《國(guó)際金融》課程教學(xué)方法探討

侯迎春

摘 要：文章主要分析《國(guó)際金融》課程教學(xué)方法的選擇原則，探討具體教學(xué)方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融課程 教學(xué)方法 選擇原則 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：F830

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）01-250-02

教育的目的是培養(yǎng)德智體能美全面發(fā)展的、有益于社會(huì)的人才。一門(mén)課程的教學(xué)目的就是在這個(gè)方向上的添磚加瓦，增光溢彩。教育永遠(yuǎn)不能忘卻的是德的增進(jìn)，智的開(kāi)掘，體的健康，能的提升，美的加碼?！秶?guó)際金融》課程的教學(xué)目的也是同樣，教授國(guó)際金融學(xué)課程是為了培養(yǎng)具有國(guó)際視野的身心健康、高素質(zhì)、應(yīng)用型、有能力、創(chuàng)新型人才。問(wèn)題的關(guān)鍵是用怎樣的、科學(xué)的、適宜的教學(xué)方法達(dá)到事半功倍的效果，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生的得到更多的獲益，換句話說(shuō)，就是如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)問(wèn)題與課程的特點(diǎn)有關(guān)，也與課程的內(nèi)容有關(guān)。課程內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)目的決定教學(xué)方法。教學(xué)方法又反過(guò)來(lái)決定教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)

1.《國(guó)際金融》是基礎(chǔ)理論性課程。本課程首先是國(guó)際金融的基本知識(shí)和理論的啟蒙課程，必須將外匯、匯率、國(guó)際收支、國(guó)際收支平衡表、外匯風(fēng)險(xiǎn)、以及外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際融資、國(guó)際資本流動(dòng)等一些基本概念和基本理論講授清楚。

2.《國(guó)際金融》課程包含一部分實(shí)操性內(nèi)容。在本課程中如外匯買(mǎi)賣(mài)、商品的外匯報(bào)價(jià)，貨幣選擇，都具有實(shí)操性。

3.《國(guó)際金融》與國(guó)際金融現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有很強(qiáng)的解釋性和指導(dǎo)性。如國(guó)際收支、國(guó)際收支失衡、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際債務(wù)這些知識(shí)和國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，既可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)說(shuō)明理論，也可以用理論來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)、分析現(xiàn)實(shí)、提出對(duì)策。

4.《國(guó)際金融》課程既涉及宏觀的知識(shí)內(nèi)容又包含微觀的知識(shí)成分。本課程不同部分的內(nèi)容出發(fā)點(diǎn)不同，有的部分從宏觀的角度出發(fā)，如國(guó)際收支問(wèn)題、國(guó)際儲(chǔ)備問(wèn)題、匯率變動(dòng)和影響問(wèn)題、國(guó)際資本流動(dòng)問(wèn)題、國(guó)際金融危機(jī)問(wèn)題，國(guó)際債務(wù)問(wèn)題等，解釋宏觀國(guó)際金融現(xiàn)象和理論；有的問(wèn)題則主要從微觀的角度出發(fā)，如國(guó)際融資、外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等。

5.《國(guó)際金融》課程是一門(mén)跨越國(guó)門(mén)的學(xué)科。對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外國(guó)際社會(huì)的影響都不可忽視。因此每一個(gè)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，往往需要大家多方面考慮問(wèn)題，既要考慮對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和金融的影響，還有考慮對(duì)他國(guó)、對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響，更要考慮對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響。

針對(duì)《國(guó)際金融》課程的以上特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法的學(xué)用上，首先堅(jiān)持以下原則。

二、教學(xué)方法的選擇和使用原則

1.針對(duì)性。教學(xué)方法必須是針對(duì)課程內(nèi)容選取，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的。不同的教學(xué)內(nèi)容適用不同的教學(xué)方法。如宏觀金融現(xiàn)象多用案例教學(xué)法，而微觀金融問(wèn)題則多用情景教學(xué)法，當(dāng)然很多情況也不排除案例教學(xué)法。

2.科學(xué)性。一種教學(xué)方法必須符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，有先進(jìn)技術(shù)支撐，實(shí)事求是，普遍通用可行。

3.有效性。各種教學(xué)方法的篩選標(biāo)準(zhǔn)之一是有效性。必須選取最能充分呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)思考、培養(yǎng)能力的方法。

4.創(chuàng)新性。教學(xué)方法的使用不能照搬照抄，要有創(chuàng)新性。要不斷提出有別于他人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，改進(jìn)或創(chuàng)造新的案例、方法、元素、路徑、環(huán)境、呈現(xiàn)形式等等，并能獲得一定有益教學(xué)效果。創(chuàng)新最關(guān)鍵的三點(diǎn)是：更新、創(chuàng)造、改變。

5.完備性。完備性是指教學(xué)的過(guò)程是無(wú)短缺，無(wú)空隙的，關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)不能缺少，缺少則必然影響教學(xué)效果?；蛘哒f(shuō)教學(xué)方法的完備性是指，不需要添加任何其他教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)步驟，已經(jīng)圓滿地、有效地完成教學(xué)目的。如教案教學(xué)法達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)即成為具備完備性：案例具有典型性和相關(guān)性；教學(xué)過(guò)程組織科學(xué)；案例講述分析清晰完整；提問(wèn)有激發(fā)性和互動(dòng)性；學(xué)生發(fā)言踴躍有見(jiàn)地；總結(jié)評(píng)價(jià)到位；有舉一反三的效果。

