裝飾工程計量與計價課程資源庫的開發(fā)

趙勤賢

摘要：文章從裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)的背景出發(fā)，提出了課程資源庫建設(shè)的原則，總結(jié)了資源庫建設(shè)的過程及建設(shè)資源庫應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：裝飾工程計量與計價 ?課程資源庫 ?自主學(xué)習(xí) ?教學(xué)

指導(dǎo)

1 裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)的背景

所謂資源庫就是按統(tǒng)一的、符合國際標準的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的可不斷擴充的開放性教學(xué)支持系統(tǒng)。由于我國的經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，精裝修的工程越來越多，裝飾造價已發(fā)展成為一個獨立的崗位與行業(yè)。裝飾工程計量與計價在很多學(xué)校成為一門獨立的課程。因此我們從工程造價專業(yè)的核心課程之一《裝飾工程計量與計價》素材庫建設(shè)出發(fā)，擬從學(xué)生未來就業(yè)的崗位分析著手，建立與實際工作相聯(lián)系的課程資源庫，使學(xué)生能在瀏覽該資源庫的過程中，接觸較多的實際工程，增強專業(yè)實踐能力，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。

2 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的原則

裝飾工程計量與計價課程資源庫的開發(fā)以校企共建共享、邊建邊用為原則，以學(xué)習(xí)為主、突出服務(wù)為指導(dǎo)方針，遵循滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計，多元合作、虛實結(jié)合、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管，持續(xù)更新為思路，以達到先進性、實用性、開放性、通用性和標準化，使該課程資源庫成為多元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂園、教師的教學(xué)幫手、專業(yè)人員的知識寶庫。

2.1 系統(tǒng)設(shè)計、整體解決。把提高裝飾工程造價技術(shù)專業(yè)人才的計量與計價核心能力作為既定目標，對教學(xué)實施、資源建設(shè)進行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。

2.2 合作共建、資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道，做到建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣、貼近工程實際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

2.3 共性為主、兼顧個性。在資源庫的建設(shè)中，針對專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，堅持共性為主、兼顧個性的原則。

3 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的過程

3.1 圍繞職業(yè)崗位需求。做好教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)的前期準備。本課程在前期項目化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，按項目化教學(xué)方法為思路，考慮裝飾造價的崗位需要，將課程內(nèi)容設(shè)置為裝飾工程計價基礎(chǔ)、應(yīng)用計價表法編制裝飾工程施工圖預(yù)算、應(yīng)用工程量清單法編制裝飾工程施工圖預(yù)算。為開發(fā)好課程，我們進行了細致的前期準備。一是積極參加造價管理部門的培訓(xùn)班，了解最新的規(guī)范與標準，掌握本門課程應(yīng)達到的學(xué)習(xí)標準、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。二是多與企業(yè)的一線工程人員交朋友，不斷豐富教師的專業(yè)實踐知識，提高教師個人的專業(yè)能力，積累專業(yè)素材。三是主動與企業(yè)人員接觸，共同分析實際工程所需要切實解決的問題，鍛煉實際的工作能力。

3.2 圍繞學(xué)生知識和技能的習(xí)得，進行教學(xué)資源的綜合開發(fā)。教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和利用是保證教學(xué)開展的物化基礎(chǔ)。教學(xué)資源必須與教學(xué)過程相適應(yīng)，才能開展有效的教學(xué)活動。

3.2.1 物化的教具可以促進多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和專業(yè)能力習(xí)得。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，以便師生可以各取所需。物化的教具是指物、圖表和幻燈等的統(tǒng)稱。本課程的物化教學(xué)指與實際市場生產(chǎn)相適應(yīng)的、需要知識支撐的、能夠促進學(xué)生視野開闊的實體——各類裝飾材料。為此我們建造了裝飾材料展示室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室。在專業(yè)教室里，學(xué)生通過參觀裝飾材料，認識它的規(guī)格、尺寸、材性及適用場所，從而激發(fā)他們?nèi)チ私馄鋬r格與品牌。通過各種材料的比較，發(fā)現(xiàn)材料的不同并且明白如何區(qū)別它們，從而建立市場詢價的興趣和明確學(xué)習(xí)目標。例如，通過組織學(xué)生到裝飾材料市場調(diào)研，激發(fā)學(xué)生了解市場的動力及今后從事裝飾造價和設(shè)計的興趣。

