踐行社會主義核心價值觀，加強高職學生職業(yè)道德教育

趙小菲

摘 要：高職院校畢業(yè)生是我國新成長勞動力的重要來源，其職業(yè)道德水平對行業(yè)整體道德水平有很大影響。在當前社會環(huán)境下，培養(yǎng)高職學生職業(yè)道德素養(yǎng)，與培育社會主義核心價值觀具有內(nèi)在一致性。將社會主義核心價值觀融入高職學生職業(yè)道德教育，適應了職業(yè)教育改革形勢，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、加強院校和學生對職業(yè)道德的重視，可以通過完善課程體系、建設校園文化、加強實習實踐指導等途徑進行。

關鍵詞：社會主義核價值觀；職業(yè)道德教育；高職

高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職教育”）是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)和輸送高技能、高素質(zhì)勞動人才的任務。在高等職業(yè)學校（以下簡稱“高職院校”）就讀的大學生（以下簡稱“高職學生”），是我國勞動力市場中新成長勞動力的主要來源之一，是社會主義建設事業(yè)的重要預備力量，在他們投身社會各行各業(yè)之后，其職業(yè)技能和道德水平將在對從業(yè)人員隊伍的整體水平產(chǎn)生很大影響。近年來，社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進程不斷加快，黨和國家對職業(yè)教育的重視程度日益提升，高職教育人才培養(yǎng)工作既面臨著機遇也迎接著挑戰(zhàn)。在新形勢下，加強高職學生職業(yè)道德教育，是提升高職學生綜合素質(zhì)的必然要求，而社會主義核心價值觀的提出，為高職學生職業(yè)道德教育的改革和發(fā)展指明了方向。

一、社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的內(nèi)涵及聯(lián)系

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的核心，是當代社會成員應當遵循的共同道德準則。黨的十八大提出，要面向全社會各階層群眾積極倡導、培育和踐行社會主義核心價值觀。在“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 的社會主義核心價值觀二十四字基本內(nèi)容中，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則，更是當代青年大學生包括高職學生應該切實學習和踐行的道德規(guī)范。

職業(yè)道德指的是“從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中應遵循的行為準則”①，具體來說“包括職業(yè)道德認識、職業(yè)情感、職業(yè)責任感、職業(yè)價值取向、職業(yè)意志、職業(yè)理想以及職業(yè)行為與習慣等”②。廣義上，職業(yè)道德泛指各行各業(yè)勞動者應該共同遵循的公共性的職業(yè)守則和職業(yè)精神，如《公民道德建設實施綱要》中提出的“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”等；狹義的職業(yè)道德，是在廣義職業(yè)道德的基礎上針對各個職業(yè)的內(nèi)容和特性提出的一些具體行為準則和要求。

社會主義核心價值觀基本內(nèi)容中的“敬業(yè)”和“誠信”，體現(xiàn)了職業(yè)道德的主要內(nèi)容；職業(yè)道德的內(nèi)涵隨著時代發(fā)展不斷更新豐富，在新形勢下體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的內(nèi)在一致性。二者都是廣大勞動者在從事職業(yè)活動的過程中應該培育和踐行的道德和行為準則。

二、社會主義核心價值觀融入高職學生職業(yè)道德教育的必要性

（一）是適應職業(yè)教育改革新形勢的要求。2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，中共中央總書記習近平對職業(yè)教育工作做出重要指示，提出“對于職業(yè)教育必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。”會后，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020 年） 》兩個重要文件相繼頒布。9月，教育部職業(yè)技術教育中心研究所在北京召開 《中華人民共和國職業(yè)教育法》 修訂工作座談會，重新啟動修訂工作。這一系列會議精神和重要措施的出臺，標志著我國職業(yè)教育迎來了新的改革和發(fā)展形勢。

“培育和踐行社會主義核心價值觀”，是習近平總書記對新形勢下職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的明確要求之一，也為職業(yè)院校學生思想道德教育工作的改進指明了方向。職業(yè)道德教育作為高職學生思想道德教育的重要組成部分，更應與時俱進，密切結(jié)合社會主義核心價值觀，豐富其時代內(nèi)涵，適應新形勢下職業(yè)教育改革發(fā)展要求。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需要。隨著近年來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟發(fā)展進程不斷加快，社會對勞動者的要求也不斷提高，更加看重勞動者的綜合素質(zhì)，除了專業(yè)知識、技能外，還包括道德修養(yǎng)、學習能力等。社會主義核心價值觀在當今中國的社會和經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)展起到思想引領、價值導向與行為規(guī)范的作用，也成為了廣大勞動者共同遵循的道德和行為準則。當前，各行各業(yè)都積極開展學習和踐行社會主義核心價值觀活動，以社會主義核心價值觀指導勞動者的工作實踐，恪盡職守，精益求精，不斷提升勞動者綜合素質(zhì)。

高職教育的特殊性之一在于，學生在校期間已經(jīng)明確從業(yè)方向，學校以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者為目標，通過制定和實施符合行業(yè)、崗位要求的培養(yǎng)方案，讓學生在畢業(yè)后能夠盡快與社會接軌，勝任相關崗位要求。新形勢下的高素質(zhì)勞動者，應該具有高技能、高素質(zhì)，能夠用社會主義核心價值觀指導和改進自身工作，不斷追究求進步。因此，高職教育在人才培養(yǎng)的過程中，要將學生視為準勞動者，重視學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅要教授知識、培訓技能，更要注重培育他們的職業(yè)道德修養(yǎng)，將社會主義核心價值觀的培育與職業(yè)道德教育有機結(jié)合，對學生的學習和實踐發(fā)揮指導作用，讓學生在走上工作崗位后能迅速成為符合社會要求的高素質(zhì)勞動者。

