流行音樂進(jìn)課堂培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的策略探討

謝翠娟

摘 要：是否讓流行音樂走進(jìn)課堂一直成為教育界的一大爭議。由于仁者見仁智者見智，眾多研究者各執(zhí)一詞。本文從流行音樂的內(nèi)涵及基本特征入手，分析了流行音樂進(jìn)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)帶來的積極影響。最后，在分析實(shí)際教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，著重探討了如何科學(xué)合理地將流行音樂引入到小學(xué)音樂課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：流行音樂；課堂；教學(xué)

流行音樂進(jìn)課堂的爭議持續(xù)至今。流行音樂有健康的元素，也有亞健康的元素在里頭。因此，對于是否讓流行音樂進(jìn)課堂的爭議，本人堅(jiān)持認(rèn)為，不能一刀切把所有的流行音樂都拒之門外。我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待流行，不能一味地堵，而是要學(xué)會合理地疏和引，選擇那些包含健康、積極向上音樂元素的流行歌曲，讓他們適當(dāng)進(jìn)入小學(xué)音樂課中，充分體現(xiàn)他們在教學(xué)方面的積極作用，真正實(shí)現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)。

1 流行音樂的內(nèi)涵與基本特征探討

“流行音樂”一詞的原產(chǎn)地并非中國，而是來自于英文短語“popular music”的翻譯，“popular”一般被翻譯為“流行的”，指受人歡迎的意思。但同時(shí)，“popular”還有其他意思，如“大眾的”，指的是受眾范圍廣。因此，流行音樂泛指歌詞含義通俗易懂，節(jié)奏輕松活潑且易于掌握和流傳，擁有廣大聽眾的音樂。流行音樂一般具有以下幾點(diǎn)基本特征：

1.1 節(jié)奏豐富多彩，易于掌握和廣泛流傳

流行歌曲在節(jié)奏上對傳統(tǒng)的音樂進(jìn)行了突破——突破了原有的相對均衡穩(wěn)定的節(jié)奏，使得節(jié)奏更加豐富多彩，更受人喜歡。因此，唱遍大街小巷、大家耳熟能詳，成為流行歌曲的一大特征。

1.2 亞文化，娛樂性強(qiáng)，更加接近生活

流行音樂更多地強(qiáng)調(diào)感官刺激與娛樂，而且歌詞所表現(xiàn)的多為愛情、人生等非主流社會意識形態(tài)，很少涉及政治、教育等社會主流文化（表現(xiàn)愛國等民族情感的流行歌曲除外），甚至直接表現(xiàn)對社會不滿的情形。因此，該類歌曲遠(yuǎn)離主流意識，反而更加貼近生活，更加親民，歌詞朗朗上口，也就更容易為人們所接受和傳唱。

2 流行音樂進(jìn)小學(xué)課堂對節(jié)奏培養(yǎng)的積極作用

優(yōu)秀的歌曲最主要的是旋律，它是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。流行歌曲旋律的感情表達(dá)比較細(xì)膩、深刻、細(xì)致、靈活多樣，使聽者獲得更主動積極，參與其中的欣賞。正是流行音樂這種在節(jié)奏方面更加豐富的特征，為學(xué)生感知音樂提供了豐富的素材。學(xué)生在不斷接觸流行音樂中，潛移默化地掌握一些音樂的基本功。雖然他們在主觀意識上還不能系統(tǒng)地?cái)⑹鲆魳坊局R的情況下，甚至完全不了解，但也能準(zhǔn)確地唱好歌。有一些音樂對唱功方面要求較高，但是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，通過反復(fù)模仿和練習(xí)也能整體上把握音樂的節(jié)奏。學(xué)生通過平時(shí)不斷地學(xué)唱流行歌曲，能夠逐漸摸索出一些節(jié)奏和規(guī)律，培養(yǎng)起一定的節(jié)奏感，這將更加有助于學(xué)生掌握音樂課中有類似節(jié)奏的傳統(tǒng)曲目。

