會(huì)運(yùn)用得更加透徹。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

在上系公開(kāi)課講《促銷(xiāo)策略》時(shí)，我分別運(yùn)用了思維導(dǎo)圖教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法。學(xué)生分成四個(gè)小組分別領(lǐng)取任務(wù)書(shū)，展示介紹本組的促銷(xiāo)策略，最后匯總各組的支持購(gòu)買(mǎi)率，給獲勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。各小組在組長(zhǎng)的監(jiān)督帶領(lǐng)下，小組成員有做手抄報(bào)展示思維導(dǎo)圖的，有策劃展示微小品的，有用超市海報(bào)展示促銷(xiāo)策略的，有策劃廣告宣傳單的，有策劃“汽車(chē)展覽會(huì)”公關(guān)活動(dòng)的，有制定父親節(jié)人員促銷(xiāo)方案的，有最后總結(jié)概括的，還有代表本組表示支持購(gòu)買(mǎi)的，人人分工合作，所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都參與到課堂中來(lái)，整堂課收到了極好的效果。

我對(duì)教學(xué)效果表示滿意的同時(shí)，深深覺(jué)得它依然是理論內(nèi)容的導(dǎo)向。學(xué)生的應(yīng)變能力、和陌生人的語(yǔ)言交際能力、和實(shí)戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作能力、宏觀策劃能力以及心理素質(zhì)沒(méi)有得到鍛煉。第二天，我校與部分企業(yè)進(jìn)行了一次“校企合作”的座談會(huì)。兩個(gè)多小時(shí)的座談，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)愉快地交流座談，受益良多。這種無(wú)縫對(duì)接、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)?zāi)艽_保新教改在正確的軌道上高效開(kāi)展，能鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。在那一刻，我不僅看到了校企合作的春天，還看到了新教改的春天。

（三）公共關(guān)系學(xué)

公共關(guān)系學(xué)是一門(mén)邊緣性、交叉性的學(xué)科，它綜合了禮儀、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用是很多的。比如公關(guān)禮儀，學(xué)生著重練習(xí)握手、設(shè)計(jì)名片、遞交名片、介紹、站姿、走姿、坐姿、手勢(shì)、引導(dǎo)客人上下車(chē)、上下電梯、接打電話、宴請(qǐng)禮儀、舞會(huì)禮儀、主持人禮儀、談判禮儀等。兩人一組，在一方練習(xí)時(shí)，另一方監(jiān)督指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，收效較好。各個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成，我僅僅監(jiān)督指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這門(mén)課才真正活起來(lái)了。

二、教改建議

（一）強(qiáng)化思想意識(shí)

我認(rèn)為，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法真正有效地開(kāi)展起來(lái)，一定要擺脫固有思維的限制，要在所有教師和學(xué)生的思維意識(shí)里真正扎根發(fā)芽，我們參觀過(guò)杜郎口中學(xué)，學(xué)生的每堂課都在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，晚自習(xí)預(yù)習(xí)，上課爭(zhēng)相展示，積極思考行動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。而杜郎口中學(xué)每位教師的臉龐上始終洋溢著欣慰與滿足，他們所展示的不僅是清晰的思路、靈活的教法，更重要的是一種信心與成就。所以，我們的教改也一定要樹(shù)立每位教師的信心，傳遞教學(xué)的正能量。要相信每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望，都能在原有基礎(chǔ)上獲得多方面的成功，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每位教師體會(huì)教改帶來(lái)的成就感。

（二）做好準(zhǔn)備工作

除了做好思想意識(shí)的準(zhǔn)備，還要做課程設(shè)置的準(zhǔn)備，理論結(jié)合實(shí)踐，布置晚自習(xí)的預(yù)習(xí)作業(yè)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)考評(píng)。這需要花費(fèi)很大精力，但是做多了，漸漸形成一種習(xí)慣，就不會(huì)太過(guò)辛苦。學(xué)生得到預(yù)習(xí)任務(wù)書(shū)，需認(rèn)真對(duì)待，以考評(píng)機(jī)制監(jiān)督完成。就像校企合作時(shí)談到的信用機(jī)制，這種考評(píng)機(jī)制和學(xué)生平時(shí)成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、畢業(yè)證頒發(fā)、推薦就業(yè)掛鉤。

隨著改革的發(fā)展，課程要再生活化再平淡化，由舞臺(tái)過(guò)度到課堂，真正讓行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法褪去華麗的外衣，展現(xiàn)最本質(zhì)最真實(shí)的部分。

（三）完善課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，確實(shí)有些課程略顯枯燥，即便枯燥，卻也對(duì)修養(yǎng)的培養(yǎng)是有益的，因此，可以在原有基礎(chǔ)上刪減或增加一些實(shí)訓(xùn)的部分。本身有優(yōu)勢(shì)的課程，可以鼓勵(lì)教師編寫(xiě)行動(dòng)導(dǎo)向教材，形成科學(xué)的理論與實(shí)踐體系。課程設(shè)置和課本編寫(xiě)還需要與市場(chǎng)接軌，與培養(yǎng)學(xué)生的技能關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用。在建設(shè)科學(xué)的課程體系過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)很大精力，但是如果沒(méi)有科學(xué)的課程體系的支撐，行動(dòng)導(dǎo)向也只是在走獨(dú)木橋，這并不是我們希望看到的。

三、期待展望

在職業(yè)學(xué)校，只有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，才能把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到位。我們不和杜郎口中學(xué)比升學(xué)比例，我們和其他職校比就業(yè)比例，比學(xué)生的信用記錄，比技術(shù)，比能力，比心理素質(zhì)，這幾樣無(wú)一不是一個(gè)學(xué)生響當(dāng)當(dāng)?shù)纳姹绢I(lǐng)。我們都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的頹廢會(huì)挫敗教師的信心，教師的無(wú)奈會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的消極。因此，開(kāi)展成功學(xué)課堂，不僅可以幫助學(xué)生勵(lì)志成長(zhǎng)，也可以幫助教師擺脫職業(yè)倦??；開(kāi)展心理學(xué)大講堂，不僅可以疏解學(xué)生心理困惑，也可以增強(qiáng)教師的心理能量，實(shí)現(xiàn)正能量廣泛傳播。如果把我校比作一架飛翔天空的飛機(jī)的話，那么，校企合作和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是左右機(jī)翼，缺一不可。有這么優(yōu)良的左右機(jī)翼，也會(huì)承載更優(yōu)秀的“機(jī)組人員”和“乘客”，我校也定會(huì)飛向更廣闊的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]張治忠.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)[M].北京.中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)，2010（2）.

[2]王淮龍，韓金山.課堂原生態(tài)一線教師眼中的“杜郎口效應(yīng)”[M]，2007（16）.

（責(zé)編 張景賢）