（三）有助于加強高職院校及學生對職業(yè)道德教育的重視。盡管職業(yè)道德教育對于高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用，但是，在當今高職院校的教育教學工作中，職業(yè)道德教育往往被弱化，具體體現(xiàn)為：缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性；課程比例較小，教學內(nèi)容、方式單一；專業(yè)師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高；部分學生學習積極性低，采取忽視或者漠視態(tài)度；等等。有些高職院校甚至沒有開設專門的職業(yè)道德教育課程，只將其作為思想政治理論課或?qū)I(yè)課程中的一小部分。

在職業(yè)道德教育弱化這一現(xiàn)狀背后，有其復雜的內(nèi)外原因：部分高職院校受到傳統(tǒng)職業(yè)教育“技能中心”和“實用主義”思想的影響，片面重視職業(yè)技能訓練，忽視對學生綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德的培養(yǎng)；社會轉(zhuǎn)型時期的秩序重組和市場經(jīng)濟的負面影響，對涉世未深的大學生造成一定的觀念沖擊，部分大學生中間出現(xiàn)了重物質(zhì)、輕道德的功利性傾向；網(wǎng)絡和手機平臺等新媒體的崛起，使大學生可以輕易接觸到海量信息，但缺乏篩選過程和途徑，其中存在的一些不健康信息可能對大學生的價值判斷產(chǎn)生影響；等等。

社會主義核心價值觀作為當代中國社會中具有權(quán)威的道德價值觀念，在全社會得到推廣和踐行，滲透到每一位社會成員的日常生活、一言一行之中。社會核心價值觀教育成為高等院校思想政治教育工作的一大重心，得到學校及師生的高度重視。在當前形勢下，將社會主義核心價值觀融入職業(yè)道德教育，讓職業(yè)道德教育成為社會主義核心價值觀教育的重要組成部分，有助于提升高職院校及學生對職業(yè)道德教育的重視程度，在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中改進和發(fā)展職業(yè)道德教育。

三、踐行社會主義核心價值觀、改進高職職業(yè)道德教育的途徑

（一）完善課程設置，加強理論引導。加強高職院校職業(yè)道德課程建設，圍繞社會主義核心價值觀這一主線，組織專門師資，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、持續(xù)性的課程體系和教材體系，涵蓋公共課程和各專業(yè)的專門課程。將職業(yè)道德始終貫穿于學生的在校學習過程之中，分階段分內(nèi)容，做到各有側(cè)重有的放矢。例如，對于低年級學生，可著重進行普適性的職業(yè)精神和責任感教育，如愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務奉獻意識的培養(yǎng)；對于高年級即將走上工作崗位的學生，可結(jié)合專業(yè)實習，著重進行針對具體行業(yè)崗位的職業(yè)準則和職業(yè)操守教育。

及時調(diào)適職業(yè)道德教育內(nèi)容，與時俱進，補充最新的科學理論、觀念和事例，增強職業(yè)教育內(nèi)容的時代性和先進性。例如，在全社會大力推廣踐行社會主義核心價值觀的過程中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一批杰出的勞動模范，可將這些榜樣事例納入職業(yè)道德教育教學內(nèi)容，指導學生進行學習、討論，發(fā)揮榜樣引導作用。

（二）更新校園文化，營造教育氛圍。社會主義核心價值觀的提出，為校園文化建設提供了新的工作重心，指引著校園文化的創(chuàng)新和發(fā)展。校園文化的構(gòu)建方式具有多樣性和靈活性，可以通過社團活動、院校各級比賽活動等方式進行，可以運用多種媒介載體尤其是網(wǎng)絡、手機平臺等新媒體對學生產(chǎn)生持續(xù)影響。在校園文化的更新和建設過程中，融入職業(yè)道德的相關內(nèi)容，能夠為職業(yè)道德教育營造良好的氛圍，讓職業(yè)道德教育滲透到學生的課內(nèi)外學習和活動之中，達到“潤物細無聲”的效果。

（三）校企合作，加強實踐實習指導。專業(yè)實訓、實習和頂崗實習，是高職學生專業(yè)學習中的必修課程，學生深入企業(yè)一線，進行工作實踐，是他們了解行業(yè)崗位特點、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)認同感和加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。社會主義核心價值觀作為當今中國社會經(jīng)濟發(fā)展的價值導向與行為規(guī)范，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)文化的重要組成部分，在企業(yè)的改革發(fā)展過程中起到指引作用。學生融入勞動環(huán)境、接觸一線工作者、了解企業(yè)文化和職業(yè)內(nèi)涵的過程，也是其接受職業(yè)道德教育、踐行社會主義核心價值觀的過程。高職院校應積極開發(fā)校企合作人才培養(yǎng)機制，充分運用實訓、實習和頂崗實習機會，分工實施相關課程，共同對高職學生進行職業(yè)道德教育和社會主義核心價值觀培育。

在當前社會形勢下，作為勞動者隊伍的預備力量，高職學生應該具備過硬的職業(yè)技能和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。高職院校必須重視學生職業(yè)道德教育，與社會主義核心價值觀培育相結(jié)合，才能培養(yǎng)適應時代要求的社會主義合格建設者和接班人。

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