大學校園景觀設(shè)計原則探索

摘 要：大學的校園環(huán)境已成為學校競爭力的重要組成部分，良好的校園景觀不僅可以作為學校的名片，更為師生的學習、工作生活提供了一份愉悅的心情。一套優(yōu)質(zhì)的校園景觀設(shè)計包含了許多耐人尋味的問題，校園景觀的設(shè)計不是建筑物完成后的填充，它有自己的設(shè)計原則去遵循。

關(guān)鍵詞：大學校園；景觀設(shè)計；設(shè)計原則

校園是教師、學生重要的工作和生活空間，校園的環(huán)境質(zhì)量潛移默化地影響著師生的日常生活和工作狀態(tài)，在學習和成長過程中起到了不可忽視的作用。校園景觀建設(shè)作為校園環(huán)境的重要組成部分已成為校園環(huán)境質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。目前，中國的快速城市化進程使得城市的綠地面積相對不足，再加上工業(yè)化發(fā)展對空氣、水體的污染，能在城市生活中享受田園風光已經(jīng)顯得極為奢侈。高校作為文化與知識高度集中的區(qū)域，應保持自身獨特的校園景觀文化，彰顯一所大學的獨到審美與品位。例如，北京大學老校區(qū)的古典式建筑景觀環(huán)境，以及與之協(xié)調(diào)的參天大樹，綠蔭遮蓋，給人以深刻的印象。高校是象牙塔，就應該保持它的高尚的環(huán)境品格，繼承和發(fā)展它的校園文化，并將其與校園景觀的設(shè)計相融合。

當下國內(nèi)的大學校園景觀環(huán)境，很多都是由市政府或園林部門設(shè)計與實施，強調(diào)硬質(zhì)鋪裝、道路寬廣、講究氣派，形成了與外界類似的市政府環(huán)境，有些校園根本毫無設(shè)計可言，特別是在一些高校的新校區(qū)，盲目的大面積鋪裝和綠化，完全沒有彰顯校園景觀的專屬性，使得校園的景觀特色難以體現(xiàn)。歸納而言，當前國內(nèi)大學校園景觀普遍存在著這樣幾個問題：

一是缺失合理的尺度感。一般新校區(qū)的占地面積都是比較大的，在新建校區(qū)的景觀建設(shè)中為了追求視覺的震撼力，往往在設(shè)計時片面的追求大場地、大廣場和長軸線，這樣的尺度建立起來后卻會使人感覺不舒適，過于空曠的校園讓人產(chǎn)生一種距離感。這也與校園人群的心理需求以及交通流線便捷的要求相違背，造成校園本應該具有的寧靜、親和、舒適的環(huán)境氛圍的喪失。

二是對自然生態(tài)不夠重視。歷史文化是一座城市的記憶，是無法再生的寶貴資源，它是歷史的見證，具有豐富的信息和價值。每一寸土地在長期的生態(tài)力量和社會力量的影響下都會形成具有本土鮮明特色的地域文化特征，那是一種與眾不同的視覺文化和精神場所。對具備這種地域景觀特色的地方，在做校園景觀設(shè)計時要保留和發(fā)揚這種本土的場所精神，但如今的大學景觀設(shè)計，大部分都改造過多，沒有重視對原有地貌的保留，破壞了它的原始性，受“功能主義”的影響，極易忽視對原有地形地貌的保護，沒有在有效的資源基礎(chǔ)上發(fā)揮無限利用的可能性，“圍湖造田”、破土挖山更是常有之事。這種做法切斷了校園與所在區(qū)域人文地理的延續(xù)性，忽略了對地域文脈的傳承。

三是景觀與建筑沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一。建筑也是一種景觀，如果將建筑與周圍的環(huán)境景觀有效地結(jié)合起來，達到互相呼應，互相幫襯，是最理想的效果。例如，賴特先生設(shè)計的流水別墅，如同從土地中生長出來一樣。一旦建筑與周圍景觀“各自為戰(zhàn)”，或者缺少關(guān)聯(lián)性，不但沒有達到相互促進的效果，反而會起到相反的作用。從現(xiàn)在高校校園景觀的實際狀況來看，建筑多與周圍配套景觀相互脫離，顯得雜亂無章，很多人認為校園景觀就是在建筑布局后進行綠化填充，這種想法是不正確的，這樣只會使得校園景觀呈現(xiàn)出支離破碎、參差不齊的效果，缺乏整體性。