3 流行音樂輔助課堂節(jié)奏教學(xué)的有效實(shí)踐

本人為實(shí)踐流行音樂在輔助學(xué)生掌握節(jié)奏方面的積極作用，在一次音樂課上大膽嘗試了將流行音樂引進(jìn)課堂，效果良好。

本次的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，內(nèi)容是校本課程歌曲《大中國》，旨在讓學(xué)生感受祖國的強(qiáng)大氣勢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；通過節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)歌曲，用rab音樂伴奏，學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并掌握歌曲。本次教學(xué)的難點(diǎn)就在于訓(xùn)練學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。因此，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我安排了學(xué)生聆聽最近非常流行的《小蘋果》，讓學(xué)生感受流行歌曲的節(jié)奏并隨音樂律動，調(diào)動學(xué)生的音樂聽覺，為歌曲教學(xué)做鋪墊。同學(xué)們的熱情和積極性被熟悉的旋律迅速喚起。之所以選擇《小蘋果》作為導(dǎo)入，一是由于時(shí)下非常流行，更主要的是因?yàn)樗?jié)奏感非常強(qiáng)烈。在接下來的歌曲學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生聆聽了一遍完整歌曲，再分段學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一樂段時(shí)，先讓學(xué)生用rab節(jié)奏型一問一答的形式回答空格的歌詞，再隨節(jié)奏朗讀歌詞，最后學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的節(jié)奏自主演唱第一樂段。第二樂段的學(xué)習(xí)，主要是通過rab節(jié)奏進(jìn)行師生歌詞接龍，讓學(xué)生在節(jié)奏的游戲過程中充分感受節(jié)奏在流行音樂中的作用。課堂的最后，我安排了一個(gè)知識拓展環(huán)節(jié)：為歌曲加上襯詞使之更加有氣勢，欣賞視頻rab《大中國》，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)形式在流行音樂中的運(yùn)用。通過這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠較好地把握所學(xué)歌曲的節(jié)奏和旋律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4 科學(xué)合理地將流行音樂引入到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中并有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分。通過它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對歌曲及音樂作品的掌握。節(jié)奏鮮明、豐富多彩正是流行音樂的特點(diǎn)。如果能恰當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳啡谌胍魳氛n堂中，更能讓學(xué)生體會節(jié)奏美感和掌握節(jié)奏。

4.1 將流行音樂和古典音樂有機(jī)結(jié)合

許多流行音樂的節(jié)奏元素是借鑒和吸收了古典音樂而形成的，有許多類似的地方。因此，教師在教授一些傳統(tǒng)音樂曲目時(shí)，可以尋找有相同旋律的流行音樂做引導(dǎo)，把這些流行音樂帶入課堂，進(jìn)行分析。通過流行音樂讓學(xué)生接納和了解古典音樂，將兩者有機(jī)結(jié)合起來例如，莫扎特《第四十交響曲》和SHE演唱的《不想長大》在旋律上有相似之處，如果能將兩者結(jié)合起來，將能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，便能更快達(dá)成效果。再如學(xué)習(xí)民族音樂的時(shí)候，可以加入現(xiàn)代流行音樂的元素，進(jìn)行改編，同樣可以活躍課堂氣氛。

4.2 架起流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的橋梁

許多傳統(tǒng)的民族音樂比較枯燥和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來積極性不高。這時(shí)候，可以適當(dāng)尋找合適的流行音樂作為橋梁，將學(xué)生的熱情喚醒。例如，在《瀏陽河》一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先欣賞周筆暢演唱的《瀏陽河》。

4.3 合理選擇節(jié)奏合適的流行音樂

比如說節(jié)奏輕松活潑的，如《嘻唰唰》，旋律非?；顫姡苋菀谞I造愉悅的課堂氣氛；再如抒發(fā)豪情壯志的，如案例中的《大中國》《紅旗飄飄》等，選擇類似歌曲，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的青春個(gè)性，還能培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。

5 結(jié)束

音樂課要提倡不拘一格，不能拘泥于音樂教材。在合適的時(shí)候，引入流行音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂課的內(nèi)容，同時(shí)也有助于學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感。最關(guān)鍵的不在于探討流行音樂能否進(jìn)課堂，而在于正確把握流行音樂的精華與糟粕，摸清不同歌曲的優(yōu)缺點(diǎn)，在于如何以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地將流行音樂利用起來，開創(chuàng)音樂節(jié)奏教學(xué)的新局面。