3.2.2 集成化的教材便于學(xué)生對綜合知識和信息的采集。裝飾工程計量與計價課程是工作過程性課程。要求其使用的教材是整合了與職業(yè)活動相關(guān)的、有利于技術(shù)知識構(gòu)建的、對實踐活動有指導(dǎo)意義的一系列教學(xué)需要的材料，包括書籍、講義、圖片、多媒體課件、講授提綱等。

高等職業(yè)技術(shù)教育在強調(diào)實用性技術(shù)的同時，也注重知識對認知和實踐的指導(dǎo)意義。我們在裝飾工程計量與計價教學(xué)實踐和社會服務(wù)中感到，要滿足裝飾技術(shù)的專業(yè)知識和技能的要求，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常涉及其他課程的知識。因此在教材中還考慮了裝飾構(gòu)造和裝飾施工工藝方面的內(nèi)容。我們編寫的教材已被出版社3次再版，證明我們的探索是通過了實踐檢驗的。

4 搭建不同平臺，增強資源的適用性

4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)專業(yè)調(diào)研，把握不同地區(qū)、不同行業(yè)企業(yè)對專業(yè)的人才需求狀況，系統(tǒng)分析專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、水準等現(xiàn)狀，緊緊圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型（職業(yè)遷徙、技術(shù)遷徙、職業(yè)成長）等三個特征要素，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，架構(gòu)專業(yè)課程體系，并從中高職銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，規(guī)劃“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才規(guī)格要求，研制覆蓋不同地區(qū)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、專業(yè)知識等教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)技能型人才。①學(xué)習(xí)指南：包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗、目的、內(nèi)容、要求、方法與技巧等;②課程資源：包括理論課程、實踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程、就業(yè)指導(dǎo);③技能訓(xùn)練：包括基本技能操作實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、單項技能實習(xí)、綜合技能實習(xí)。

4.2 社會開放學(xué)習(xí)平臺。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括建筑構(gòu)造、建筑識圖、施工技術(shù)、建筑材料、工程案例等;②專業(yè)百科：包括水電安裝、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水等不同知識系統(tǒng)?？?③網(wǎng)絡(luò)課程：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源;④職業(yè)培訓(xùn)：包括造價員、質(zhì)檢員等崗位培訓(xùn);⑤繼續(xù)教育：開設(shè)各類專題講座、技術(shù)報告、規(guī)范解讀、新技術(shù)交流等。

4.3 教師教學(xué)資源平臺。①專業(yè)標準：包括不同地區(qū)、不同學(xué)校具有典型代表和特色的人才培養(yǎng)方案等，還包括專業(yè)的課程標準，展示該專業(yè)開設(shè)較好學(xué)校的課程標準，并提供PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;②課程教案：提供不同地區(qū)多個學(xué)校該門課程優(yōu)秀教案，可以PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;③課件資料：包括教學(xué)課件、說課課件和微課課件等;④教材資源：提供優(yōu)質(zhì)教材名錄，自主開發(fā)的數(shù)字化教材;⑤圖片資料：包括設(shè)備圖片、工具圖片、材料圖片等。

4.4 專業(yè)信息服務(wù)中心。①專業(yè)介紹：包括專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以及目前在教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面所取得的成果等;②專業(yè)院校：介紹不同地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，主要內(nèi)容包括招生對象與學(xué)制、學(xué)歷層次、培養(yǎng)目標、主要課程、教學(xué)團隊、校內(nèi)實訓(xùn)場所、校企合作、專業(yè)特色、專業(yè)技術(shù)證書、院校名錄等;③企業(yè)在線：主要收集和聯(lián)合不同地區(qū)、不同行業(yè)的具有代表性的企業(yè)，突出企業(yè)資質(zhì)等級、企業(yè)理念、核心價值觀、行為態(tài)度、形象與標識、典型示范工程等，不斷更新和鏈接更多的企業(yè)名錄，年更新率10%;④行業(yè)精英：建立百名行業(yè)精英庫，分別介紹專家簡歷、擅長領(lǐng)域、主要業(yè)績、獲獎情況等，并逐年累積更新;⑤規(guī)范標準：提供本課程相關(guān)的規(guī)范標準，如《房屋建筑與裝飾工程計量規(guī)范》（GB50500-2013）、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50854-2013）等，并根據(jù)變化及時更新。

5 課程教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

①加強針對性。課程資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能看重數(shù)量而輕視質(zhì)量。②加強規(guī)范性。做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。③加強技術(shù)性。少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。④加強操作性。要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。同時也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的。

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基金項目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級教育研究課題《裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)研究》部分成果，課題編號：14JY023。