高校俱樂(lè)部式課外體育活動(dòng)模式的實(shí)踐思考

陳顯梁

摘 要：本文主要對(duì)目前高校中事實(shí)的課外體育活動(dòng)存在的一些問(wèn)題展開探究，從理論方面研究學(xué)校開展俱樂(lè)部式的課外體育活動(dòng)的具體實(shí)踐操作，以及其模式的組織內(nèi)容、形式和管理措施等等。最后為高校實(shí)施這種模式提出一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng)；俱樂(lè)部模式；實(shí)踐性

引言：隨著我國(guó)近些年的教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求，傳統(tǒng)課外體育教育存在的諸多問(wèn)題已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，在我國(guó)第三屆教育工作大會(huì)上，明確指出教育要把樹立健康的理念放在體育教育課上的第一位。至此，素質(zhì)教育開始繼續(xù)加大推行力度。在這樣的大環(huán)境下，為高校的課外體育活動(dòng)提出了更高的要求。本文對(duì)我國(guó)實(shí)施的俱樂(lè)部式的課外體育活動(dòng)的可行性和理論金粉分析，并提出建議。

一、目前高校體育活動(dòng)的情況

課外體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它和高校眾多課程中一個(gè)重要的課程，它與其他課程一起組成了相互配合的完整的教育體系。長(zhǎng)期以外，人們對(duì)課外體育活動(dòng)存在一定的誤解，以為它只是體育課的一個(gè)分支，配合體育教學(xué)任務(wù)。這樣的思維造成的影響就是讓人們只考慮它的延伸性，從而忽視了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求和興趣，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。過(guò)去我國(guó)對(duì)體育課要求非常嚴(yán)格，必須統(tǒng)一要求、內(nèi)容和時(shí)間，過(guò)度強(qiáng)調(diào)規(guī)定紀(jì)律、集體化和統(tǒng)一化，學(xué)生的積極性和個(gè)性的發(fā)展都受到打壓，對(duì)體育課提不起學(xué)習(xí)的興趣。

以往的課外體育活動(dòng)只是在復(fù)習(xí)體育課所教授的知識(shí)和技能，不根絕學(xué)生的需求來(lái)開展教育，所以很多學(xué)生不愿意再上體育課，反感體育課。在很多時(shí)候，我們都能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課上精神萎靡，但是在課外體育活動(dòng)上卻異?；顫?，表現(xiàn)出極大的興趣[1]。雖然近些年來(lái)有很多學(xué)者提倡學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但終究只是紙上談兵，并沒(méi)有著力實(shí)施。

目前我國(guó)的課外體育課多是以年級(jí)來(lái)安排的，在一個(gè)體育場(chǎng)地上往往會(huì)有好幾個(gè)班。人多導(dǎo)致場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，促襟見肘。課外體育課活動(dòng)也會(huì)受到很大的約束。許多學(xué)校這種課程上都是延用以前的固定辦法來(lái)進(jìn)行，比如：

（1）結(jié)合體育教學(xué)，主要復(fù)習(xí)體育課上所學(xué)的內(nèi)容；（2）以國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定考核標(biāo)準(zhǔn)；（3） 以其他常規(guī)比賽為參考，組織同類小型競(jìng)賽；這是我國(guó)傳統(tǒng)的課外體育教育基本概念，這種辦法在過(guò)去的一定時(shí)期內(nèi)獲得了一定的成效，但是在新形勢(shì)教育環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、天賦都發(fā)生了翻天覆地的變化，他們希望自己的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，希望自己的個(gè)性得到張揚(yáng)，希望自己的成績(jī)被別人承認(rèn)。他們對(duì)課外體育活動(dòng)不再像以前一樣只局限在一方面發(fā)展，他們希望自己有更大的發(fā)展空間。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生希望課外體育課不再像以前那樣古板，希望能融入一些娛樂(lè)性元素融合在體育課中。除此之外，傳統(tǒng)的課外體育在質(zhì)量評(píng)價(jià)方面還是局限在期末時(shí)期，而不是階段性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，缺乏合理性。

二、課外活動(dòng)俱樂(lè)部模式的理論定位

（1）定義。時(shí)刻要記得，學(xué)生是課外活動(dòng)俱樂(lè)部的主體，起到主導(dǎo)作用，所以要按照學(xué)生的具體條件來(lái)實(shí)施體育教育內(nèi)容的活動(dòng)形式。它是素質(zhì)教育中重要的組成部分，能有效的提高教室教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造快樂(lè)的教育氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到充足的發(fā)展。（2）實(shí)質(zhì)特征。俱樂(lè)部式的課外體育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)制定具體體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的身體和生理需求，使自己的個(gè)性得到發(fā)展的新型、和諧、愉快的教育活動(dòng)，促使學(xué)生身體得到全面發(fā)展。在教育目標(biāo)上，它會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身心個(gè)性，不同技能的發(fā)展情況做分析，然后按照教育的發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展[2]。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，它也呈現(xiàn)著多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選擇課程內(nèi)容，甚至是多選。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的潛力，樹立正確的體育意識(shí)，還能活躍校園的體育文化的氛圍。

