試論鋼琴初級教學(xué)創(chuàng)新模式

摘 要：鋼琴的初級教學(xué)創(chuàng)新模式主要是面對孩子，所以要激發(fā)孩子的潛能，開拓藝術(shù)創(chuàng)新思維，應(yīng)在初學(xué)時循序漸進灌注理論知識，培養(yǎng)想象力，進行二度創(chuàng)作，增強對音樂的理解力，讓每個學(xué)生走進音樂，理解音樂。通過音樂訓(xùn)練，一方面，提高技能和音樂知識積累，同時也促進大腦皮層反應(yīng)能力，開發(fā)智商，對于涉及音樂以外的事物起到促進作用；另一方面，提高個人修養(yǎng)，豐富文化知識，拓展思維模式，培養(yǎng)獨特價值觀，提升個人審美能力，開發(fā)創(chuàng)作意識，使音樂在生活中起到積極作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴；創(chuàng)新模式；素質(zhì)教育

1 鋼琴初級教學(xué)創(chuàng)新模式

對于鋼琴初級教學(xué)應(yīng)采用理論與技巧同時進行的新型教學(xué)模式，明確教學(xué)目的、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，舉一反三，手腦協(xié)調(diào)，對音樂有自己獨特見解，增強音樂理解力，使學(xué)生知、聽、唱、彈全面發(fā)展。教學(xué)形式：理論與實踐相統(tǒng)一，鋼琴技巧小課與理論是有統(tǒng)一內(nèi)聯(lián)性的，二者不可分割，教師作曲目分析，介紹創(chuàng)作背景，作者簡介，講述技術(shù)難點，引導(dǎo)學(xué)生了解不同風(fēng)格音樂，擴大學(xué)生知識資源，使作品更容易被學(xué)生理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容：鋼琴是聽覺藝術(shù)，通過訓(xùn)練觸鍵技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽覺敏銳力，學(xué)生應(yīng)掌握：旋律線（音樂作品中最突出重要），節(jié)奏、節(jié)拍、速度（時間藝術(shù)），和聲（音樂作品立體化的手段），音區(qū)、力度、音色（影響情緒，表達不同感情）等，跟音高唱譜，訓(xùn)練視唱練耳，輔助鋼琴技術(shù)均衡全面發(fā)展，這種教學(xué)創(chuàng)新模式打破傳統(tǒng)單一式鋼琴技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生通過理論知識積累更好地詮釋音樂作品，從而激發(fā)學(xué)生潛能和興趣。

21世紀鋼琴教育從一元音樂文化向多元音樂文化發(fā)展，鋼琴的教學(xué)不只是單獨學(xué)科的教授，應(yīng)是通過：視唱、練耳、樂理、和聲、作品分析基礎(chǔ)上的鋼琴技術(shù)傳授。視與唱，視指眼睛，唱指旋律，通過眼睛先行，大腦經(jīng)過信息處理唱出旋律，在視唱過程中切忌眼睛向后看旋律，這樣的習(xí)慣會使唱過的旋律不斷重復(fù)，從視覺到唱出旋律這個過程中，應(yīng)進行讀譜訓(xùn)練，不加音高節(jié)奏和樂句，讀出每個音確保無錯音，由慢到快，再到以樂句為一個單位讀譜，當(dāng)中注意氣口呼吸，最后，加上音高、表情記號、情感掌握。通過試唱和讀譜練習(xí)，可提高鋼琴學(xué)生識譜能力，為今后視奏能力打下基礎(chǔ)。練耳主要指在音樂中練習(xí)聽覺的敏銳力，在練習(xí)中主要包含旋律和節(jié)奏，旋律屬于空間運動，節(jié)奏屬于時間運動，旋律和節(jié)奏構(gòu)成音樂兩大要素，在練習(xí)旋律音高中識別音程關(guān)系，跟音高唱譜，在大腦的右半球?qū)σ舾呒右造柟毯陀洃洿鎯?，在練?xí)節(jié)奏中把握時間運動，注意聲音密度，鞏固基本節(jié)奏型，同時在大腦左半球進行信息加工，確認節(jié)奏準(zhǔn)確性，在訓(xùn)練練耳練習(xí)時大腦和耳朵應(yīng)處于高度緊張狀態(tài)。樂理指音樂中理論基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)樂理知識是識別音樂語言、計算音級和分析調(diào)式調(diào)性，樂理知識是音樂初學(xué)者的必須課，是音樂溝通的紐帶。和聲學(xué)建立在樂理基礎(chǔ)之上，是多聲部的音高組織形態(tài)，增加作品色彩，分析作品和弦、調(diào)式、調(diào)性，在作品中體會不同和聲風(fēng)格。作品分析主要包括樂句、樂段、調(diào)式，創(chuàng)作背景等，分析作品主要讓學(xué)者理解作品、感悟作品、詮釋作品。鋼琴音樂教學(xué)應(yīng)是多元音樂文化，鋼琴教師應(yīng)加強理論探究，全方面灌注學(xué)生音樂理論與技術(shù)知識，發(fā)展更優(yōu)秀人才。