校園規(guī)劃是大學校園建設(shè)良好發(fā)展的保障，對已建成校園進行改建或增建規(guī)劃時，應該進行一些現(xiàn)狀使用的調(diào)查研究，收集學生和教工及其他校園使用者對校園戶外空間的要求并分析案例，這些工作將有助于校園建設(shè)的總體布局、特殊空間保護和戶外空間細部設(shè)計。例如，在校園規(guī)劃中，要把相關(guān)學科規(guī)劃到同一組團中，創(chuàng)造一個可以充分利用資源、共享實驗室、圖書資料的空間，達到資源共享。[1]從前面分析當前大學校園景觀中存在的一些問題，我們可以總結(jié)出提升校園景觀整體質(zhì)量的幾個設(shè)計原則：

一是校園景觀應具生態(tài)化。中國人對山、水有著特殊的情懷，山、水在人們心中是有靈存在的地方。古人興建土木，多在依山傍水之處，認為山可以陶冶情操，水可以平靜心情。從古代的書院到現(xiàn)在的現(xiàn)代化學校都保留著這種傳統(tǒng)。自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，河流山川，地形地貌都是構(gòu)成校園景觀的重要資源。以廈門大學為例，廈門大學校園依山伴海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門就是海濱浴場。校園建筑獨特，風景秀麗，被譽為中國最美的大學校園。一邊是南普陀寺，一邊是海濱與胡里山炮臺，校園有芙蓉湖、情人谷水庫等景點。校園是一個生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在的大學校園應注意自然與人工之間的和諧統(tǒng)一，做到既符合美學思維又不失功能性要求，對具有當?shù)貧v史特征的自然因素和人文因素要適當保留和合理改造，營造出一種既滿足師生生活工作要求的氛圍，同時又創(chuàng)造具有區(qū)域特色的自然環(huán)境景觀空間。

二是校園景觀要符合人性化要求。人性化是整個設(shè)計過程中一直強調(diào)和追求的最終目標。如果不以人性化為最基本要求，其他的設(shè)計都是空談，從設(shè)計之初到設(shè)計結(jié)束，設(shè)計師都應抱著“一切為了人”的態(tài)度去創(chuàng)作。以人為中心不是只針對個體的人，而是要全面考慮到社會上不同類型、不同群體的人，大學校園的人性化設(shè)計應根據(jù)集中人群的性格特征和行為方式進行設(shè)計和規(guī)劃，做到“點線面”結(jié)合，相互統(tǒng)一。人性化設(shè)計是設(shè)計發(fā)生的基本條件，也是設(shè)計的最高階段，對設(shè)計師要求也更高，做好人性化設(shè)計是一名優(yōu)秀的設(shè)計師一生的追求和目標。

三是校園景觀要有專屬性。經(jīng)濟社會快速發(fā)展催生了很多建筑樓盤、廣場、公園如雨后春筍般崛起，短時間的建設(shè)和“面子工程”迫使它們呈現(xiàn)出一種千篇一律、過目而忘的病態(tài)。不幸的是，校園也是這其中的一分子，特別是一些高校的新校區(qū)，幾乎沒有給人留下深刻印象的地方，這其中的原因就是校園景觀設(shè)計缺少專屬性。專屬性是校園的性格，是吸引人前往、逗留的個性特征。藝術(shù)類院校有藝術(shù)類的性格，理工類院校同樣也有它的特征，如中央美術(shù)學院整體建筑及道路鋪裝顏色以灰色為基調(diào)，灰色有暗抑的美，有點單純，有點空靈，有點寂寞，捉摸不透，奔跑于黑白之間，就像藝術(shù)家的思維一樣善變、飄忽不定，這也許就是屬于中央美術(shù)學院的色彩。當然，顏色只是表現(xiàn)專屬性的一種方式，還有其他一些因素。例如，學校的歷史文化、學科背景、辦學理念、所處地理環(huán)境等，這些都是影響和決定校園景觀專屬性的重要因素。承載著大學特色的景觀環(huán)境，可以喚起人們對科學、對文化的認同感，可以引發(fā)師生對學校歷史和成就的自豪感，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、學生奮起學習的激情和信心。

現(xiàn)代校園往往面積龐大，必須建立明晰的校園環(huán)境景觀結(jié)構(gòu)框架，繼而從尺度、交往空間的層次性及適宜的道路系統(tǒng)等方面來營造人性化的校園場所；在生態(tài)園林的大環(huán)境下，通過人工置景，滲入進人文氣息，在這里，理性與浪漫交織，環(huán)境與文化融合。樸實、宜人、向上的校園環(huán)境必然會受到人們的認同和熱愛。[2]這樣的大學校園環(huán)境才能激發(fā)學生的好奇心，增強求知欲，營造良好的思想和文化交流的氛圍。

參考文獻：

[1] 譚仕林.高校校園規(guī)劃與建設(shè)的理念創(chuàng)新[J].科技進步與對策，2003（11）.

[2] 余菲菲.當代大學校園景觀設(shè)計研究[D].西南交通大學，2009：61.

作者簡介：王立蒙，男，碩士。