淺論如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作興趣

王穎

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在小學(xué)高年級的作文教學(xué)中，也要不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，讓他們把寫作當(dāng)做一種樂趣，對寫作充滿熱情，這樣才能不斷提高他們的寫作能力。對如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作興趣給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高年級；寫作興趣；提高

學(xué)生一旦對寫作有了興趣，他們就能夠把寫作當(dāng)成一種享受，就會更加擁有積極寫作的欲望，事半功倍，寫出好文章。

一、轉(zhuǎn)變被動觀念，明確寫作意義

小學(xué)的作文教學(xué)一直處于無讀者的狀態(tài)，學(xué)生的作文只有老師批改，很多學(xué)生產(chǎn)生了敷衍了事的心態(tài)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，作文不只是為了交差，更重要的是要表達(dá)情感，與老師、同學(xué)、家長甚至是與自己進(jìn)行情感交流。只有這樣，學(xué)生才會明確寫作的意義，才能夠?qū)懗龈嗟闹黝}深刻、情感真實(shí)、意識貼近的優(yōu)秀作文。

二、激發(fā)寫作思維，創(chuàng)設(shè)生動情境

對待高年級的學(xué)生，教師要激發(fā)他們的寫作思維，引導(dǎo)他們多角度、多層次進(jìn)行寫作，創(chuàng)新他們的思維能力，這樣，學(xué)生的作文才不會千篇一律，才有新意和可讀性。同時，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在生動的情境中充分發(fā)揮主觀能動性，擴(kuò)展思維，這種狀態(tài)下寫出的作文才更加真實(shí)，更加具有感染力。

三、組織集體活動，激發(fā)寫作興趣

貪玩是小學(xué)階段的學(xué)生的共同特性，即使是高年級的學(xué)生也不例外。教師不要限制他們愛玩的天性，而要利用他們的這種特性，在課堂上開展簡單有趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲中活躍思維、享受快樂。比如，可以讓學(xué)生分享在家庭中的趣事，既活躍了課堂，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；還可以讓學(xué)生給山區(qū)的孩子寫信，他們的欲望很強(qiáng)烈，這樣就在無形中對學(xué)生進(jìn)行了寫作的訓(xùn)練。

四、活躍寫作思路，開發(fā)學(xué)生智力

對于同樣的寫作題材，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，“一事多寫”。比如同樣的材料，可以先讓學(xué)生分享自己對于材料的看法，同時可以敘述他們想到的寫作角度，不同的學(xué)生對材料會有不同的看法，也會有不同的分析思維，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的思維，在遇到其他材料的時候，才會有不同的觀察角度和不同的寫作立意。

除此之外，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文中的寫作思路，同時要將作文中的優(yōu)美詩句進(jìn)行摘抄積累，最好能夠背誦，這樣學(xué)生就有了更多的寫作素材，在寫作時才不會無話可說。

參考文獻(xiàn)：

郝玲.淺論如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作興趣[J].學(xué)周刊，2014（12）.

編輯 李 姣