6.啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)一個(gè)雙向的過(guò)程，任何一方的缺失都難達(dá)成教學(xué)目的。所以，一種教學(xué)方法的選擇必須是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，才能活躍他們的思維，使他們積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高他們學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。所以，任何一種方法的使用，都不能忽略其啟發(fā)性。自覺(jué)地將啟發(fā)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

在長(zhǎng)期的《國(guó)際金融》課程教學(xué)中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)各種教學(xué)方法的研究探討，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們具體選則和使用了以下方法，并且總結(jié)了我們?cè)谑褂眠@些方法中的一些體會(huì)。

三、具體教學(xué)方法的選用和實(shí)踐舉例

1.講授法。教授法是教師用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師使用最早的、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用以傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合進(jìn)行。講授法有多種具體方式：（1）講述。如布雷頓森林體系的崩潰過(guò)程、金融危機(jī)的爆發(fā)過(guò)程等，一般采用這種方法。（2）講解。如匯率決定理論、造成國(guó)際收支失衡的因素、失衡對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等一些較復(fù)雜的問(wèn)題、概念、理論和原則等，需要進(jìn)行較系統(tǒng)而嚴(yán)密的解釋和論證。在教學(xué)中，講解和講述經(jīng)常是結(jié)合運(yùn)用的。（3）講演。如對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題比如人民幣升值的影響等，就需要教師進(jìn)行有理有據(jù)首尾連貫的論說(shuō)。

該方法的使用，要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容必須相當(dāng)熟練，語(yǔ)言要精練，講述要條理、清晰，有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性；要擅用比擬法，會(huì)借用具體事物講清抽象的道理；要通過(guò)提問(wèn)等方法不斷地啟發(fā)學(xué)生，積極思考、吸收、參與教學(xué)活動(dòng)。

2.多媒體方法。多媒體教學(xué)將文本、圖片、動(dòng)畫(huà)，影視、圖像、聲音等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，全面觸動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、觀、感、思神經(jīng)末梢，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。在具體使用時(shí)，要將演示法、圖示法、列舉法等巧妙地結(jié)合起來(lái)，極大地提高這種教學(xué)方法的應(yīng)用范圍和應(yīng)用效果，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，這種方法與講授法一樣，已經(jīng)是基本的教學(xué)方法，與其他方法結(jié)合使用達(dá)成教學(xué)目的。這種方法的使用要求時(shí)間結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、材料選取切中要點(diǎn)內(nèi)容。

3.案例教學(xué)法。其優(yōu)點(diǎn)在于激發(fā)思考、注重能力培養(yǎng)、注重知識(shí)的應(yīng)用、學(xué)生教師雙主體、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和交流。案例教學(xué)能把教學(xué)和實(shí)踐充分結(jié)合在一起，成為一種有效的教學(xué)方式和教學(xué)工具。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)案例教學(xué)過(guò)程的研究與發(fā)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例大賽，使學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和案例選擇篩選能力得到鍛煉和發(fā)揮。所以案例教學(xué)法既是一種教學(xué)工具，也是一種實(shí)訓(xùn)工具，更是一種教學(xué)效果的考核工具。在案例教學(xué)的后期，常要求學(xué)生就自己和他人的方案提出看法，通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)的交流，不但可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，還可以提高人際交流能力，更是一種激勵(lì)后進(jìn)奮起努力，爭(zhēng)取以后先進(jìn)的手段。另外需要強(qiáng)調(diào)的是案例必須是典型案例，要具有一定的代表性和普遍性，能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。

4.情景教學(xué)法。情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。人要受環(huán)境的教學(xué)和教育，原因就在于人有可暗示性，情境教學(xué)，是在對(duì)國(guó)際金融業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)一步提煉和加工，才走上課堂，影響和教育學(xué)生的。情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如外匯風(fēng)險(xiǎn)管理方案的設(shè)計(jì)，國(guó)際融資等都可以用情景教學(xué)法。

5.模擬實(shí)踐法。講授外匯交易時(shí)用這種方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外匯交易流程，學(xué)會(huì)具體的交易過(guò)程，掌握交易能力。還要求學(xué)生參與網(wǎng)上外匯交易大賽，提高大家對(duì)交易的熟練程度，和對(duì)匯率趨勢(shì)的正確分析能力和判斷能力。這種方法的實(shí)施，要求以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)進(jìn)行外匯交易模擬演練。學(xué)院仿真金融實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，可以實(shí)時(shí)接收紐約交易所、倫敦交易所、芝加哥交易所和上海證交所等全球主要金融市場(chǎng)的交易數(shù)據(jù)，為學(xué)生的模擬演練提供了優(yōu)越條件。

教學(xué)方法是弓，教學(xué)內(nèi)容是箭，教學(xué)過(guò)程是瞄準(zhǔn)和射箭的能力，教學(xué)質(zhì)量的提高就是靶心。希望我們對(duì)教學(xué)方法的選擇、使用的實(shí)踐和體會(huì)，有益于《國(guó)際金融》教學(xué)質(zhì)量的提高。

[本文為山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“注重能力培養(yǎng)的《國(guó)際金融》課程建設(shè)研究”（編號(hào)ZJ-12036）的成果之一。]

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（作者單位：山西金融職業(yè)學(xué)院 山西太原 030008）

（責(zé)編：賈偉）