2 鋼琴初級教學(xué)方法實踐

鋼琴在練習(xí)技能之前，體會如何放松，放松是一切力量之源，雙臂前平舉，雙手突然放松，雙臂向下垂，保持放松姿勢，帶到鋼琴鍵盤上。關(guān)于坐姿，肘關(guān)節(jié)與手平行，作為高度適中，坐在琴凳的三分之一或二分之一處，右腳在前，左腳稍在后，手型是掌關(guān)節(jié)撐起，小關(guān)節(jié)呈弧形，有利于聲音和力量的傳送，五指掌關(guān)節(jié)必須支撐，以免手型不正，在起手彈琴時，首先要呼吸，呼吸的動作應(yīng)是提腕壓腕的動作，抬起時要慢，落下時要快，落下時是手臂自身的力量下去，不要特意地附加力量，自身的力量才是最自然的音色，在基本練習(xí)時，要大量的練習(xí)吊指和抬指練習(xí)，鞏固手的松弛和獨立性，練習(xí)雙音練習(xí)確保雙音一起一致，為今后駕馭更大的作品打好基礎(chǔ)，要以和聲為基礎(chǔ)的練習(xí)，為學(xué)生提供立體感聲音走向。在練習(xí)方法上，闡述幾種演奏方式：非連奏、連奏、弱的斷奏、八度演奏、八度手腕抖動、分解八度、雙音連奏訓(xùn)練、八度震動。非連奏：音與音之間是不連的，用手臂斷奏斷開。連奏：要具有歌唱性，有浪漫主義時期音樂可加以上踏板，當(dāng)兩音相鄰時，前音時值飽滿，后音緊隨其后。弱的斷奏：使用手指的小動作就可以達到，快速時用手的小關(guān)節(jié)去斷奏。八度演奏：練習(xí)八度，首先小指大指撐起，先五度開始練習(xí)，六度練習(xí)，七度練習(xí)，但是彈八度時需要三指支撐，重心向小指，八度時需要手腕力量少一些，彈得稍強時要手臂力量多一些，八度手腕抖動：彈八度時若很強或很長時間，大臂伸直，手腕抬高。分解八度：是靠掌的左右運動，貼鍵力度加強，會用到小臂，慢的八度盡量用串指去做。手指練習(xí)時，需四指加重練習(xí)。黑鍵與白鍵要做出提前準(zhǔn)備，眼睛先行于手。雙音連奏訓(xùn)練：保證音的統(tǒng)一性，轉(zhuǎn)指時做出提前一音準(zhǔn)備，在有難度跳躍時用踏板來補充，高聲部突出。八度震動：主要運用手腕運動，先強音后弱音練習(xí)，在速度越快時爆發(fā)力越強，合理運動重量轉(zhuǎn)移。在初級鋼琴技術(shù)中做到，聲音通透、明亮、收放自如，耐心做好每個細節(jié)，切莫本末倒置。

在鋼琴的教育中，音樂應(yīng)全面發(fā)展，由于鋼琴初級教學(xué)主要面對的學(xué)生群體是兒童，教師應(yīng)安排兒童音樂劇賞析，在賞析過程中通過樂器的聲音描寫故事情節(jié)，表達作曲家中心思想，講述創(chuàng)作背景，了解音樂史知識，體會作曲家寫作風(fēng)格。在鋼琴初級階段，提高審視音樂能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)性，增強大腦對事物想象力，通過培養(yǎng)音樂素質(zhì)，可解決初學(xué)者對古典樂不可向邇的感受。

3 結(jié)語

鋼琴教育在手腦開發(fā)中已逐漸被證實，因此鋼琴教育應(yīng)被高度重視，進行多元音樂文化的創(chuàng)新模式，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，實現(xiàn)鋼琴教育價值，努力尋找鋼琴技巧與音樂素質(zhì)的恰合點，能更好地在鋼琴教育中使用發(fā)散性思維，了解廣博知識傳授學(xué)者，培養(yǎng)聽覺、感知、理論、技巧，綜合能力和創(chuàng)作能力，探索教學(xué)新形勢，拓寬學(xué)者音樂道路，普及音樂文化知識，加強理解音樂價值與功能，讓音樂理論與技術(shù)相統(tǒng)一更加科學(xué)。對于鋼琴初學(xué)者應(yīng)循序漸進攝入知識，否則欲速則不達，一直以來鋼琴技巧小課脫離于理論，所以本文闡述應(yīng)該在鋼琴技巧小課中介入理論和史類，并融于生活和提升個人修養(yǎng)，提升精神文化，讓藝術(shù)鑄造靈魂。為廣大琴童，青少年和大眾群體合理設(shè)計課程，探究新型道路，為廣大學(xué)者提供更輕松的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)者興趣，使音樂道路發(fā)展更長久。

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作者簡介：曹衛(wèi)萍（1990—），佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院2014級音樂與舞蹈學(xué)鍵盤演奏藝術(shù)研究生。