微電子封裝專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與探索

摘要：以微電子封裝專業(yè)特點和培養(yǎng)目標為依據(jù)，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的創(chuàng)新型實踐教學體系。經(jīng)過3屆本科生的實踐，形成了“加強實踐能力訓練，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的實踐教學模式。

關(guān)鍵詞：微電子封裝 實踐教學體系 創(chuàng)新精神 實踐能力

我院微電子封裝專業(yè)的設(shè)立旨在培養(yǎng)能在微電子封裝、微電子和材料成型等領(lǐng)域的高級工程技術(shù)創(chuàng)新型人才。根據(jù)專業(yè)特點，我們構(gòu)筑了新的專業(yè)實驗體系，積極開展校企協(xié)作，探索出了一條拓寬實踐教學領(lǐng)域、開發(fā)實踐教學資源的新途徑，促進了大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的形成與提高。

一、實踐教學體系的形成與設(shè)置

（一）指導思想

通過與集成電路行業(yè)協(xié)會、高新技術(shù)認定企業(yè)緊密聯(lián)系、相互協(xié)作，以“加強實踐能力訓練，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)”為宗旨，構(gòu)筑寬闊的實踐教學平臺，拓寬學生實踐領(lǐng)域，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，充分利用學院原有的實踐教學平臺和行業(yè)交叉協(xié)作的共享資源，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的創(chuàng)新型實踐教學體系，優(yōu)化設(shè)計綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學方法和管理體制，加大實踐隊伍培養(yǎng)的力度，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學研并舉的實踐教學體系。

（二）基本原則

1.創(chuàng)新性原則。在實驗教學觀念、課程體系與教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學管理與機制等方面進行全面的創(chuàng)新性研究，構(gòu)筑有益于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學體系。

2.先進性原則。以提高學生的素質(zhì)教育為主線，購入先進的教學儀器完善充實實驗模塊，引進高新企業(yè)先進的生產(chǎn)設(shè)備，充分利用專業(yè)實習平臺，優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方法。

3.專業(yè)性原則。突出專業(yè)特點，結(jié)合專業(yè)實際和市場需求，建立產(chǎn)學研合作教育基地，通過校企協(xié)作為社會服務(wù)和交流形成穩(wěn)定有效的通道，把學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

二、實踐教學體系的內(nèi)容與方法

（一）實驗教學獨立設(shè)課

鑒于新專業(yè)建設(shè)的辦學理念及新專業(yè)特色，設(shè)置綜合設(shè)計型實驗，制定與理論教學相輔相成的實驗教學課程體系，使學生受到系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)實驗訓練。綜合實驗獨立設(shè)置課程大綱及要求，配備多名指導教師，制定切實可行的實驗計劃、教學大綱、實驗指導書等實驗教學文件。理論學習結(jié)束后，在教師的指導下，學生在實踐中直接動手，不斷進行調(diào)整、充實、提高。綜合實驗結(jié)束后，要求學生對實驗結(jié)果進行分析討論，培養(yǎng)學生分析處理、歸納總結(jié)原始數(shù)據(jù)的能力，綜合所學的知識完成實驗報告，做到學以致用、融會貫通。綜合實驗課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程基本結(jié)束后、畢業(yè)設(shè)計前進行，使學生所學到的理論知識得到進一步鞏固，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，為后續(xù)完成畢業(yè)設(shè)計做好準備工作。

（二）課外開放性實踐教學

課外開放性實踐教學重點開展課程設(shè)計、大學生課外創(chuàng)新實驗和實踐活動，鼓勵學生利用學校資源，結(jié)合專業(yè)特色，開展多形式創(chuàng)新活動，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。微電子封裝是一個集材料、物理、化學、機械電子等多學科知識的高新技術(shù)行業(yè)，需要的工程人才必須具備獨立思考問題、解決問題及有創(chuàng)新超越意識能力，為此在課外實踐教學中，為學生開展行業(yè)科技講座和技術(shù)交流等活動，讓學生有機會了解到最前沿的專業(yè)知識，并且提供專業(yè)實習平臺。開放實驗室也是開放實踐教學的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)教師積極鼓勵本專業(yè)學生參加創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新活動，一方面學生在學有余力的條件下參加教師的科研項目，另外學生也可以在教師指導下自己申請項目。通過開放實踐教學，端正了學生的科研道德觀，培養(yǎng)了學生持之以恒的拼搏精神，培養(yǎng)了學生的團隊意識，提高了創(chuàng)新科學研究的素質(zhì)和能力。

（三）產(chǎn)學研相結(jié)合強化人才培養(yǎng)

1.強化實習環(huán)節(jié)，銜接專業(yè)資質(zhì)認證。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛力的應用型技術(shù)人才，從2011年對專業(yè)實習模式進行了探索和改革，在秉承學院開放式辦學理念的基礎(chǔ)上，利用上海市職業(yè)培訓指導中心集成電路制造公共實訓平臺，對學生進行《集成電路制造高級工藝員》的職業(yè)技能培訓，培訓內(nèi)容主要包括半導體物理及器件基礎(chǔ)、集成電路芯片制造技術(shù)、關(guān)鍵工藝原理及設(shè)備操作、設(shè)備維護與保養(yǎng)、安全操作條例等。通過職業(yè)技能培訓，取得專業(yè)資質(zhì)認證，培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力，扎實學生基礎(chǔ)知識，對提升學生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道大有益處。

2.建立產(chǎn)學研合作教育基地。利用本專業(yè)與上海凱虹電子有限公司長期以來發(fā)展的良好合作關(guān)系，建立了產(chǎn)學研合作教育基地，既能為學生認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習設(shè)計提供便利，強化學生的工程能力與創(chuàng)新意識，又為學生和企業(yè)之間搭建了就業(yè)的聯(lián)絡(luò)平臺，同時也有利于教師廣泛開展科技合作與科研項目，為企業(yè)提供科技攻關(guān)、人員培訓等服務(wù)。

三、實踐教學體系的效果與成績

（一）提高學生綜合素質(zhì)

通過多形式的實踐教學環(huán)節(jié)訓練，學生不僅加強了理論知識的學習，而且提高了將理論知識運用到工程實際的能力。在畢業(yè)設(shè)計中，學生不再像以前一樣純粹地重復導師的實驗過程或者完全依賴于教師完成畢業(yè)論文，學生會主動去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，主動與指導教師或企業(yè)工程師討論實驗方案，積極交流對實驗結(jié)果的分析，學生的獨立性、積極性和主觀能動性都得到了加強，畢業(yè)論文的整體水平也得到了提高。

（二）增強畢業(yè)生社會競爭能力

實踐教學體系實踐性強、系統(tǒng)科學并緊密切合企業(yè)需求，3屆畢業(yè)生就業(yè)率都達到90%以上。經(jīng)過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認為，畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實、工作踏實、適應性強，有良好的合作精神，在科研攻關(guān)、重大決策時能顧全大局、團結(jié)協(xié)作，善于分析和思考，作風嚴謹，思想道德素質(zhì)高，在工作崗位上責任心強，體現(xiàn)出了工科知識背景下較強的綜合素質(zhì)。

作者簡介：

何佳（1978— ），女，江蘇常州人，碩士，實驗師，研究方向：微電子封裝。

（責編 金 東）