三、俱樂(lè)部式課外體育活動(dòng)的管理、組織和內(nèi)容

（1）組織形式和教學(xué)內(nèi)容?！白畲蟪潭壬献寣W(xué)生感受到體育文化的魅力，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體、生理上全面發(fā)展，最終使學(xué)生身體健康，在將來(lái)走進(jìn)社會(huì)也不忘鍛煉身體的良好習(xí)慣”是俱樂(lè)部課外體育活動(dòng)的宗旨。為了使俱樂(lè)部式課外體育活動(dòng)更好的發(fā)揮其作用，以便更好的為學(xué)生身體健康服務(wù)，所以在組織上采取根據(jù)學(xué)生不同的情況來(lái)自由選擇具體體育項(xiàng)目。項(xiàng)目由各校代表隊(duì)產(chǎn)生。待到學(xué)生的水平達(dá)到一定程度，可再根據(jù)興趣和需要重新選擇項(xiàng)目。（2）各項(xiàng)俱樂(lè)部的代表隊(duì)從俱樂(lè)部的高層中選出，教師在這其中不起主導(dǎo)作用，只是課內(nèi)教導(dǎo)，傳授課業(yè)知識(shí)；在課外主要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的素質(zhì)教育，經(jīng)常舉辦各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式增加教育娛樂(lè)性，提高學(xué)生積極性，最終實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。也就是說(shuō)，俱樂(lè)部式的課外體育活動(dòng)模式對(duì)教室和學(xué)生也提出了相應(yīng)的要求，如下：1） 教師要有奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；2） 教師要多花費(fèi)心思再課程模式創(chuàng)新問(wèn)題上，保證學(xué)生更好的接受高質(zhì)量的體育教育；3） 學(xué)生要多花時(shí)間在俱樂(lè)部課外體育鍛煉上，每個(gè)學(xué)期的聯(lián)系的時(shí)間不少于課程總數(shù)的1 / 2；4） 學(xué)生必須要按時(shí)按量完成教師布置的任務(wù)。

四、俱樂(lè)部式課外活動(dòng)的考核和評(píng)價(jià)

俱樂(lè)部式課外活動(dòng)的考核與評(píng)價(jià)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。為了能使鍛煉達(dá)到與其宗旨相符的標(biāo)準(zhǔn)，也為了使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其最大的作用，所以必須對(duì)傳統(tǒng)只考核學(xué)生技能水平和最終成績(jī)的落后進(jìn)行改革，要使得考核成績(jī)能正確的反映中學(xué)生在鍛煉中的改變。所以重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生鍛煉的過(guò)程中的評(píng)價(jià)上。主要有兩個(gè)方面：（1）制定一個(gè)“合格標(biāo)準(zhǔn)”，在鍛煉的過(guò)程中，定期對(duì)學(xué)生展開考核，避免以前“一考定終生”的考核辦法，善于在過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛力；（2）將體育課程與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》同步，提升課程門檻和幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)提高。

五、俱樂(lè)部式課外體育活動(dòng)的實(shí)踐原則

（1）滿足需要，發(fā)展個(gè)性。從行為科學(xué)上來(lái)看，要讓一種非本能行為堅(jiān)持下去，動(dòng)機(jī)是最根本的出發(fā)點(diǎn)，而人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和自己本身的需要或興趣愛(ài)好有著直接的關(guān)系。故此，俱樂(lè)部課外體育活動(dòng)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性需求，要對(duì)癥下藥，才能有效刺激學(xué)生的積極性。（2）主體論的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的教育是以教師為主導(dǎo)的，而在素質(zhì)教育過(guò)程中，首先要改變的就是這種傳統(tǒng)的思想，現(xiàn)在要以學(xué)生為主導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的時(shí)候應(yīng)該扮演者教育者、引導(dǎo)者的角色，更注重知識(shí)技能的傳遞，而不是像以前一樣是整個(gè)教育系統(tǒng)的中心。這是素質(zhì)教育改革對(duì)教師的必然要求。（3）課內(nèi)外一體化。將提高學(xué)生身體素質(zhì)、豐富校園體育文化氛圍為主要目標(biāo)，深入貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，在俱樂(lè)部式課外體育活動(dòng)教育模式上，要將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合在一起。課內(nèi)主要任務(wù)是傳授相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)鍛煉技能以及自學(xué)、自練、自評(píng)的方法；課外要積極參加俱樂(lè)部舉辦的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，將理論知識(shí)化為實(shí)際行動(dòng)，讓身體得到鍛煉，提高身體素質(zhì)。（4）自我投資健康。隨著現(xiàn)代生活水平和精神追求的提高，學(xué)生要養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為自己的身體負(fù)責(zé)，身體健康是人生追求其他夢(mèng)想的基本條件，基礎(chǔ)打好，打牢，讓鍛煉貫穿生命的始終。

結(jié)語(yǔ)：隨著教育改革的深入，俱樂(lè)部式的課外體育活動(dòng)將會(huì)有跨越式的發(fā)展，其范圍也會(huì)由學(xué)校延伸到社會(huì)，并且鍛煉身體的理念將由“在學(xué)校鍛煉”延伸貫穿人的整個(gè)生命。為了使這種模式發(fā)展的更好，需要對(duì)俱樂(lè)部課外活動(dòng)加強(qiáng)管理，實(shí)施目標(biāo)指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，組成全面的管理體系，完善俱樂(lè)部制度，走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

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